大班表情教案9篇教案及反思

教案系列大班表情教案9篇教案及反思《大班表情教案9篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

大班表情教案第1篇

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的幼儿园大班美术优质课教案《好玩的表情》含反思，欢迎阅读与保藏。

活动目标：

1、能用刻刀在陶土上刻画出好玩的表情并用彩纸进行拓印。

2、通过观看视频，学习拓印画的制作方法。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、探究、发觉生活中的`多样性及特征。

活动预备：

物质预备：陶土、彩纸、颜料、刻刀、排笔、好玩的表情PPT、背景音乐

阅历预备：在日常生活中了解各种表情。

活动过程：

一、欣赏PPT，幼儿观看各种表情的图片的脸部特征，拓展幼儿阅历。

1、欣赏PPT，引导幼儿观看各种表情的图片。

老师：我这里有几种好玩的表情图片,大家来看一看。

2、老师引导幼儿观看和争论不同表情时，五官的不同形态。

你觉得哪种表情最好玩?它是什么表情?从哪里可以看出来?

二、通过观看视频，幼儿学习制作拓印画。

1、出示范例和制作材料，激发幼儿制作欲望。

老师：刚刚的好玩表情，我制作成了一幅画?它和我们平常的画有什么不一样?用什么材料制作的呢?是怎么制作的呢?

2、老师播放视频，幼儿了解拓印画的制作过程。

总结：制作的几个步骤。(刻画表情—涂刷颜料—用纸拓印)

3、个别幼儿尝试，老师总结制作的几个重要环节。

三、幼儿操作，老师巡回指导。

重点：学习拓印画的制作方法。

难点：用刻刀在陶土上刻画出好玩的表情。

四、作品呈现、相互欣赏评价。

1、幼儿随音乐自由创作。

2、幼儿的作品展览，老师带领幼儿进行参观。

活动反思：

《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。结合平常的活动，我发觉大班幼儿的创作欲望特殊强，好玩的材料和艳丽的颜色能给他们带来极大的满意。因此，我以陶泥拓印作为此次活动的主题，同时，我在生活中查找创作的素材，我发觉大班幼儿对于人物线条的刻画有了肯定的基础，丰富的人物面部表情又易于孩子观看、体验、创作和欣赏，特殊适合大班幼儿。所以，我设计了美术活动：拓印画《好玩的表情》，重点在于学习拓印画的制作方法。难点是用刻刀在陶泥上刻画出好玩的表情。让幼儿乐于主动尝试，通过动手操作，在轻松、快乐的氛围玩中学，在玩中取得美术技能的提升。

大班表情教案第2篇

活动目标

1.让小伴侣学会感知他人的心情变化，初步地推断自己的行为是否准确。

2.培育小伴侣分析问题和推断问题的力量。

3.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点难点

着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情，难点是画愁的表情幼儿难描绘来。

活动预备

四张不同表情的脸谱（笑、生气、哭、愁）,贴绒五官的纸片四套。

活动过程

1.翻到教材第12页，引导小伴侣观看画面。提问：

(1)看到图一上的两个小伴侣的表现时，老师的表情又会怎样？

(2)看到图二上的两个小伴侣的表现时，老师的`表情又会怎样呢？

(3)看到图三上的三个小伴侣的表现时，老师的表情会怎样？

(4)看到图四上的两个小伴侣的表现时，老师的表情会是怎样？

然后请小伴侣依据提问并结合教材，给图上的老师画上适当的表情。

老师巡回指导，对画的不准确的小伴侣予以订正，并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系，熟悉某种表情特症时，肯定要抓住主要的典型特征。

小结：人笑的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯眯的，嘴角向上翘。

哭;表示人很难受、难受、苦痛，哭时，眉、眼角、嘴角向下弯。

生气：表示人很不兴奋、生气。生气时，皱眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

着急：表示人遇到急事。着急时，皱眉、皱鼻，有时还跺脚。

2．老师做出几种表情，如兴奋、生气、哀痛等。让小伴侣推断老师做的是什么表情？

3.老师让小伴侣说一说自己在家里的行为是否引起父母的不同表情。推断自己的行为是否准确。

4．嬉戏:拼脸谱，培育小伴侣敏锐的观看力。

（1）将小伴侣分为四组，每组小伴侣分拿一套五官的纸片。

（2）嬉戏开头，小伴侣先观看本组表情脸谱是什么，记住各器官的特征。

（3）发令后，每队排头小伴侣快速奔跑，把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上，然后快速返回本队，拍第二个孩子的手，直到本组最终一个孩子摆好脸谱，先准确摆好的一组即获胜。

