北师大数学四年级下册全册教案范文

第第页北师大数学四年级下册全册教案范文北师大数学四班级下册全册教案最新范文1

【教学目标】

1、通过探究与实践，使同学加深对分数四那么混合运算解决实际问题

的理解，促进相关技能的形成，进展数学思维和实践技能，激发进一步学习分数，应用分数的爱好。

2、通过评价与反思，使同学对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的技能作出客观的评价。

【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。

【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。

【教学预备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】

一、探究与实践

1、引入谈话。

师：今日我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、完成“探究与实践”第5题。

(1)理解第(1)小题题意。

师追问：你预备怎样解决这个问题?(先画线段图)

(2)同学演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

(3)集体评价，列式计算。

(4)同学依据计算结果，画出长方形。

师追问：你预备怎样画?

(5)理解第(2)小题题意。

(6)怎样求现在长方形的面积?

同学独立计算，并求涌现在长方形面积是原来的几分之几。

3、完成“探究与实践”第6题。

(1)理解题意。

师追问：你预备画长宽是多少的长方形，小组争论确定长方形。

(2)尝试练习画涌现在长方形的长和宽及面积。

(3)算涌现在长方形的面积是原来的几分之几?

(4)小组汇报沟通。

比较上面两题的计算结果，你有什么发觉?同学相互说，集体汇报。

[设计意图：让同学在探究与实践中加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解。]

二、评价与反思

1、理解每一条评价指标的意思。

2、同学逐条自我评价。

3、沟通汇报。

让同学说说自己在这方面做得怎么样?有哪些胜利的阅历，还有哪些不足?

[设计意图：让同学在评价与反思中能自我检讨，逐步提高技能。]

三、全课总结

今日这节课你有什么收获?你有什么感想?

[设计意图：让同学在总结中收获知识，提高学习数学的爱好。]

四、板书设计

整理与练习(2)

(1)探究与实践

(2)评价与反思

教学反思

小数四那么混合运算是在同学学习了整数四那么混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。

新课标指出：“同学是数学学习的主人，老师要激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四那么混合运算顺次方法的归纳，都表达出了同学的主体性。同学自主分析，自主总结，自主计算进而达到掌控知识的目的。

不同同学在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的同学得到不同的进展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个同学都能体验到胜利的喜悦。

在同学理解了小数四那么混合运算的顺次和计算方法后，给同学设计了多样的习题。有对运算顺次得分析，有针对运算顺次得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使同学在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了同学敢于向难题挑战的爱好。

本节知识点绝大多数同学已掌控，但部分同学机算不算仔细，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。

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教学目标：

1、正确、流畅地读课文。

2、能根据顺次进行看图说话练习。

3、能用肯定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按顺次说一段话。

教学预备：

挂图、字卡、课前查找秋天

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今日，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小伙伴跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`

3、在我们的身边，秋天已经静静来临了。这两天，大家都睁大了双眼去查找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。(全班沟通)

4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得快乐，收获更多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，预备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空。

(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高梁火红，棉花洁白洁白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的()，有的()，有的()，有的()。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺次向大家介绍一下你秋游的经受吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经受真令人快乐，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经受过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。。

要求：①读准字音②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示：追赶郊外白兔绵羊

老师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

(1)自由练读。

(2)带拼音开火车读，齐读

(3)去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很快乐。(板书：快乐)谁来读?(请生读)

4、美妙的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘却，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形，指导写字。

1、今日，同学们跟着老师去郊游，玩得都很快乐，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小伙伴们，今日可别光顾着玩，还得仔细写好字呀!”同学们，你们会仔细写好字吗?”

2、出示：“追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们。

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最末一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后盼望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读娴熟。

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教学课题：

1.经受从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。

2.培育同学动手操作、合作学习与探究学习技能。进展同学的空间观念。

3.体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内容的理解分析，需要清楚的阐明教学重点、难点以及教学预备。

本教案选取的是青岛版学校四班级数学下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。

本课时经受从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。

教学预备：

老师预备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。

同学预备：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以同学为主体，让同学在在活动中探究角的有关知识，但对于比较难理解或简单产生错误概念的知识老师仍旧加以引导和讲解。如周角和平角，同学仅从外形上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探究仅仅让同学利用活动角或同桌沟通是难以实现的，因此为了让同学精确理解什么是平角，什么是周角，老师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让同学真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学过程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：经受从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给同学看。

认真观测，你发觉了什么?铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今日我们就来讨论这个问题。(板书课题：角的认识)挖掘机工作示意：

二、探究新知

(一)认识平角、周角

1.同学做各种活动角。

老师课前让大家预备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。(小组沟通)：哪组的同学情愿上台给大家展示一下你们小组折的角?

