体育活动中的美育体现获奖科研报告论文

体育活动中的美育体现获奖科研报告论文摘要：美育是以应用美学理论于教育、陶冶人的情感为目的的一门科学。它具有审美观并理解美、创造美，引导人们按美的观念潜移默化的发展。体育活动是由群众性体育、学校体育和竞技体育构成的，它包括多方面的内容。体育的表现形式则以人的活动为目的，以发展人的身体，增强体力、增强免疫力，提高智力。在体育活动中，美育产生的意义和作用是很大的，不管是哪一种形式的体育活动，都是以创造美、展现美、净化美为目的的。

关键词：美育；体育；审美

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美育是以应用美学理论于教育、陶冶人的情感为目的的一门科学。它具有审美观并理解美、创造美，引导人们按美的观念潜移默化的发展。它内容丰实，途径十分广阔，是一项美好崇高、高尚的推动社会发展的教育活动。它以音乐为主要表现形式，以形体美、艺术美的形式告诉人们，是一种具体、生动、可感的形象。对人们进行审美的教育，能促进人的身心健康发展和调节人的心理平衡。美育从本质上讲，就是情感教育。在日常生活中，人们几乎把所有的使自己愉快、满意的事都同美联系起来，例如：我们把吃一顿满意的饮食称之为美食，把赞赏先进模范人物的高尚品德称为“美德”，读一首好诗、看一幅好画、听一首悦耳的歌曲也用美来加以赞赏。美是变化发展的，是复杂多样的，比如：古时，人类在狩猎时并不以花草为美，而花草到今天已成为美的东西。中国封建社会女人曾以缠足为美，男人曾以留长辫子为美，如今假若还有人这样，那就只能引起人们的厌恶和嘲笑。人们时常将性质相反的事物看成为美，如：繁华热闹的城市是美丽，恬静的乡村风光同样也是美的，符合一定的比例是美的，而有的东西不成比例仍然是美的，人们在欢笑中感受美，还能够在悲酸或惊心动魄中体验美。美总是以引起人们的审美快乐为特点具有愉悦性，而美必须通过一定感性形式表现出来，只有这种物化的形式才能作为审美对象与人的审美意识连在一起，构成现实的审美关系。

体育活动是由群众性体育、学校体育和竞技体育构成的，它包括多方面的内容。体育的表现形式则以人的活动为目的，以发展人的身体，增强体力、增强免疫力，提高智力。群众性的体育活动，在我们国内发展较为广泛，比如：我国的全民健身计划、“一二一”工程等就是群众性体育活动的典范。学校体育是以青少年学生为对象，促使他们在青春时期加强身体练习，使身体素质朝着有益于健康发展的方向进行，也益于青少年、儿童更好地成长，成为新社会的主人，成为全面发展的接班人，成为德才兼备的国家的栋梁之材，它是大众体育的集中表现。竞技体育是以竞赛为目的的体育活动，它有明显的竞技性，是任何一位参与者都以发挥自己的最好水平，尽一切可能挖掘自身潜力，以达到在竞技战场上战胜对手为目的的一种活动，练习以勤劳、刻苦为标准，以科技的方法，用他物助练的形式进行。它是体育运动发展的最高境界、最高目标。群众体育、学校体育是竞技体育发展的基础，离开了学校体育、群众体育，竞技体育就会成为无土之草、无水之鱼。反过来，竞技体育又能带动和促进群众体育和学校体育的发展。

从主观和客观上看，我国的素质教育，主观上是教改的一个发展方向，是当今社会教育发展的主流，我们应改变过去的那一套以应试教育为主的观念，更新教育机制，以各种形式激发和刺激更大的发展。从客观上看，我国还处在改革之初，一切都刚起步，一些操作者的过失和对素质教育的不理解，导致走向另一个极端，也有的还抱着应试教育评价教育者和学生的标准不变，致使大部分教育者和学生无法改变过去的老一套，阻碍了素质教育的发展。

在体育活动中，美育产生的意义和作用是很大的，不管是哪一种形式的体育活动，都是以创造美、展现美、净化美为目的的。首先，美育作为素质教育的一个重要组成部分，与体育的运用与发展并存，重视美的理论教育是完善社会意识、改进思想政治教育的一种手段。人们可以用一些体育比赛的场景，教会他人审美观和审美意识，推动社会物质文明和精神文明的发展。其次，美育作为一门特殊的教育课程，我们应加以重视，不能忽视美育。人的能力是一个整体，培养一种能力必须兼顾提高其他能力，片面地强调某一方面，会使某些潜在的能力消失，使人的发展失去平衡，发展到极端，甚至走向反面。通过审美教育提高人们鉴赏美的能力，促使人们形成身体锻炼就是一种美的表现的观念，即以美促健，在这里可以说美育就是体育。美育有家庭美育、学校美育和社会美育，一个人的审美观念和审美能力的培养，首先同家庭有着密切的关系，受家庭的影响很大。在学校教育中，要抓好智力的培养，同时也应注重体育和美育的培养，利用课外活动，组织各种课余活动小组，如：书画社、舞蹈队、合唱团、乐队等，既可活跃学校课余文化生活，又可培养学生对艺术的兴趣和能力。今天，我们大力提倡素质教育，其实质就是要让学生成为一个全面发展的人。德、智、体、美是一致的，体育与美育也是人的一生发展中不可缺少的两个方面，体育以身体锻炼为主，兼备各种运动技能，而美育则是以陶冶人的心灵、提高人的审美能力为准绳。在这里美育是自由的，美育是进步的，美育又是普遍存在的。

事实上，对于任何一个美的欣赏者来说，并不是直接接受某种理论的说服，而是只接受一个具体形象。艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，也是用生动的形象来表现，就拿自然美的欣赏来说吧，我们可以通过阅读有关