【初中语文】《古代诗歌五首+望岳》教学设计+统编版语文七年级下册

21课《古代诗歌五首---望岳》教学设计教学目标：1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏和韵味。2.结合注释，理解诗句意思。3.感受泰山雄壮、神奇、秀丽的特点，体会诗人年轻时的雄心教学重难点：解读诗歌意蕴教学过程一、导入咱作为泰安人，你有没有登过泰山，说说你了解的泰山。泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。“峨峨东岳高，秀极冲青天。”五岳之首的泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的山体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。今天我们一起随杜甫《望岳》，领略诗人心中的泰山之美。谁来为大家介绍一下诗人杜甫？二、知作者学生介绍自己了解的杜甫：学生分享尝过的作品：《春望》、《春夜喜雨》、《登高》等。杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作：“三吏三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》）。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。三、解诗题五岳指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，南岳衡山，北岳恒山。这里的岳指五岳之首泰山。望岳，指望泰山四、读山之雄壮1.指名读诗歌指名评价2.朗读古诗朗读指导：读准字音读准节奏读出情感五言古诗老师强调生字指名读准字音：夫了岱曾眦全班齐读连读2遍读出节奏：二|三二二一二一二听一遍录音指名读押ao韵，韵脚要读响亮。多种形式朗读：自由读指名读、同桌合作读。3.再读明诗意结合课注，先把课注读一遍老师提问同学们解释重点词语（1）、岱宗：泰山（2）、夫：语气词（3）、如何：怎么样（4）、青未了：青，指山色。未了，不尽（5）、造化：指天地、大自然（6）、钟：聚集（7）、阴阳：古人以山北水南为阴，山南水北为阳（8）、割：分（9）、曾：同“层”（10）、决眦：张大眼睛眦，眼眶。（11）、会当：终当，终要（12）、凌：登上4.明诗意诗改散文(结合注释加入想象)五岳之首的泰山怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁连绵不断。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，俯首一览，啊，众山匍匐在山脚下是那么的渺小。还要读出情感5.这首诗是在什么背景下写的？创作背景：公元735年，年仅24岁的杜甫到洛阳参加进士考试落榜。开元二十四年（即公元736年），但他却没有受到太大打击，而是在艺术蓬勃发展，漫游之风盛行的开元盛世，“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，过着一种潇洒不羁的漫游生活。当时国运昌盛，年轻的杜甫也是最得意之时，他踌躇满志，胸怀一腔报国之志。这首诗就是诗人游历泰山时所作。这首诗应该读出怎样的气势呢？预设：自信、豪迈、乐观的大唐气势......请同学们带着这样的语气齐诵诗歌。学生齐读古诗，读出自己理解中的泰山。五、赏山之雄壮再读本诗，你读出一座怎样的泰山？你读出一个怎样的杜甫？结合你最喜欢的诗句来分享。（四人小组商量谁主说哪几句，其他人补充）提示：全诗中无一“望”字，却句句写向岳而望，试从修辞手法、描写角度、炼字、描述画面、等方面具体分析泰山特点，作者情感。杜甫的诗中，你看到了怎样的一座泰山？结合你最喜欢的诗句来分享。预设：我喜欢“齐鲁青未了”，从“青未了”我看到了泰山绵延不断、广袤雄伟、青翠高大的特点。我喜欢“阴阳割昏晓”，从中感受到泰山一面明亮如同白昼，一面昏暗如同黄昏，如同被人切割了一样，非常神奇。这里用拟人的修辞，写出了泰山的巍峨高耸。我喜欢“荡胸生曾云”，写出了山谷中白云冒出，使人心胸涤荡。我喜欢“决眦入归鸟”，用夸张的手法写出了黄昏时倦鸟归林，鸟儿特别多，简直要使人眼眶裂开。我喜欢“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了诗人想登上顶峰的豪情壮志，在山顶俯瞰周围的山，觉得众山皆小。也体会出诗人不怕困难，实现理想的雄心壮志。老师点拨：首联是远望，自问自答，用设问表现了诗人远望泰山时内心的惊叹与赞美。颔联是近望，用拟人的修辞，用“钟”字写出了泰山汇聚了天地间神奇秀丽的景色，似乎是大自然特别偏爱泰山；用“割”字写出了泰山的巍峨高大，割开了阴阳两个世界。