2.小组汇报沟通

展示你们折的角，并告知同学们它的名称。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活动)：把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是怎么分的?为什么?(同学上台展示)

4.认识平角。

手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗?为什么?

我特别观赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今日的问题。还有不同看法吗?(演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书)(画平角)：跟着老师画平角。(示范平角的画法)。

5.认识周角。

我们轻松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始!锐角!直角!钝角!

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始!(老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗?为什么?师：同学们的回答都很精彩!请看大屏幕(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。(板书)(画周角)：跟着老师画周角。(示范周角的画法)。

(二)角的表示方法

我们认识了这么多角，角应当怎样表示呢?谁有好方法?(两生上台板演)角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”(或“∠2”等)。读作“角一”

(三)探究三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中的材料讨论一下。(小组汇报)：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论?

三、回来生活

1.解决情境中的问题现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?

2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例)看到生活中这么多的角，你想说什么?

四、总结

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教学目标：

一、知识技能

1.同学通过实例观测，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

2、能正确区分直线、射线和线段，掌控它们的联系和区分。

二、过程方法

1.引导同学利用观测和实践活动，初步培育观测、比较和概括的技能。

2、通过观测，操作学习等活动，让同学经受直线、射线的形成过程，培育同学关于直线、射线和线段的空间概念。

三、情感立场

在自主探究、合作沟通的过程中，培育同学的沟通技能。培育同学用数学的眼光观测四周的事物及学习数学的爱好。

教学重点：

理解直线、射线和线段的特点。

教学难点：

理解直线、射线和线段的区分和联系。

教学预备：

多媒体课件、直尺，手电筒、线

教学设计：

一、情境导入

同学们喜爱这部动画片吗?(课件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪慧的熊大会选择哪条路径呢?

突出：(1)线段的特点

(2)两点之间线段最短。

(3)这条线段的长度就是两点间的距离。

反问：另外两条路径的的长度是否是两点间的距离?

二、探究新知

1、进一步学习线段

课件出示一条线段

师：线段有几个端点?(生：两个)

师：我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。

板书：线段AB

师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗?

同学尝试并沟通

2、认识射线

(1)谈话：它们就沿着这条直直的线段路径一路走到了漂亮的小镇，看到了漂亮的夜景。观测这些漂亮的光线有什么共同的特点?

课件展示漂亮的夜景，老师引导同学观测分析，小结

(它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。)

师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。

板书：射线。

这些灯射出的光线都可以看作射线。

(2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。

你会画射线吗?试着画一下。

同学试着画射线。

同学展示并说说自己是怎样画的。

师简约介绍射线的表示方法并小结射线的特点。

(3)举生活中射线的例子。

同学举例老师小结。

3、认识直线

现在认真看屏幕我们继续学习，刚才我们把线段一端无限延长是射线

师：那假如把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样的吗?

课件演示把线段的两端无限延长。

(同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一贯向宇宙中延长。)

老师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。

你会画直线吗?

同学试着画直线并展示。

师将同学所画的直线变换位置，请同学思索它们是否还是直线?

师：你们预备怎么表示直线?

同学相互沟通表示的方法。

师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线l。

大家画一画。

4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有异同点呢?

集体沟通，老师小结。

课件展示：

三者联系：都是直线的一部分。

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教学内容：

课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。

教学目标：

1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。

3、认识直角、平角、周角之间的关系。

4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培育同学操作、观测、抽象概括的技能，进展同学的空间观念。

教学重点：

认识平角和周角。

教学难点：

认识周角。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

师：我们已经认识过的角有哪些?指名回答，引导同学回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?老师指名回答，引导同学回忆。师：这节课我们继续认识一些非常角，深入认识直角、锐角和钝角。(板书课题)

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

让同学用量角器量一量三角尺直角的度数，同学量完后，请几个同学汇报得数，通过沟通，引导同学认识：一个直角是由90°。

2、认识平角，建立平角的概念。

(1)认识平角。

课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让同学也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。老师指出：把这两