(4)调换表情脸谱，嬉戏再次开头。

教学反思

1.上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。

2.能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。

3.课堂气氛活跃，提高孩子的学习爱好，增加师生感情。

4.‘学’中‘玩’，‘玩’中‘学’是教学的最高意境之一。

5.由于孩子的年龄小点，‘愁’的表情他们难以理解，因此在画表情时画得较抽象。

大班表情教案第3篇

活动背景：

进入大班，随着班级中气象记录的日益完善，孩子们养成了每天关注气象预报的习惯，在此过程中，一些针对特殊天气的预报也渐渐走入了他们的视野，他们对此特殊有爱好。

让幼儿从小知悉或获悉和关注削减灾难性天气给人类带来的影响和破坏，培育初步的应对天气变化的平安防范意识是特殊有必要的。同时，“亲近自然，初步了解人与环境的依存关系”也正是我们学前训练课程的培育目标之一。因此，结合班级《春夏秋冬》主题的开展，我预设了本次活动，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的力量，形成他们对四周世界乐观的求知态度。

活动目标：

1．通过看看、讲讲等形式，幼儿发觉天气预报的途径和重要性，并了解一些特殊的天气，及它们的防备措施。

2．幼儿培育初步的应对天气变化的平安防范意识。

活动预备：

1．幼儿阅历预备：幼儿事先和家长共同了解一些气象方面的学问；幼儿具有防备台风的初步阅历。

2．物质条件预备：一些灾难性天气的图像资料文件资料；气象预警图标若干；取暖工具若干；记号笔，白纸。

活动过程：

一、师生谈话，发觉天气预报的重要性。

1．幼儿沟通猎取天气预报的途径。

提问：今日是什么天气？明天呢？你是怎么知道的？

（幼儿依据自己的已有阅历，沟通自己了解天气预报的不同途径，如：看报纸、电视；听广播；打电话；查电脑；翻手机等）

小结：小伴侣真聪慧，发觉了这么多了解天气预报的方法。

2．引导幼儿发觉天气预报的作用。

提问：为什么我们都这么关怀天气预报？

（引导幼儿分别从天气预报中天气状况的预报和气温的预报上去分析叙述）

小结：天气预报为我们的生活，尤其是出行带来了便利。

二、共享沟通，体会不同的天气状况与人们生活的关系。

1．相互共享自己喜爱的天气。

提问：你喜爱什么天气？为什么？

（幼儿结合自己的生活阅历和情感体验，自由叙述喜爱什么季节的什么天气？）

2．沟通争论一些特殊的天气状况。

提问：除了晴天、多云、雨天这些我们常常遇到的天气，你还知道哪些比较特殊的天气吗？你喜爱这些天气吗？为什么？

1）关怀幼儿回忆沟通台风等特殊天气来临时的经受和体验。

2）供应一些图像和新闻资料文件资料，幼儿观看并提升对特殊天气的感性熟悉。

小结：台风、大雾、高温等天气会给我们的生活带来许多的不便利，甚至是灾难。

三、互动争论，表现特殊天气的防备措施。

1．幼儿争论冬天的常常会消逝的特殊天气。

（幼儿通过阅历推断寒潮、大雾、大风这三种天气在冬天的常常会消逝。）

2．幼儿分组争论，用多种形式来表现寒潮、大雾、大风来临的防备措施。

（幼儿分成三组，每组选一种特殊的天气进行争论，并想方法用自己宠爱的方式，例如绘画、表演等来表现）

1）幼儿绘画表现：关门窗；呆在家里；收掉阳台上的花盆、拖把等，防备大风。

2）幼儿表演：开车慢；出门戴口罩；回家洗脸等，防备大雾。

3）幼儿选择物品叙述：棉衣、帽子、手套（保暖）；热水袋（捂手取暖）；绳子（运动）；杯子（喝热水），磁带（跳舞），来防备寒潮。

小结：知道了那么多防备特殊天气来临的好方法，我们回去告知家里的人，还可以和他们争论防备的好方法还有哪些？

四、延长部分

收集气象预警信号，并沟通争论、熟悉。

活动反思：

1、《气象表情我知道》的活动价值。

内容贴近幼儿生活，幼儿有参加活动的爱好。

幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活阅历和生活实际，不仅能为幼儿的生活服务，还会使幼儿造成或产生极大的爱好、热忱，乐观主动地运用自己的心智去参加活动，去探究、发觉与尝试。本次活动的内容——“天气”，就是一个与幼儿的生活息息相关的内容，所以活动中幼儿乐于参加，乐观性大大增加。

