《说和做 》教学设计

《说和做》教学设计一、教学主题：《说和做》二、教学目标（1）听读课文，了解作者及作品，掌握重点字词。（2）速读课文，理清文章思路，找出闻一多作为学者和民主战士时的“说”和“做”的不同及目的。三、教学对象：初一学生四、教学流程及内容设计：（一）情境导入：（二）了解作者及作品：1、作者：臧克家(zāng)(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。被誉为“农民诗人”。最著名的诗作《有的人》。闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。作者和闻先生的关系：本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。（三）、整体感知，把握全文结构：1、听读课文，标注重点字词读音。2、自由朗读课文，思考问题。（1）通过课文标题，分析文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？从学者和作为民主战士（革命家）两方面论述闻一多先生的说和做的。在文章第7、8自然段。（2）把“说”与“做”结合起来看，作者赞叹闻一多先生是怎样一个人？作者最后两段赞叹闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。（3）文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎样衔接的？分两部分。第一部分“作为学者”的方面，记述闻一多作为学者“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分“作为民主战士（革命家）”的方面，记述闻一多作为革命家“说”了就“做”的特点。第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。（4）这样写的好处是什么？作用是什么？用这些高度概括的话过渡，它的好处在于：衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。这是文章的第一个特点：结构严谨。（四）精读课文1、研习课文第一部分（1）作者引用闻一多先生自己的话起笔，有何好处？直接点题，引文言简意明。这样写的好处：一是用比较突出闻一多先生对“说”和“做”的态度。二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。这样写的作用是开门见山，引起悬念。闻一多先生这样说的，做的又是怎样的？使读者迫不及待地要读下去。（2）作为学者的闻一多，作者记叙的三件事分别是什么？选择角度是什么？记叙详略如何处理？作者记叙三件事：第一件事从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》，这是用了很大篇幅详写——做了再说；第二件事是用十年艰辛撰写楚辞“校补”第三件事是又向“古典新义”迈进，后两件事是略写，做了也不一定说。（3）从学者方面可以看出闻一多先生怎样的精神？闻一多先生身上具有严谨刻苦的治学态度。（4）从哪些细节方面表现出来闻一多先生的这种精神态度的？从“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些词可以看出闻一多先生刻苦的精神。“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这个句子表现闻一多一丝不苟的严谨态度。“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”这个句子作者化用典故，使用对句的形式，句式工整，朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美，赞颂了闻一多先生研究学问的恒心、毅力，令人佩服。2、研习课文第二部分作者选取哪三件事证明闻一多作为民主战士的“说”和“做”，体现了闻一多先生怎样的精神品质？起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威，这三件事集中体现了闻一多先生无私无畏的斗争精神。（2）闻一多先生的这种革命斗争精神从哪些语句表现出来的？“闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓的”……‘你们站出来’……“昂首挺胸，长须飘飘”，这些词句体现了闻一多先生从容姿态，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着作者对闻先生的颂扬和景仰之情。小结：作者根据表现中心的需要，对材料有取有舍，有繁有简，这样更有力突出中心，表明作者在材料剪裁上的深厚功力。这是文章第二特点：精于剪裁。（3）、闻一多作为学者时的说和做，与作为革命家时的说和做有哪些不同？其目的是什么？1、作为学者的闻一多，他是“做了再说，做了不说”，作者选取三件事表现他潜心学术的目的是为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。2、作为革命家闻一多是“说”了就“做”，他积极投身革命其目的是号召人民起来，反对独裁，争取民主。（4）、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。这是文章第三个特点：选材精当。（5）、闻一多先生前期和后期思想上的主要特点是什么？前后期有什么变化？有什么共同点？1、前期：为探索救国救民的出路潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得硕果。而后期：投身民主运动，敢于为人民讲话，面对敌人无所畏惧，视死如归，体现民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。2、前后期所走的道路不同，反映他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，伟大的爱国者，言行一致的志士仁人，他始终如一。（五）总结文章记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面说和做的不同特点，表达了作者什么样的思想感情？本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做