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文档简介
5/5《离子反应》教学设计【教学目标】知识与技能:1.理解强弱电解质的定义并会判断;2.了解离子反应的定义和实质;3.能正解书写离子方程式并知道离子方程式的意义。过程与方法:1.通过观察实验探究和问题讨论的过程,初步形成分析推理、综合归纳的能力;2.通过实例分析,讨论、交流、总结离子方程式的书写。情感态度与价值观:1.通过合作探究,培养学生团队协作的精神;2.通过小组合作,自主探究,提高学生分析、归纳、总结的能力。【教学重难点】教学重点:电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写;教学难点:电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图时间激发兴趣:知道为什么学。播放《哑泉》小视频。二、解说视频中的蜀军喝水致哑的原因,并说明为何安乐泉中泉水能解毒,引出离子反应,导出本节课的教学内容。[板书]离子反应学生观看视频并思考为什么会出现视频中的结果。学生听老师解释。并按老师的要求将课本翻到13页。观看视频后会带动学生思考,激发学生的求知欲。学生听老师的解释后,感到化学对生活的作用很大,由此激发学生学习的兴趣。4二、知道要学什么。二、展示本节课的教学目标,请要求学生一起朗读教学目标。学生齐读,对本节课的学习任务整体感知。让学生齐读,不仅可以让学生马上进入学习状态,同进,让学生对自己本节课的学习目标心中有数。1三、电解质和非电解质。三、(1)和学生回顾电解质和非电解质的定义,要求学生完成导学案中的第一题。(2)1分钟后,要求学生同桌之间互批互改。(3)学生互改过程中教师巡堂,并请1位同学回答。(4)表扬学生并引导学生注意,电解质和非电解质的对象是化合物。(1)学生和老师回顾电解质和非电解质的定义后,先单独完成练习1。(2)完成后按老师要求和同学交换批改。通过练习,不仅可以检测学生对电解质和非电解质定义的记忆和理解。同时,通过,通过学生之间的互批互改,促进学生交流,单独提问又可以锻炼学生的勇气。5四、知道怎么学:实验探究相同的物质的量浓度的电解质溶液导电性能力的大小。四、(1)问:物质的量浓度相等的电解质溶液其导电能力是不是相同?如何设计实验来证明?(2)播放实验视频,要求学生将实验现象填写在导学案的表格中。并将你的疑问写在横线上。(3)肯定并规范学生的表达,同时出示HCl和CH3COOH电离的结果的微观动画,让学生对比分析、归纳并总结它们的异同。(4)询问两位学生的结论(1)学生观看实验视频,将实验现象填写在导学案中并写出自己的疑问。(2)学生仔细观察老师所给的两组动画,并将自己的观察结果填写在导学案的第(3)点上(3)根据老师的导学思路,将结论写在横线上。通过实验视频,让学生直观感受到各种电解质导电能力的不同。同时,让学生通过实验提出自己的疑问,不仅能锻炼学生的语言表达能力,更能培养学生善于发现问题的潜质。8五、离子反应的定义和离子反应方程式。(1)提出问题:在Na2CO3和CaCl2.Ca(OH)2的反应中都有白色沉淀生成,这两种反应的本质是否相同,让学生分3人小组讨论2分钟后提问。(2)引出离子反应的定义[板书]二、离子反应1.定义:有离子参加的反应2.离子方程式:(1)学生形成3人小组讨论,将讨论结果填入导学案的表格中。(2)学生代表将发现的问题展示家:两个反应的本质都是Ca2+和CO32-的反应。齐读可以让注意力分散的学生集中注意力,又可以加强记忆。通过讨论、对比反应物和生成物的粒子组成,学生更加容易明白为何两个反应的本质一致。通过引导学生思考,强化学生的思维能力。6六、离子方程式的书写及意义。(1)以Na2SO4与BaCl2的反应为例,说明书写离子方程式的步骤及注意事项。(2)课堂练习。(3)记忆小游戏:准备一些写有各种化学式的小卡纸,让学让来猜哪此能拆哪些不能拆。(4)根据学生发现的问题说明离子方程式的意义。(1)倾听、看老师的板演过程,作笔记。(2)学生齐读“拆”时应该注意的内容。(3)学生参与游戏。(4)学生完成问题解决后发现问题。教师板演是为了规范书写步骤,及时追加课堂练习能加深学生的印象。设计游戏环节,一是为了能缓解学生的疲劳,二是为了让学生能在动中学;三是为了调动学困生参与课堂。11七、课堂小结、作业布置。进行课堂小结,作业布置。布置有关离子
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