内容体现了幼儿成长过程中必备的学问阅历。

“让幼儿了解天气变化，并能依据天气的变化来调整自己的生活，尤其是当特殊天气来临时，把握相应的防备措施”这些学问阅历和自我爱护的意识、力量是幼儿成长过程中的必备阅历，也体现了“初步了解人与环境的依存关系”的课程培育目标，具有肯定的活动价值。

促进幼儿可连续进展。

二十一世纪以来，天气变化问题随着社会工业化的进展将日益严峻，因此，本次活动不仅能关怀幼儿应对现在生活中的天气变化，更能对他们将来熟悉和改造世界造成或产生乐观的意义，是真正有益于幼儿连续进展的一个活动。

2、老师提问、回应策略的有效运用。

老师提问的恰当性。

在本次教学活动中，老师设计了开放性的提问，为幼儿供应了思维的空间，引发幼儿的思索；老师设计了挑战性的提问，激发了幼儿思维的碰撞，提升幼儿的智能。例如：引导幼儿沟通了猎取天气预报的途径，老师紧接着提问：“为什么我们都这么关怀天气预报？”这个开放性的问题让幼儿可以依据自己已有的熟悉和生活阅历、经受，来进一步思索天气预报的作用，有效地引导幼儿的思维和挖掘其深度，幼儿的思索空间大。

老师回应的策略性。

在集体教学活动中，老师的回应策略也同样重要，在本次活动中，老师采纳了多种回应的策略，有追问扩思回应，例如：有幼儿说到：“台风来了，我们就未能出去玩了。”老师就马上追问：“为什么未能出去玩了？”从而扩展了幼儿的思路，引导幼儿进一步发觉台风的危害性；有小结提升回应，例如：在讲到天气预报的作用时，有小伴侣说：“听了天气预报，我就知道要穿什么衣服上幼儿园了。”这时，老师就进一步提升：“对呀，天气预报中关于气温的预报能关怀我们选择合适的衣服。”这样的提升就关怀幼儿准时梳理了已有的粗浅阅历；另外，还有赏识激励回应，确定幼儿的想法，树立幼儿的`自信念，也激发幼儿进一步探究学习的热忱。

3、幼儿已有阅历的有效提升。

解读幼儿的已有阅历。

在教学活动前，细致的分析和解读幼儿的已有阅历，能有效地唤醒幼儿的已有阅历，连接他们的进展阅历，有效地推动教学活动。例如：在对一些特殊天气的争论中，老师通过个别沟通等方式，充分了解了幼儿对台风等特殊天气的熟悉，于是，老师就有针对性地为幼儿预备一些对他们的已有阅历有补充和提升意义的音像资料文件资料，使幼儿对特殊天气的熟悉和防备阅历得到了进一步的提升。

传递幼儿的已有阅历。

幼儿的已有阅历是集体活动中一项有效的学习资源，通过沟通——这样一个阅历共享的过程，能够有效地将幼儿已有的个别阅历转化为集体共有的阅历。本次活动中，来自于不同家庭的幼儿由于各自的生活习惯不同，家庭成员的组建、年龄层次也不同，所以，他们猎取天气预报信息的方式也不径相同。通过沟通，个体化的已有阅历得到了传递和共享，上升成为了集体共有的阅历

4、创设环境的有效关怀。

供应促进幼儿认知的材料。

老师针对活动需要，为幼儿供应恰当的操作和关心材料，能促进幼儿认知，激发幼儿在与材料的互动中进行有意向义的学习。例如：沟通猎取天气预报途径的环节，当有幼儿提到是从报纸上知道天气预报时，老师就马上出示了相应的报纸，让幼儿自主查找发觉哪些报纸上有？在报纸的什么位置有？等等。在对特殊天气的谈论中，老师别具匠心地选择了不同纬度的音像资料文件资料：台风——以场景消逝，重在赐予幼儿一种风大雨大的体验；而大雾，老师则选择了新闻报道的音像资料文件资料，目的在于培育幼儿的倾听力量、理解力量。

