第3课时+群落的结构【知识精研+能力提升】高三生物一轮复习课件（新教材新高考）

第3课时

群落的结构2024届生物一轮复习第九单元课

标

要

求1.概述群落中的种间关系及群落的空间结构。2.简述生态位的概念、内容、形成原因及其意义。考点一

群落的结构考点一

群落的结构一、群落的概念与特征1、群落的概念群落是指在

聚集在

中各种生物

的集合。相同时间一定地域种群注意：①一个群落必须包括该地域全部的生物②群落并非是各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体例：以下描述是否属于生物群落:1.一个池塘里的全部的鱼()2.一片草原上的全部植食性动物()3.一片森林里的全部生物()不是不是是考点一

群落的结构一、群落的概念与特征2、群落水平上研究的问题范物种种间演替空间围垂直结构水平结构考点一

群落的结构【典例1】生物群落的特征主要包括(

)①年龄结构②营养结构③种群密度④垂直结构

⑤水平结构⑥物种多样性⑦优势种⑧相对丰富度⑨性别比例⑩出生率和死亡率

A.①②④⑤⑥⑧ B.②③④⑤⑦⑧C.②④⑤⑥⑦⑧D.④⑤⑥⑦⑧⑨√考点一

群落的结构二、群落的物种组成1、意义：群落的

是区别不同群落的重要特征。物种组成也是决定群落性质最重要的因素。考点一

群落的结构二、群落的物种组成2、物种组成的衡量指标:物种丰富度，即一个群落中的物种数目常绿针叶林苔原热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林规律：不同群落

不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越

。丰富度丰富考点一

群落的结构二、群落的物种组成3、群落物种组成的特点①不同物种在群落中的地位不同优势种:数量多，且对群落中其他物种的影响很大，往往占据优势常见种:在群落中比较常见，对群落中其他物种的影响不大②群落中的物种组成不是固定不变的，而是随着时间和环境的变化而变化。

随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。考点一

群落的结构三、群落的种间关系种间关系原始合作捕食种间竞争寄生互利共生种内关系种内互助种内竞争（种内斗争）考点一

群落的结构三、群落的种间关系考点一

群落的结构【检测】说出以下图形分别对应的种间关系种间竞争(体表)寄生捕食(体内)寄生互利共生原始合作分开后一般不能独立生存例：“蝉吮吸树的汁液，羊咀嚼树的枝叶”体现的种间关系有哪些？寄生和捕食考点一

群落的结构【检测】说出以下图形分别对应的种间关系种间竞争种间竞争捕食互利共生或原始合作寄生“你死我活”“势均力敌”被捕食者：先增加先减少，一般峰值较高捕食者：后增加后减少，一般峰值较低考点一

群落的结构【易错】大鲈鱼以小鲈鱼为食，是不是捕食关系？为什么？不是捕食大、小鲈鱼为同一物种，是发生在同种生物个体之间的种内斗争。考点一

群落的结构四、群落的空间结构1、概念：在群落中，各个生物

分别占据了不同的空间，使群落形成了一定的空间结构。种群考点一

群落的结构四、群落的空间结构2、类型：自身生长食物条件分层镶嵌光照强度、土壤湿度和盐碱度动物分层依赖于植物决定植物地下分层的因素：水、无机盐考点一

群落的结构四、群落的空间结构3、群落结构的形成原因与意义①形成原因：在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。②意义：有利于群落整体对自然资源的充分利用。考点一

群落的结构【思考】如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。提示温度。不是群落的垂直结构。(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要生态因素是什么？这是群落的垂直结构吗？考点一

群落的结构提示b处：主要是受光照强度影响

c处：藻类植物的垂直分层现象是受光质(波长)影响形成的。

这是群落的垂直结构。(2)b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么？这是群落的垂直结构吗？考点一

群落的结构提示不对。

桦树的高低不同属于种群层次，不能构成群落的垂直结构。

矮小的野草丛有垂直结构和水平结构。(3)有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存在水平结构”。这种说法对吗？为什么？考点一

群落的结构五、群落的季节性由于______、_____和______等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生_______的变化。阳光温度水分有规律群落的季节性实例:考点一

