部编版一年级语文下册第六单元14 要下雨了教案

课题：14要下雨了课时：第一课时

总第

课时课时教学目标（含重难点）：能认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿”等13个生字，读准字音。2.能正确美观书写生字“呀、呢、吗、吧”，初步了解语气词的作用。（教学重点）3.能够正确流利地朗读课文，图文结合，初步了解故事的内容。（教学难点）教学过程：一、创境导入，揭示课题1.出示天气图片。（1）说说图上看到的景象：乌云很多，黑压压的一片。（2）用一个词表示，就是——阴沉沉（出示），学生跟读，齐读。（3）这阴沉沉的天空是在告诉我们什么？（要下雨了）2.板书课题，齐读。（提示：“了”是轻声）二、初读课文，扫除障碍1.自由朗读课文。要求:大声地、自由地读一遍,特别注意预习时圈出来的生字。2.认读本课生字。（出示认读字）（1）带拼音指名读。（2）学生提示易错字。如:多音字“空”，前鼻音“沉、伸、闷”。（3）分享识记办法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、响:都是形声字，由声旁记忆字音。腰:《语文园地四》中学过月部与身体器官有关。潮湿:水分比较多，所以都是三点水。（4）去掉拼音开火车读。（5）组词:咱们将生字送入课文中，你能说一说带有这个生字的词吗?3.认读要求会写的生字（出示田字格里的生字）。（1）开火车认读。（2）这里面有4个生字是汉字王国里的好兄弟，你能找出来吗?（3）将“呀、呢、吗、吧"放大，指名说说这几个字的相同点。(都有口字旁,都是形声字，都是语气词)4.指名分自然段读课文。三、再读课文，整体感知1.这个故事里有哪些小动物呢？指名说：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁（师贴图）过渡：读故事，我们不仅要读文字，还要读插图，图能帮助我们读懂、读好故事。课文有几幅插图？（3幅）2.出示插图一：这幅图说的是谁和谁之间发生的的事？（小白兔和燕子）故事里哪几个自然段写的是这幅图的内容？板书：（2—3）小白兔看见燕子怎么了？看老师给这个内容起个名字——（板书：低飞）3.由扶到放教学插图二、插图三。4.结合板书，小结：这三幅图就是这个故事的经过，白兔在山坡看见小燕子在低飞、池子里小鱼在透气、路边蚂蚁在搬家。5.仔细看看它们对应的段落，哪几个自然段的内容图上没有画到？（板书：1、8、9）这正好是故事的开头和结尾。6.读故事，可以从插图读故事，也可以从文字中读出图画。如果让你们来给故事的开头、结尾画上画，你会画什么？（1）出示第1自然段，指名读。如果你来画，你会画什么？（小兔割草）你是从哪儿读出这样的画面的？（引导学生关注小兔割草的动作：弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰）我们也来做一做这些动作。我们加上动作来读这一段吧。我们抓住小白兔的动作让“小兔割草”的画面动起来了。那么最后两个自然段呢？（出示）自己读读看，你会画上怎样的图画？请读书小能手说一说。（小兔奔跑、大雨倾盆）小结：小朋友们真厉害，书上只有三幅图，你们却读出了五幅画面。小动物们的表现告诉小白兔，天要下雨了，为什么呢？下节课我们去发现里面的秘密吧。四、讲评结合，书写生字过渡：（出示“呀、呢、吗、吧”）下面我们要来写一写这有趣的汉字四兄弟。1.引导观察字形结构。（1）这四个字是什么结构？（左右结构，而且左窄右宽）（2）将“口字部”都标红，引导观察它的位置。（“口字部”偏上，口在左小而上，最后一横压在横中线上，位置基本一致。）（3）将右边部件标红，引导观察起笔位置：右边要比口字旁怎样？（微微要高些）。（4）教师用竖线将四个字左右两部分隔开。（引导发现：“吧”能分开，“呀、呢、吗”的右边都有一个笔画穿插到了“口字部”的下面。）2.师范写，小朋友们在田字格里描一个，写一个。3.师评，学生自评，纠正。板书设计：14要下雨了（1）燕子低飞（2-3）小白兔小鱼透气（4-6）蚂蚁搬家（7）（8-9）课时：第二课时