创设相适应的多样化的环境。

创设与活动相适应的多样化的环境不仅能使活动更为顺畅、有效，更能使每个孩子的进展最大化。例如：在表现各种特殊天气的防备措施时，老师就鼓舞幼儿依据自己的特长或喜好（绘画、表演等），以乐观的态度参加。

大班表情教案第4篇

一、活动目标：

1、让幼儿学会描述人物的表情，能较连贯完整地叙述兴奋、难受、生气等不怜悯绪体验。

2、鼓舞幼儿大胆想像、推想，说出多个引起不怜悯绪的`缘由。

3、让幼儿能通过观看他人的表情，体谅、理解他人的心情。

二、活动预备：哈哈镜若干面；惊异果纸偶一只；彩色信三封；音乐。

三、活动过程：

1、以惊异果送礼物，引起幼儿学习爱好。

（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的欢乐心情。

（2）幼儿说出照哈哈镜的感受。

2、惊异果请幼儿玩嬉戏“照镜子”。

幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。

3、分组活动：（幼儿分成三小组）

（1）出示惊异果寄来三封彩色的信。

（2）组长领取信件，老师关怀幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。

各组幼儿自由争论，请他们想出多个引起不怜悯绪的缘由。要求组长用数字把本组小伴侣说的缘由一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。

（3）集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的缘由。

（4）惊异果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。（要求把惊异果贴在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

请幼儿依据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。

5、快乐、自然地终止活动。

大班表情教案第5篇

活动目标：

1、让幼儿学会描述人物的表情，能较连贯完整地叙述兴奋、难受、生气等不怜悯绪体验。

2、鼓舞幼儿大胆想像、推想，说出多个引起不怜悯绪的缘由。

3、让幼儿能通过观看他人的表情，体谅、理解他人的心情。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

5、培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备：

哈哈镜若干面；惊异果纸偶一只；彩色信三封；音乐。

活动过程：

1、以惊异果送礼物，引起幼儿学习爱好。

（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的欢乐心情。

（2）幼儿说出照哈哈镜的感受。

2、惊异果请幼儿玩嬉戏“照镜子”。

幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。

3、分组活动：（幼儿分成三小组）

（1）出示惊异果寄来三封彩色的信。

（2）组长领取信件，老师关怀幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。

各组幼儿自由争论，请他们想出多个引起不怜悯绪的缘由。要求组长用数字把本组小伴侣说的缘由一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。

（3）集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的缘由。

（4）惊异果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。（要求把惊异果贴在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

请幼儿依据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。

5、快乐、自然地终止活动。

活动反思：

通过本次活动，让幼儿充分观看了自己和小伴侣们在一起的各种各样的表情，在活动之前，我始终对班上孩子有一种担忧，生怕他们不会协作我，但是通过我带领他们充分玩气球的`场景，才知道我的担忧是多余的，3岁的孩子没有那么多顾虑，他会随着老师的引导充分的表现自我，很自然的流露出自己的各种各样的表情。唯有不足之处就是让孩子逐一观看照片时，时间略微有点长，个别孩子表露出留意力不集中的现象。假如以后我再上这节课时，在经受这个环节时，我会选出很具有表现力的照片，供孩子观看和熟悉，并充分说出自己的感受。

小百科：表情是一个汉语词语，拼音是biǎoqíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿势上的思想感情。

大班表情教案第6篇

作为一名为他人授业解惑的训练工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的大班主题活动看看我的表情教案，希望能够关怀到大家。

活动由来

人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特殊敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特殊好玩，有意向让对方再现这一表情，他们开头“争论  ”表情了。另一方面，在幼儿园三四年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了许多喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了肯定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调整自己的心情和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特殊的我》这一主题活动的.过程中，我开展了这一系列活动。