颈联是细望，写了白云与归鸟，写出了泰山秀美的景色。尾联是俯望，写出了诗人的雄心壮志。六、悟心之雄壮“以我观物，故物皆著我之色彩”。——王国维我们在杜甫的诗中，看到了一个高大雄伟、神奇秀丽的泰山。杜甫眼望泰山，泰山入了他的眼，也入了他的心。杜甫进入了物我两忘的境界。我们在泰山面前，同时也看到了青年杜甫的心胸与格局。在泰山面前，你看到了怎样的一个杜甫？补充资料：杜甫年轻时立下“致君尧舜上，但使风俗淳”的志向，一心报国。全诗表现了杜甫年轻时乐观向上、积极进取、不怕困难，追求理想的雄心壮志。年少有才，意气风发，胸怀天下，自信豪迈，站在巅峰之下，渴望在人生仕途中大展拳脚的杜甫形象。小结：杜甫的自信，缘于盛唐气象，缘于他的家族影响，缘于他的年轻，更缘于他的才华与个性。主旨归纳全诗围绕题目中的“望”字为线索,距离上由远而近,时间上自朝而暮进行想象，既写了泰山的雄伟气势和神奇秀丽的景色，又体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概以及积极向上、积极进取的精神。七、拓展延伸1.拓展“哲理诗句·积极情怀”你还能联系到意境相同的哪些诗句？（学生自由发言）屏显预设的哲理诗句：王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”——敢于进取，积极向上的人生态度。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——面对困难或挫折，要永远保持乐观向上的心态。李白《行路难》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——对人生未来的自信和对理想的执着追求。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的雄心壮志；立志学农，解决人类吃饭问题是袁隆平的雄心壮志；为中华之崛起而读书是周恩来的雄心壮志；你的凌云壮志是什么？学生分享。2.寄语：江山代有才人出，各领风骚数百年。新时代下的各位同学，更应该学习杜甫，立下凌云壮志，做好时代少年。少年心事当拏云，立下雄心壮志，努力拼搏，相信你一定可以登临绝顶，一览众山小。师：泰山，杜甫，望岳，同为独尊。面对神圣的事物，我们要学会崇敬。请学生齐声背诵《望岳》。为了加强感情，把最后一句处理成重复。随堂练习选择题1．下面对杜甫的《望岳》诗赏析不恰当的一项是（）A．诗的开头以设问起，表达了作者初次望见泰山时的惊喜和仰慕之情。B．“荡胸”两句写仰望泰山所见层云变幻，归鸟翱翔的景象，使诗人产生了登顶的愿望。C．最后两句写诗人登上泰山绝顶，产生了一种“登泰山而小天下”的自豪感。D．这首五言律诗紧扣“望岳”之题，赞美了泰山的雄伟气象，意境开阔。2．下列对杜甫《望岳》一诗的赏析有误的一项是（）A．诗中“钟”“割”二字精炼传神，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。B．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”最能展示诗人的雄心壮志，也是我国文学史上歌咏泰山的千古绝唱。C．这首诗能让人充分感受到泰山的雄伟气势，体会出诗人的豪迈情怀，可谓形神兼备。D．诗歌写出了泰山的浑厚与苍凉，反映出诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。3．下面对杜甫的《望岳》赏析有误的一项是（）A．开篇表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，表现出了泰山雄伟阔大的气势。B．三、四句中的“割”字，写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。C．五、六句中“荡胸”和“决眦”将诗人目不转睛、极目远望的神态写得活灵活现。D．七、八句表现诗人的登临决心和豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上精神的体现。21课《望岳》课后反思《望岳》一诗可谓是歌咏泰山的名作，历来被后人称道。此诗写尽了泰山的形神，让读者领略了泰山的高远幽深、神奇秀丽的美景，更让读者看到了诗人那卓然独立的形象，充分展示了青年杜的胸中才情和兼济天下的远大抱负。因此，教学本诗，对学生了解青年杜甫有着重要的作用，同时在理想价值观上对学生也有一定的激励和教育作用。反思本节课，觉得比较成功的地方可以总结为以下几方面:1、注重诗歌的诵读教学，在多形式的诵读中，不但让学生体会到了诗歌的韵律美和节秦美，更有利于学生了解把握诗意，为后面的学习常析做好了铺垫。针对学生在通读过程中容易忽略