部编版一年级语文下册第六单元12古诗二首教案

课题：12古诗二首课时：第一课时

总第

课时课时教学目标（含重难点）：1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字；会写“首、采”2个生字（教学重点）2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知词语大意。3.正确、流利地朗读并背诵古诗，感受诗中蕴藏的夏天情趣。（教学难点）教学过程：一、情境激趣，引入新课。1.播放池塘景色相关视频，让学生感受荷花的美，并用一个词语来形容你看到的荷花。2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。香甜的莲子吸引了小朋友。3.出示课题，识记并书写生字“首”。(1)指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词：昂首挺胸回首往事(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词：首领首先首要(4)指导学生书写。4.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、熟读课文，自主识字。1.借助拼音，自由地大声地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。

3.逐句检查朗读，认识生字“踪、迹、浮、萍”。

(1)出示“撑小艇”。抽两生拼读，要求读好后鼻音。以词带句，齐读“小娃撑小艇”。

(2)出示“踪迹”。抽两生拼读，读好平舌音“踪”，重点识记“踪”。以词带句，齐读诗句“不解藏踪迹”。

(3)出示“浮萍”。抽两生拼读,读好后鼻音“萍”，以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。（出示浮萍图片）看图说说你看到的浮萍。指导根据字形理解：这两个字里都有什么？(都有三点水，“浮”左右结构三点水，“萍”

上下结构草字头，浮萍是漂浮在水面的一种水草。）

4.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。（相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。）

5.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

(1)看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。(师配音范读)

(2)想不想像老师这样读诗?教给你们一个小诀窍:诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏诗的韵味。画斜线的地方要稍稍停顿，但要读得声断气连。请小朋友们自己试着读一读。

(3)自由读、抽生读、齐读三、图文结合，初知大意。

1.出示“浮萍一道开”和“小娃采莲回”的图片，请小朋友们仔细观察，对照古诗，看看这两幅图分别对应的是哪两句诗，说一说理由。

2.学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。理解识记“采”。师边读诗句边做“采”的动作。

a.在这两句诗中，有一个字是“摘”的意思，谁知道是那个字？(采)“采”上下结构爪子头，下面是个“木”字。爪字头代表什么呢？所以“采”表示用手采摘树木上的果子。

b.指导写“采”。

(2)重点理解“偷”，通过采访，感受小娃既害怕又高兴的心理并指导朗读。

a.在这一句诗句中，还有一个字告诉了我们小娃摘的不是自家的莲蓬，而是别人家的，谁知道是那个字?

(偷)

b.说到这个“偷”啊，老师想问你们一个小小的问题，希望你们能够大胆诚实地回答。你有没有偷偷的摘过别人家的桃子呀、橘子呀之类的你爱吃的东西?

(有)你真是个顽皮可爱的小馋猫。这种偷采的行为在幼儿时期偶尔做一两次是可以的，就像这首诗中的小娃偷采莲蓬一样，在诗人白居易的眼里是天真可爱的，不过现在我们已经是小学生了，这种偷采行为以后还能做吗?

(3)假如现在你就是小娃，我来采访采访你:小娃呀小娃，你偷偷地采摘别人家的莲蓬，当时心里感觉怎么样?

(紧张、害怕)小娃呀小娃，你采了这么多你最喜欢吃的莲子，心情怎么样?

(高兴、兴奋)

(4)让我们用高兴又紧张的心情来读一读这两句诗。

3.学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

(1)出示《雪地里的小画家》图片，(还记得这幅图片吗?)小马在雪地上画了什么?(月牙)那么月牙就是小马留下的踪迹。谁再来说一说什么是小狗(小鸭、小鸡)留下的踪迹?

练习说话:是留下的踪迹。

(2)出示“浮萍一道开”图，请小朋友们在图中找找小娃留下的踪迹。(理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹）(3)哪两句诗是写小娃在池塘里留下的踪迹?

(出示“不解藏踪迹，浮萍一道开”，生齐读)

4.师生合作，进一步理解古诗的意思。

老师描述一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出与这个画面相对应的诗句。

四、诵读积累

1.大家找得可真准啊！可是调皮的荷叶宝宝还想进一步考考大家。他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能找出他们藏在哪儿吗?2.调皮的荷叶宝宝不信难不倒大家，他把更多的字藏起来了，你还会吗?（回顾生字）

3.现在荷叶宝宝把所有的字变成这首诗歌，请小朋友们跟着音乐一起来读一读吧。(配音乐读)

六、写字指导。1.交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写：观察“首、采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计：12古诗二首池上白居易首、采小娃

天真可爱作者喜爱课时：第二课时

总第课时课时教学目标（含重难点）：1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确美观地书写“树、爱、角、无、尖”5个生字。（教学重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。3.大致理解诗中意思，感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。（教学难点）教学过程：一、插图导入，激发兴趣春天悄悄过去了，初夏也悄然而至。今天，我们继续来学习一首描写初夏的古诗《小池》。（师板书课题，生书空。）二、初读古诗，学习生字1.简单介绍作者。杨万里，宋朝人，最擅长写山水诗。2.下面我们就一起走进《小池》这首诗，去欣赏夏日的美景吧！请生自由读。出示自读要求：注意读准字音，读通诗句，不会读的生字多读几遍。3.谁愿意来教读这首古诗的第一句。这一句话里藏了四个生字宝宝，我们一起来认识-下它们吧!