活动目标

1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。

2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。

3、对与表情、神态相关的成语感爱好，造成或产生认读、理解的愿望。

4、知道人人都有乐观心情和消极心情，初步学会用恰当的方式调整自己的心情。

5、学会保持快乐的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备

小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。

活动过程

1、对比观看人笑和哭时的不同表情。

（1）老师讲个笑话。请孩子观看老师和小伴侣大笑或微笑时的表情。

请幼儿说说老师或小伴侣大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

（2）观看幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

（3）幼儿和老师一起小结两种表情的不同。

笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

老师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

2、幼儿人手一面镜子，观看自己不同的表情（笑、哭、生气、惊异、悲愁等），并准时画出来。老师适时指导。

老师可供应几个场景，帮个别幼儿造成或产生相应的情感，表现该种表情。

比如：

你正在搭建高楼，突然一个小伴侣把你的高楼弄塌了。这时候你很———生气（提示幼儿看看自己或别人的表情）。

你知道吗？我们这么大的小伴侣一般只能熟悉几百个字，可是有一个小伴侣他能熟悉三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？惊异。（提示幼儿看看自己或别人的表情）

3、展评作品。

（1）请几名幼儿讲讲自己的作品。

（2）幼儿相互赏评。

延长活动

区域活动：

交谈区――不兴奋时怎么办？（该活动也可以进行集体活动）

活动阅历：

知道人人都有乐观心情和消极心情，初步学会用恰当的方式调整自己的心情。

活动材料：

图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、方法统计纸若干。

规模：6—8人。

老师指导：

老师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思索。重点引导幼儿明白要讲道理未能耍赖、学习用肯定的方式排解、发泄消极心情（如与知己沟通、艺术转移、不损害他人的其他方式的发泄等）。

阅读区――表情成语集锦活动阅历：

1、感受、体验人的心情变化和面部表情的关系。

2、对表情情感成语感爱好，造成或产生认读、理解的愿望。

活动材料：

老师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦（老师和幼儿一起搜集）、表情成语故事、字卡。镜子六面。

活动规模：4—6人。

老师指导：

1、幼儿能否结伴学习、充分沟通，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的关怀。

2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

亲子作业：

1、人物表情书或人物表情故事书。

2、亲子搜集：好玩的漫画表情

活动反思

孩子们对这一系列活动很感爱好。一方面，孩子们不仅了解了人类丰富的表情，了解表情成语故事；另一方面，孩子们明白了每个人都有消极的心情情感，重要的是要学会把握、调整心情，进而调整自己的行为，而不去损害他人。

亲子作业履行后，我和孩子一起对小书进行了赏评。自由活动时，孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌，津津乐道。

任何一个活动，其活动目标有深有浅，有窄有广，而在有限的时间内，把一个活动开展的比较深又比较广，仅仅靠一次活动是难以达成的。因此，充分利用区域活动达成更深更广的目标，训练效果是特殊好的。

大班表情教案第7篇

【活动目标】

1、在图谱的关怀下，欣赏歌曲，初步理解歌曲内容与结构，感受歌曲十六分音符的欢快、跳动。

2、尝试运用身体乐器为歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，体验多形式唱歌活动的欢乐。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4、感受歌曲严厉、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

【活动预备】

ppt一份

【活动过程】

一、欣赏歌曲，理解歌曲结构与内容

1、倾听歌曲，初步了解歌曲内容

师：今日何老师为你们带来了一首歌，这首歌在去年的少儿原创歌曲竞赛中取得了金奖，让我们认真来听一听。

2、尝试用拍手、跺脚打节奏

1）找一找歌曲中好玩的部分（学习嘚啵嘚啵嘚）

2）出示出示节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ，引导幼儿数一数拍手一边

3）简洁了解“嘚啵嘚啵嘚”是平常爸爸妈妈在我们耳边的唠叨，都是爱我们的表现。这首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。

3、倾听录音，查找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引导幼儿听见一个做一个动作，并在心里面数好。

4、通过提问理解歌词内容（老师一边演唱一边贴节奏卡，关怀幼儿查找准确答案，演唱终止后也提同样问题，并依据幼儿的回答出示相应歌词图片，并按歌曲节奏摆放，重点学习爸爸、妈妈的话。

5、播放录音，幼儿跟唱歌曲，进一步巩固对唱曲

二、尝试用身体乐器为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，巩固对节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的把握。

1、老师提问，引出身体乐器，依据幼儿的回答出示相应标记，每次幼儿提出、出示相应标记后，大家一起拍一拍，特殊是用嘴唇和舌头发音的作为重点练习，并提示用了这个嘴里就未能唱“嘚啵嘚啵嘚”了