群落的结构六、生态位1、概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的

、____

的情况以及与

的关系等。空间位置占用资源其他物种考点一

群落的结构六、生态位2、研究内容①动物：

、

、

以及与

的关系等。②植物：在研究区域内的

、

、植株

以及与

的关系等。栖息地食物天敌其他物种出现频率种群密度高度其他物种考点一

群落的结构物种观察数量觅食生境出现率/%鸟胃中主要的食物种类/%生境1生境2生境3小坚果茎类草屑螺类贝壳沙砾甲壳类其他绿翅鸭21206703352.816.7012.013.005.5绿头鸭1513981178.30.807.15.61.17.1鹤鹬1678640360050.025.025.000青脚鹬15172928430033.333.3033.30.1【典例2】请描述绿翅鸭的生态位。考点一

群落的结构六、生态位3、特点：群落中每种生物都占据着

的生态位。4、原因：群落中物种之间以及生物与环境间

的结果。5、意义：有利于不同生物

环境资源。相对稳定协同进化充分利用考点一

群落的结构【典例3】下列有关种群和群落的叙述，正确的是A.调查池塘中单细胞生物的种群密度可采用抽样检测法B.重捕方法不当导致部分标记个体死亡，会使估算数值偏大C.种群内常因争夺食物而形成竞争关系，对种群的生存不利D.校园内蒲公英的随机分布，体现了群落的空间结构√考点一

群落的结构【典例4】(2023·天津宝坻高三模拟)生态学家发现，具有同种食物来源的两种捕食者之间，存在相互捕食对方的现象，称之为集团内双向捕食(如图所示)。这种现象广泛存在于多种类型的群落之中，并对群落中相关物种的种群动态和害虫的生物防治效果有着很大影响。下列说法正确的是A.图示中天敌1和天敌2的种间关系为捕食和

种间竞争B.集团内捕食情况不受外界环境的影响C.农业生产中增加捕食者种类能有效抑制害虫数量D.通过调查植食性昆虫的种群密度，可以预测其种群数量的变化趋势√考点一

群落的结构【典例5】(2023·江苏泰州高三模拟)生态位是指一个物种在群落中的地位或作用。生态位宽度是指被一个生物所利用的各种不同资源的总和。下列叙述错误的是A.群落中的种群生态位差异越大，群落的结构一般越复杂B.同一生态系统的同一营养级的不同种群的生态位完全相同C.生态位相似但存在地理隔离的种群常会进化出相似的生理结构D.生态位宽度大的种群遇到外来物种入侵时，一般不易被淘汰√考点一

群落的结构1.判断关于群落的物种组成及丰富度的叙述(1)不同群落的物种数目有差别(

)(2)物种丰富度相同群落就相同(

)(3)群落中的物种组成是固定不变的(

)√××基础知识判断：考点一

群落的结构基础知识判断：2.判断关于种间关系的叙述(1)森林群落中可以出现互利共生、捕食和种间竞争等种间关系(

)(2)种间竞争指两种或两种以上生物相互争夺资源、空间和配偶等(

)(3)一般情况下，捕食者不会将被捕食者全部捕获(

)(4)种间竞争的激烈程度取决于空间、食物的重叠范围，重叠范围越大，竞争越激烈(

)√×√√考点一

群落的结构基础知识判断：3.判断关于群落结构的叙述(1)竹林中箭竹高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象(

)(2)动物在群落中的垂直分布与植物的分层现象密切相关(

)(3)光的穿透性影响水生群落垂直分层(

)(4)一棵树上不同高度的喜鹊巢，不能反映动物群落的垂直结构(

)√×√√考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度一、实验原理1、土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好

。栖息场所2、实验（调查）方法：取样器取样法由于土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,不适于用样方法或标志重捕法进行调查考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度一、实验原理3、统计方法：记名计算法和

法。①记名计算法：指在一定面积(体积)的样地中，直接数出各个种群的个体数目。一般用于个体

，种群数量

的物种。②目测估计法：按预先确定的

来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和表示方法有：

，等等。目测估计较大有限多度等级非常多、多、较多、较少、少、很少考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度二、实验流程提出问题：如土壤中有哪些小动物，它们的种群密度是多少？↓制订计划：包括三个主要操作环节——取样、观察和分类、统计和分析↓考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度二、实验流程准备：制作取样器，记录调查地点的地形和环境的主要情况