总第课时课时教学目标（含重难点）：1.会写“直、边、加”3个字。2.通过借助图片、联系生活等方式了解“闷得很”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文，能分角色读好课文对话。(教学重点)4.能从对话中取信息，了解下雨前小动物们的异常表现。（教学难点）教学过程：一、复习巩固,明确任务1.字词巩固：出示课后练习“读一读，记一记”,指名开火车朗读词语。2.内容回顾：（1）上节课，我们从故事里读出了五幅图,还记得这五幅图的名字吗?（指名说，师板书:小兔割草、燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家、大雨倾盆。）（2）这节课,要通过小朋友们的朗读,让这五幅图动起来，变成一部动画片。你们有信心吗？这部动画片的名字就叫——《要下雨了》。(齐读课题)二、细读课文，读出画面1.镜头一:天空阴沉,小兔割草。（1）指名读第一自然段，画出这段中的动词。（2）教学生字“直”：①指名做“直起身子”的动作,引导学生说说像什么一样直。②出示生字卡“直”,指名读。③这段里有它的反义词——弯。（3）带领学生做动作读第一自然段。小结:读好动作，画面就能动起来。这时，小兔知道要下雨了吗?(不知道)2.镜头二:燕子低飞。过渡:小白兔是怎么知道要下雨的呢?(出示“燕子低飞”图文)（1）同桌练习读小白兔和小燕子的对话。（2）指名同桌朗读对话。①“燕子,燕子，你为什么飞得这么低呀?”指导朗读:关注提示语“大声喊”，读出好奇、疑问的语气。②小燕子你快告诉小白兔!指导朗读:语速慢一些才能让小兔听明白。（3）师生分角色朗读。小结：读好对话，不仅能让画面动起来，还能听到声音呢！3.镜头三:小鱼透气。过渡：燕子的话。小兔相信了吗？（出示“小鱼透气”图文)（1）自由读一读，画出这部分中的两个问句。这两个问题，小白兔分别是在问谁呀?指导朗读:①是要下雨了吗?小兔是问自己，自言自语，要读得轻些。引导发现:小兔对“要下雨了”半信半疑。②小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?小兔是在问小鱼，读出疑问、好奇。看来小鱼平时都在——水面下，今天有些特别。（2）小鱼说了几句话？分别讲了什么？第一句:小鱼说出了游出水面的原因。①理解“闷”:看字形猜一猜意思，指导联系句子的意思选择释义——因气压低或空气不流通而引起的不舒服。②感受“闷”:学生用手紧紧捂住鼻子，使空气不流通，体验“闷”的感觉。③读好“闷”:指导可以模仿小鱼透气，大口呼吸。第二句:小鱼让小白兔快回家，读出关心的语气。（3）男女生分角色朗读对话。男生读小白兔心里想的和说的话，女生读小鱼的话，指名一生读旁白。小结：原来,要使画面更生动，不仅要读好语言，还要读好心里的想法。4.画面四:蚂蚁搬家。过渡：燕子的话让小兔半信半疑，现在听了小鱼的话，小白兔信了吗?(出示“蚂蚁搬家”图文)（1）指名说一说。引导抓住“连忙”“跑”“把这个消息告诉蚂蚁”，理解小白兔已经相信“要下雨了”。（2）小白免看见了蚂蚁，他会怎么说呢?理解、识记“消息”:你们说的这些话就是关于下雨的——消息。(出示词卡,认读)（3）读蚂蚁的话。质疑:小蚂蚁为什么要搬东西呢？(学生说一说相关的知识)（4）指名扮演小白兔和蚂蚁来对话。5.画面五:小兔飞奔，大雨倾盆。过渡:此时，小兔已经对“要下雨了”这个消息深信不疑了。(出示“大雨倾盆”图文)（1）指名读第八自然段，指导读出小白兔焦急的心情。（2）“轰隆隆”是模拟打雷的声音，那“哗，哗,哗”呢？(模拟大雨的声音)指导:这样模拟声音的词叫“拟声词”。“轰隆隆”要连读，表示雷声来得突然；“哗，哗，哗”要延长声音读，表示大雨不断地往下落。三、角色朗读,读好语气1.四人小组练习分角色朗读课文。2.指名小组展示。3.朗读指导。（1）读好语气词,读出小动物们不同的语气。（2）语速由慢变快，表现小白兔心情的变化:从不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。四、课后拓展，自编故事（5分钟）1.指板书小结:下雨前,看到小燕——低飞，是因为——；看到小鱼——游出水面来透气，是因为——；又看到蚂蚁——搬家，是因为——-；我们知道——要下雨了。2.其实，还有很多事物会用特殊的方式来告诉我们“要下雨了”这个消息。课后去查一查，小组内也来编一个《要下雨了》的故事。五、指导书写生字1.再次出示生字，开火车认读。2.书写生字:直、边、加直:哪种笔画特别多？横多的字我们要注意什么？(横之间的距离要均等，长短不一)师范写，生描红、仿写。边:由学生根据已学的经验，说说“辶”的写法。(“力”偏右，“辶”平捺舒展，托住上部)指名学生范写，组织评价、纠正。生描红、仿写。加:观察比较口字部在右边和在左边时有什么不同。(“口”偏下，稍低于“力”的横，稍大一些)师范写，生描红、仿写。3.教师巡视指导。板书设计：14要下雨了燕子低飞小鱼透气蚂蚁搬家作业设计：（下页附作业纸）14要下雨了一、用“”画出加点字的正确读音。阴沉沉（chénchéng）水里闷得很（mēnmèn）潮湿（sīshī）山坡（pōbō）搬家（bānbāng）我一有空（kōngkòng）就会观察空（kōngkòng）中飞翔的鸟儿。二、看拼音，写词语。zhíjiǎoshēnbiānjiākuàiwúbiānwújìxuěshàngjiāshuāng际霜三、根据课文内容填空。（填序号）=1\*GB3①搬东西=2\*GB3②透气=3\*GB3③低飞捉虫学习了这个有趣的故事，我知道了如果看到小燕子，小鱼，蚂蚁，就预示着天快要下雨了。这些动物都能预报天气，可真神奇呀！四、读句子，看标点，选择恰当的词语填在括号里。吗吧呢1.下一节是语文课（）？2.爸爸妈妈，你们赶紧回家（