2、选择一种为歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏（若选用嘴巴和舌头，可以先单独练习一句）

3、选择两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

1）幼儿自己探究运用两种身体乐器为“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

2）个别呈现并带着大家我们试试

3）集体演奏（两遍）

三、尝试两人合作演奏（用一种动作、两种动作都可以）

1、幼儿两两探究合作的方式，老师巡回观看和指导。

2、两两呈现，老师准时赐予鼓舞。

3、集体运用身体乐器进行演奏。

【活动反思】

在活动设计上，为了让幼儿快速理解歌曲，考虑到幼儿又具有具体形象思维的特点，所以先请幼儿欣赏歌曲视频，在图文声并茂的情境中，最大化地理解歌曲。实践证明，观看的认真的孩子马上就能理解“嘚啵嘚啵嘚”的含义，也清晰的知道了歌曲中有爸爸、妈妈和孩子三个角色。

接着请孩子分句倾听每个角色说的话，孩子们对于爸爸妈妈的话都能很快地学说，也发觉了该歌曲的说唱特点。整个活动中孩子说的话是难点，孩子们听了以后说不完整，需要老师的讲解，既要用孩子们能听懂的语言，又要概括的言简意赅。在理解的基础上出示相应的节奏卡让孩子能够有节奏地说，因犯难度较大，所以进行反复的听和说的练习，当然每次策略都不一样，从拍手打节奏说——配上圆舞板打节奏说——配上琴声说。

解决难点之后，孩子看着图谱就能很自然地就把歌曲完整的说唱出来了，通过数次不同的角色分工让孩子体验不同的角色特点，也能更深的感受不同角色的心理。由此引出社会训练话题，引导孩子联想到生活中喜爱和自己“嘚啵嘚啵嘚”的其他人，理解这种爱的表达方式，感受他人对自己的关爱，也懂得了和他人“嘚啵嘚啵嘚”是相互表达关爱的一种方式。

大班表情教案第8篇

设计意图：

动画片《喜羊羊与灰太狼》始终深受幼儿的宠爱，孩子们也特殊熟识羊和狼的故事，他们对灰太狼与羊村里羊的抓、躲都布满了爱好，许多孩子都情愿扮演狼或羊来玩嬉戏。从孩子的爱好动身，我选择了本次活动。同时《七士进阶》这首丹麦民间舞曲，乐曲为ABAB的循环。A段音乐活泼、欢快且节奏强。B段有延长音、重音，给人以悬念和期盼感，因此形成了独特的音乐特质；欢快、奇妙且富于变化。基于以上特点，我把这首乐曲加上羊躲狼抓的故事内容，设计了本次《喜羊羊与灰太狼》的音乐嬉戏，使幼儿可以感受与他人合作嬉戏的乐趣。同时也引导幼儿跟随音乐自主创编动作以嬉戏的形式来表现故事。

活动目标：

1、感受乐曲轻松欢快、诙谐幽默的心情，感知音乐《七士进阶》的结构和变化。

2、能够辨别音乐中的重音和长音，结合故事并随音乐合拍地进行角色扮演、做出嬉戏动作。

3、能乐观地投入到音乐嬉戏中去，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

活动重点难点：

1、重点：能够结合故事随音乐的结构和变化形象合拍地做出嬉戏动作，完整流畅的在音乐中玩耍。

2、难点：能够结合故事情节充分发挥想象力和制造力创编出不同的动作表现A部分的音乐，通过灵敏多变、形象好玩的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿熟识动画片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。

2、物质预备：

（1）音乐《七士进阶》；音乐图谱1张，音乐分为三段分别由绿色、蓝色、红颜色色笔表示，波浪线“~~~~~“表示A部分欢快的音乐，B部分用直线“--“圆点“●“分别表示长音和重音；

