注意加强法科生两种思维能力的培养获奖科研报告论文

注意加强法科生两种思维能力的培养获奖科研报告论文【摘要】法学是一门应用性学科，对逻辑思维能力和经济思维能力要求很高，而我国当前的法学教学中恰恰缺少对学生这两种思维能力的培养和训练，这既不利于学生以后的成长，也将给我国法治建设带来不利影响。因此，教育管理者、高校、法学院和老师有必要共同努力，利用各种方式加强法科生这两种思维能力的培养和训练。

【关键词】法学逻辑思维能力经济思维能力

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一、注意加强学生逻辑思维能力的培养

在社会学科中，法学是一门比较强调逻辑思维的应用学科。法律的运用就是一个不断进行逻辑推理和论证的过程，例如在大陆法系国家中，法官的判案过程就是一个典型的三段论推理论证过程。在英美法系国家里就更为复杂，一般要经过类比推理论证、归纳推理论证，再到三段论演绎推理论证三个阶段的逻辑推理过程。律师的辩护同样也是一种严密的逻辑推理论证过程。可以说，逻辑思维能力的强弱将直接决定一个法律从业者的成功与否，正如有的学者所指出的那样，“法律思维是一门法律论证与法律推理的艺术，而思维能力乃是法律职业能力结构中的决定性因素，是一个人其他所有能力的基础，集中反映了一个人的综合素质。[1]”一个没有较强逻辑思维能力的人去研究一个逻辑性思维要求很高的学科，而能取得杰出的研究成果是很难想象的。加强法科生逻辑思维能力的培养已成为法学教育中不可缺少的一个环节。

但我国当前的法科生教学中普遍没有意识这一问题的重要性，缺少对学生逻辑思维能力的培养。造成这一状况的原因是多方面的，其中的三个方面尤其突出：一是教育管理者不重视，逻辑学成为弱势学科。二是大部分老师自身的逻辑学知识也是相当匮乏的，没有能力将逻辑分析方法运用到教学中去。三是法律逻辑学方面的专业师资力量严重不足。这些已给我国法治建设带来了不利的后果。如在司法实务层面，由于没有接受过系统的法律逻辑思维的训练，许多司法实务人员理解法律、运用法律的能力受到削弱，造成了一些不良社会影响。如有些法官写的判决书，缺少严密的逻辑推理，合理的论证，很难让诉讼的当事人信服，影响了人们对判决书公正性的认可度，引发了许多不必要的误解和矛盾，这对维护法院判决的公信力、树立司法的权威、培养国民的法治意识都是不利的。而“西政78级神话”的出现正是重视学生法律逻辑思维能力培养的结果。

二、注意加强学生经济思维能力的培养

法律是法“理”和法“力”的结合体，而法“理”中最基本的组成部分就是事物运行的规律。随着政治生活、社会生活的经济化，经济学在法学中的运用越来越广泛和深入，经济规律也就理所当然地成为了法“理”中的核心内容，立法、执法、司法过程中都将贯彻着经济规律的内容，运用经济思维来思考法律问题、解决法律纠纷的重要性越发突显。这就要求法律的实务工作者具有较好的经济思维能力。法学院毕业的学生在以后的工作中，面临的各种问题都可能与经济相关，如果缺少经济思维能力的培养和训练，不能自觉有效运用经济思维能力去处理法律实务，将很难胜任其所从事的工作。而在理论研究中，对经济学思维能力的要求就更高了，缺少经济学规律支撑的法学理论或对策建议将很难得到人们认可，当然也无法有效服务实践，最终因缺少现实生活养分的滋养而调萎。可见，在法科生教学中加强学生经济思维能力的培养已成为一种必然选择。

为尽快扭转这种状况，笔者认为应从以下几个方面入手：一是将经济学课程列为通识课，要求每个专业的学生都要学习。二是法学院应开设专门的法经济学课程，培养学生运用经济学分析法律问题的思维能力。目前我国许多好的高校，如北京大学、中国人民大学、吉林大学、浙江大学、复旦大学等，几乎都已在法学院开设了法经济学课程，法经济学的教学也已经取得一定的发展[2]。但也仍然有一些地方院校没有开设这类课程，需要进一步全面推开。三是法学院应鼓励老师们主动学习经济学知识，积极与经济学院进行资源互换共享，开展联合教学和交叉研究，以适应生活经济化、经济全球化的时代要求。作为法学院的老师应积极学习新知识，丰富自己的经济学知识，并将经济学知识和经济思维方式融入到法学原理和制度规则的讲解中，采用多种方式培养学生的经济思维能力。

三、结语

法学是一个时代性、应用性非常强的学科，随着时代的发展，法学的教学和研究也要做相应的调整，才能适应法学人才的培养要求。在当前经济全球化的大背景下，我国