幼儿园幼儿中班数学《教学采购》教学设计【含教学反思】

幼儿园幼儿中班数学教学采购教学设计1.前言教育是国家发展的基础和未来的希望，而幼儿教育更是关系到儿童身心健康的发展和未来的成长。作为一名幼儿园数学老师，我深刻意识到幼儿数学教育对孩子们的成长至关重要，因此，在教学设计中，我会注重课程的趣味性和启发性，以激发幼儿对数学学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果。2.教学内容与目标本次教学的内容是：《教学采购》。主要目标在于通过生动有趣的教材和多样化的教学活动，启发学生的思维，培养良好的学习习惯和自主学习能力。本单元的学习将重点让孩子们领会“数学的应用不能离开实际生活”的原则，具体目标如下：1.提供丰富的语言环境，启发幼儿的好奇心，了解并感受采购的过程和意义。2.学习采购中的常见商品名称和属性，练习了解价格大小并进行比较。3.语言识别能力的开发，认读数字。4.引导幼儿树立正确的消费观念，学会理性消费、适当消费。3.教学方法与过程3.1教学方法1.情境教学法：通过制造场景，让孩子们在参与式的教学过程中，感受采购的过程与意义，并将所学知识内化为自己的生活方式。2.体验式教学法：在学习过程中，让孩子们多尝试不同的购物场景，让学生通过体验的方式了解什么商品需要购买，为什么需要购买，怎样购买的问题。3.游戏式教学法：通过将学习内容与游戏元素相结合，使教学过程更加有趣和形象化，激发孩子们的动手能力和学习兴趣。3.2教学过程3.2.1导入环节在本环节中，为了让孩子们对今天的学习内容有所预期，我将朗读一篇蒙童课文《小买卖》，并与孩子们一起探讨日常生活中的采购行为，并呈现教师自己在超市中购物的实物，并引导孩子们向教师提出问题，诱发学生对采购学习内容的探索好奇心。3.2.2主体教学环节在本环节中，我们主要介绍采购的过程和一些必要的概念，让孩子们对购物以及商品有更全面的认识和了解。同时，教授常见商品名称和相关的属性的介绍和意义，教学方法采用互动式教学，让学生在教师的带领下共同完成课堂活动。3.2.2.1商品的名称和属性介绍手势展示商品教师将出示三到四大分类商品，例如：食品、玩具、生活用品等，引导学生看图片猜测出他的名称。教师唱赏名字教师唱蒙童歌曲《宝贝爱猜猜》的第一个段落，学生跟着教师唱，同时可添加手势动作，提高语言的认读跟记忆。3）商品大小比较教师会拿出两个物品，引导幼儿比较其大小差异，并询问幼儿他们的认知。3.2.2.2商品价格的认识1）教学介绍教师准备用可视化工具展示正常店(后面缩写为店)时常见的各种商品及价格，让孩子们对价格有初步的认知。2）售卖游戏教师通过组织课堂游戏，并根据游戏规则，让孩子们根据商品的特点和价格进行消费选择，提高幼儿的消费意识和自主选择能力。3.2.2.3购物流程的模拟1）普及购物知识幼儿园的幼儿相对于小学幼儿缺乏购物所需的知识，为揭开幼儿对购物的迷惑，教师采取一定的普及性教育手法，用简单的绘本及图片展示采购需求下的具体操作方式，例如：•如何取得购物授权；•如何挑选商品；•如何缴费、取货。2）现场模拟教学教师将在教室内搭建虚拟的购物场景，参与当期采购课程的幼儿会被分成4个人组成购物家庭，每个小组购物时间以5分钟为限，由一名小组成员担任清单购物者，其他三位小组成员的角色分别为：超市销售员、支付员、清单审核员，让孩子们在实际的模拟采购中深度，全方位的感受采买的流程与各个环节。3.2.3结束环节本环节的主要作用是让孩子们复习回顾本次课堂学习所接触到的知识点，并通过与教师的互动，确定以后采购课程中的方向和部署。4.教学反思教学这份工作是一份动人心魄的职业，通过每节课的实训和，我也感受到自己在教育和教学方面的成长和改善。教育和教学的重要性有目共睹，教育工作者需要具备各种技能，如沟通技能、语言翻译、报告撰写和教育统计等。而在课程设计的内容和重心上，我更注重学生学习动机和兴趣的引导，课堂的设计前提是孩子学得快、好、活。我通过长时间的实践，发现要做到好的教学，还有很长的路要走。教学不仅要简单易懂还要生动有趣，那么如何实现课堂教学毕业和效果统一呢？我思考出以下几点：1.教学内容的引导和掌控在教学内容上，应采用与常规授课方式有所区别的方法，创造多元化、兴趣化的学习环境，引导学生自我发现、体验、联想和思辨；让学生根据自己的认知特点和学习情况，有针对性的进行思考和问题解决。2.过程设计上的注意事项在教学过程的设计中，可以合理地安排采购的多个环节，让学生参与其中，贯穿全程地构建自己的知识体系；同时，应把学生的认知层次和学习背景作为教学过程设计的依据和重要参考，在此基础上，适当地发展学生的认知和解决问题的能力。3.课堂成果和效果的考核在教学过程中，还需要对学生的学习成果和效果进行考核，采用多种方式(例如，小测验、课堂互动、