（2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；

（3）幼儿操作纸、笔若干；

（4）喜羊羊与灰太狼场景图一张，喜羊羊与灰太狼场地布置的道具。

活动过程：

一、引出故事，吸引幼儿爱好（3分钟）

1、老师叙述故事，关怀幼儿了解动作表演的基本内容晚饭后，喜羊羊和灰太狼分头出去漫步     ，熬炼身体，心情真好！走着走着，走到了一个黑漆漆的小巷子里，两人撞到了一起，都吓了一大跳，可是由于天太黑了，他俩都没看清晰对方究竟是谁，就又渐渐凑到了一块，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼吗？你觉得喜羊羊会怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸晕晕的脑袋回过神来一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又会怎么做？（追、抓）看清晰了对方后，喜羊羊大叫一声“不好“，立刻转身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一边叫着“站住“一边向喜羊羊追去，你觉得它会追到喜羊羊吗？（不会）

2、邀请幼儿创编简洁动作表现喜羊羊和灰太狼指导语：请小伴侣用动作表示羊和狼，想想看，怎样的动作及表情可以让大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集体创编）请一个小伴侣呈现一下，还有谁情愿？（动作简洁使之不成为嬉戏负担）吓了一大跳的喜羊羊会有怎么样的动作表情呢？请你做做看？灰太狼呢？

二、欣赏音乐，整体感知音乐（2分钟）

1、第一遍欣赏音乐指导语：今日我们就要依据这个故事随音乐来玩玩“喜羊羊与灰太狼“的嬉戏，我们先来听听音乐，请你把自己想成狼或羊随音乐做你想做的动作；音乐听起来怎么呀？（欢快）你发觉它有什么特殊的地方？（引导幼儿说出在音乐中有很重的音和拉得较长的音）

2、出示图谱，分析音乐结构指导语：图谱上有什么？（~~~~~--●）那音乐欢快的地方你觉得可以用什么来表示？（波浪线“~~~~~“）拉得长长的音呢？（直线“--“）重音呢？（圆点“●“）咱们再来听一遍音乐，请你用~~~~~--●把听到的音乐画下来，好吗？看看你是老师这样画的吗？

三、分段欣赏音乐，带领幼儿将故事与音乐对应起来，并尝试分段随音乐嬉戏

（1）欣赏第一段音乐，引导幼儿随音乐创编熬炼身体的具体动作指导语：下面我们来听听绿颜色色笔画的这段音乐，请你结合老师刚讲的故事说一说这部分音乐讲的是什么？（幼儿自由发言）我们听木偶娃娃讲讲发生了什么吧，（随音乐讲故事在B部分“啦--当“音乐按节奏出示范举重动作）听清晰了吗？刚刚木偶娃娃在做什么运动呀？他是怎么做的的请你学一学，做了有几次呀？（4次）请你想想还可以做其他什么运动？请你做做看。（鼓舞幼儿大胆发言试做）我们一起用你刚刚想到的运动跟着音乐来讲讲故事好吗？

（2）欣赏第二段音乐，表现狼、羊相撞时吓一跳、幽默诙谐的场景指导语：我们再来听听蓝色笔画的这段音乐，音乐中有几次“啦--当“你觉得音乐讲的是什么？（幼儿自由猜想）我们看看木偶娃娃表演一下发生了什么。（随音乐再现故事场景）我们跟着音乐学一学他们的样子。

（3）随第三段音乐在长音和重音中做躲、抓的嬉戏动作，通过形象好玩的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗指导语：看清晰对方是谁后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我们知道喜羊羊是很聪慧的，听听他们是怎么追跑的吧！你听到最终有几次“啦--当“的音乐呢？（4次）想想看这段音乐他们可以做什么？原来呀我们聪慧的喜羊羊想出了好多好方法在戏弄灰太狼呢？我们看看木偶娃娃想出的了什么好方法（在长音处羊做各种动作挑逗狼，在重音处狼去抓羊）你发觉直线“--“这段音乐羊在做什么呀？圆点“●“的音乐消逝时发生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要认真听好了，等到重音消逝才能去抓羊哦！现在请你和旁边的小伴侣合作，一人当狼、一人当羊，我们跟着音乐来玩抓、躲的嬉戏。

活动反思：

在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的爱好点动身设计出有新意的活动，是孩子们的乐观性和活动的参加度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采纳新颖的教法让教学活动时刻保持新颖和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德和谐统一。

从现场的效果来看，我有一些地方并没有把握好：假如能利用多媒体课件演示慢羊羊和灰太狼的说话声音效果会更好。

大班表情教案第9篇

活动目标：

1、在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的舞。

2、按舞蹈情节记忆动作挨次。

3、初步体验舞蹈的欢快与民族特色。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、娃