(1)小老师教读“泉”

识记方法:加一加、象形字，组词:泉水、清泉。

(2)小老师教读“流”，三点水旁代表和水有关，由此可以组词:冰流、流水，你能借助你的手部动作来表现一下“流”字是怎样的吗?

(3)小老师教读“爱”：爪字头，张开手拥抱朋友。老师还想送给你们有关“爱”的两个特别美好的词语:爱心、爱护。希望小朋友每个人都能拥有一颗爱心，并且做爱护校园的好孩子。

(4)小老师教读“柔”，识记方法:加一加，解释“矛”，组词:温柔、柔和。4.四个生字我们都认识了，现在把它们送回古诗，你们还能读吗?生读第一句。

5.会读会认还要会写，这一句话里，有一个字不仅要求我们会认，还要求我们会写，哪个字呢?大声喊出它。教写“爱”字。6.请生读第二句，这一句话里藏了三个生字宝宝，其中有两个字就是形声字，你们发现了吗?

(荷、露)

(1)小老师教读“荷”。草字头的字和什么有关？由此组词:荷叶、荷花。

(2)小老师教读“露”。露是指显现在外面的意思，比如夏天来了，我们穿着短袖，什么就露出来了(手臂)，显现在叶片外面的小水珠，我们把它叫做“露珠”。开放在室外的篮球场，我们把它叫做“露天篮球场”。(3)小老师教读“角”。数学上有一种形状叫做——三角形，我们的生活中也有角，比如桌子的这个地方就叫——桌角，动物的身上也有角，鹿头上的角叫做——鹿角，羊头上的角叫做——羊角，牛头上的角叫做——牛角。

7.“角”字看起来简单，写起来可不容易，我们一起来写一写吧!教写“角”字。8.第二句话里的三个生字我们也学完了,再来读读第二句吧!

三、再读诗，读出节奏和意境。

1.为了让同学们把这首古诗读得更有节奏，老师要把停顿魔法棒送给你们。男女生赛读。2.这首诗中描写了哪些景物呢？请你把它们圈出来。

3.理解一句古诗,读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗？请生上台指出图片中的具体位置。泉水是怎么流的？(慢慢的),所以有没有声音？(没有)“惜”指爱惜,谁爱惜谁呢？（泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。）

(2)泉水流动着都没有声音，说明当时的环境十分(安静)，请用舒缓的语气来读出它的安静来。

(3)瞧，除了有泉眼，池塘边还有树荫呢!谁能根据图片来解释一下“树阴照水爱晴柔”的意思?

(4)这样柔和的美景，谁能读出它的美来？看图猜三四句古诗并理解。

(1)看看这幅图，你猜到是写的哪一句古诗了吗?谁能根据图片来说说这句古诗的意思呢?

(2)想象一下，此刻你就在池塘边，看见池塘里有一片小小的荷叶刚从水面冒出一个小小的角，还发现早就有一只调皮的小蜻蜓立在上面了，你此时的心情是怎样的？(惊喜、开心)

(3)请你读出这种惊喜和开心来。指名读、齐读。四、游戏挑战读，读中有诵。

1.想玩游戏吗？下面我们就进入游戏三闯关。

(1)第一关:老师说上句，你们说下句。(2)第二关:老师说意思，你们说诗句。(3)第三关:背对屏幕进行背诵。2.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！所以，通过《小池》这首诗，你感觉到作者对他怎样的感情？（喜爱、喜欢）3.全班有感情地朗读全诗并试着背诵。五、拓展延伸，升华情感1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷叶图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。正是因为作者喜爱小池，更是表达作者对大自然的热爱。而这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。六、学写生字。1.还有最后三个生字我们没有学写，一起来写一写吧!(无、尖、树)2.指导观察字形：“无”和“天”字很像，强调最后一笔竖弯钩压在竖中线，并且与撇不相连。“尖”强调‘小”字的钩要藏起来。“树”强调左中右结构，两边高中间低，“木”和“又”的一捺都要变成点。3.学生临写，教师巡视。板书设计：小池宋杨万里无、尖、树泉眼、树荫、小荷、蜻蜓——喜爱热爱大自然作业设计：（下页附作业纸）12.古诗两首一、给下列的字选择正确的读音，在方框里画上“√”。萍流pín萍流pín踪zhōngzōnɡliǘpíngliǘpíngniǘniǘ二、读拼音，写生字。àixīnèrshǒuwúshēnɡfēnɡcǎishùmùjiānjiānniújiǎoàihào三、先把诗句填写完整，再完成练习。小娃撑小艇，偷莲。不解藏踪迹，浮萍一道开。泉眼惜流，树荫照水柔。小荷露，蜻蜓。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),诗)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tí),题)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(mù),目)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zuò),作)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhě),者)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)；EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(èr),二)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),诗)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)题目是，作者是。（填序号）①《小池》②《池上》③白居易④杨万里EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhè),这)EQ\*jc0\*