↓取样：选择取样地点，用取样器取土壤样本，并标明取样地点和时间等

↓采集小动物：从土壤样本中采集小动物

↓观察和分类：对采集的小动物进行分类并做好记录

↓统计和分析：设计一个数据统计表，分析所记录的数据，完成一份研究报告实施计划考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度三、采集小动物的方法1、

法：用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现小动物后进行采集。

简易采集2、

采集：吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。吸虫器适用于体型较小的小动物3、

采集：诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤小动物具有

的习性，使土壤小动物远离光源、热源。诱虫器趋暗、趋湿、避高温、避光考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度1.以下为两种采集土壤中小动物的装置图，请回答问题：提示便于空气流通。(1)甲装置的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是什么？【思考】提示采集的土壤小动物放入体积分数为70%的酒精溶液中，既可以杀死动物，也利于保存。(2)乙装置采集的小动物的主要保存方法是什么？考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度【典例6】土壤是无数小动物的家园，常见的有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓，以及多种昆虫，等等。若要对某未知土壤的小动物类群丰富度进行研究，采用较多的是A.样方法，用目测估计法统计各种群的个体数B.标记重捕法，用记名计算法统计各种群的个体数C.取样器取样法，用记名计算法或目测估计法统计各个种群的个体数D.样方法，用记名计算法或目测估计法统计各种群的个体数√考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度【典例7】某生物兴趣小组对校园花坛土壤中小动物类群的丰富度进行了调查。下列有关叙述错误的是A.可用样方法调查土壤小动物类群丰富度B.可采用目测估计法或记名计算法统计物种相对数量C.可根据土壤小动物的避光性特点用诱虫器进行采集D.吸虫器通常用于对体型较小的土壤动物进行采集√考点二

研究土壤中小动物类群的丰富度4.判断关于研究土壤中小动物类群的丰富度的叙述(1)同一地块不同时间或不同深度土层的调查结果应一致(

)(2)吸虫器主要用于采集体型较大的小动物(

)(3)统计时，若无法知道小动物的名称，则应忽略不计(

)(4)调查土壤小动物类群丰富度时，应将表层土上的落叶轻轻拨开，将取样器来回旋转按入土中进行取样(

)√×××基础知识判断：重温高考

真题演练重温高考

真题演练1.(2021·山东，10)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。重温高考

真题演练实验期间螺数量不变，下列说法正确的是A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是种间竞争D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统√重温高考

真题演练2.(2021·河北，13)烟粉虱为害会造成番茄减产。研究者对番茄单作、番茄玫瑰邻作(番茄田与玫瑰田间隔1m)模式下番茄田中不同发育阶段的烟粉虱及其天敌进行了调查，结果见下表。种植模式番茄植株不同部位成虫数量(头/叶)若虫(头/叶)天敌昆虫多样性指数上部叶中部叶下部叶番茄单作22.73.20.816.51.2番茄玫瑰邻作1.40.20.11.82.2重温高考

真题演练下列叙述错误的是A.由单作转为邻作，烟粉虱种群的年龄结构改变B.由单作转为邻作，烟粉虱种群中成虫的空间分布类型改变C.由单作转为邻作，群落的水平结构改变D.玫瑰吸引天敌防治害虫，体现了生态系统信息调节生物种间关系的功能√重温高考

真题演练3.(2020·山东，11)为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是A.单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×

106个时种群增长最快B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群

数量在10～12天增长缓慢的主要原因C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长D.混合培养对乙藻的影响较大√重温高考

真题演练4.(2022·全国乙，5)分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力②森林植物从上到下可分为不同层次，最上层为灌木层③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关④森林群落中动物的分层现象与食物有关⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的A.①③④⑤ B.②④⑤⑥C.①②③⑥ D.③④⑤⑥√重温高考

真题演练5.(2022·广东，20)荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。研究者调查了这两个荔枝园中的节肢动物种类、个体数量及其中害虫、天敌的比例，结果见下表。荔枝园种类(种)个体数量(头)害虫比例(%)天敌比例(%)A52310327836.6714.10B56810411840.8620.40重温高考

真题演练回答下列问题：(1)除了样方法，研究者还利用一些昆虫有_____性，采用了灯光诱捕法进行取样。(2)与荔枝园A相比，荔枝园B的节肢动物物种丰富度____，可能的原因是林下丰富的植被为节肢动物提供了________________，有利于其生存。荔枝园种类