重问题设计启学生心智──《刷子李》教学设计谈

汇报人：2023-12-22重问题设计启学生心智──《刷子李》教学设计谈目录引言重问题设计原则及策略《刷子李》文本解读与重问题设计基于重问题设计的课堂活动组织目录学生心智启迪与能力培养举措教学评价与反馈机制建立总结与展望01引言

目的和背景启发学生思维通过《刷子李》这一经典故事，引导学生深入思考人生价值和道德观念，培养学生的批判性思维和独立思考能力。传承中华文化通过故事中刷子李的形象和事迹，让学生了解中国传统文化中勤劳、诚实、正直等优秀品质，增强学生的文化自觉和文化自信。提高学生语文素养通过故事阅读、文本分析、写作练习等教学活动，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力。教学内容学习《刷子李》故事的情节、人物形象和主题思想；了解作者冯骥才的生平和文学成就；进行相关文本的阅读和比较。教学目标学生能够准确理解故事情节和人物形象；能够深入分析故事主题和思想内涵；能够运用所学知识进行写作和表达；能够培养正确的价值观和道德观念。教学内容与目标02重问题设计原则及策略问题设计应紧密围绕教学目标，确保学生能够明确学习方向。紧扣教学目标针对学生实际突出教学重点结合学生的认知水平和生活经验，设计符合其实际需求的问题。将教学重点内容转化为问题形式，引导学生关注关键信息。030201针对性原则问题应具有启发性，能够激发学生的思维活力，引导其主动思考。激发思维活力通过问题引导学生深入探究文本内涵，培养其分析、解决问题的能力。引导深入探究设计开放性问题，鼓励学生从多个角度思考，培养其发散性思维。鼓励多元思考启发性原则问题设计应遵循由易到难的原则，逐步引导学生深入思考和探究。由易到难每个问题之间应有逻辑关联，形成层层递进的问题链，引导学生逐步深入。层层递进针对不同层次的学生设计不同难度的问题，确保每个学生都能得到发展。关注个体差异层次性原则鼓励创新思维通过问题引导学生尝试新的思维方式和解决方法，培养其创新思维和创新能力。创新问题形式打破传统问题形式的束缚，设计新颖、有趣的问题形式，激发学生的学习兴趣。结合现实生活将问题与现实生活相结合，引导学生关注社会热点和现实问题，培养其社会责任感。创新性原则03《刷子李》文本解读与重问题设计《刷子李》是一篇描写手工艺人高超技艺和人格魅力的文章，通过对刷子李精湛技艺的描写，展现了传统手工艺的魅力和传承价值。文本背景文章以刷子李的技艺为线索，贯穿全文，通过对其精湛技艺的描写和赞美，表达了对手工艺人的敬意和对传统文化的热爱。文本主题文章语言生动、形象，运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，将刷子李的技艺和人物形象刻画得栩栩如生，给读者留下深刻印象。文本特色文本解读激发学生思维重问题应具有启发性和探究性，能够激发学生的思维活力和探究欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。联系学生实际重问题设计应联系学生实际，引导学生将文本内容与现实生活相结合，加深对文本的理解和感悟。围绕文本主题重问题设计应紧紧围绕文本主题，即刷子李的精湛技艺和人格魅力，引导学生深入思考和探究。重问题设计思路03任务式呈现通过布置任务的方式呈现重问题，让学生在完成任务的过程中思考和解决问题，提高解决问题的能力。01提问式呈现通过直接提问的方式呈现重问题，让学生明确问题的指向和思考方向。02讨论式呈现通过小组讨论或全班讨论的方式呈现重问题，让学生在交流中碰撞思想、分享观点，达到深入理解文本的目的。重问题呈现方式04基于重问题设计的课堂活动组织根据学生的学习能力和兴趣特点进行合理分组，确保每组学生具有多样性。分组策略围绕《刷子李》中的核心问题和主题，设计具有探讨价值的讨论主题。讨论主题鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法，并通过倾听他人的意见来拓宽视野。交流方式小组讨论与交流角色分配让学生分别扮演《刷子李》中的不同角色，如刷子李、徒弟曹小三等。情景创设根据课文内容，创设相关情景，让学生在模拟的情景中体验角色的心理和行为。表演与评价学生表演后，组织其他同学进行评价和讨论，加深对课文的理解和感受。角色扮演与情景模拟选取与《刷子李》相关的案例或类似的故事，引导学生进行比较分析。案例选择通过提出一系列问题，引导学生深入思考案例中的人物、情节、主题等。问题引导鼓励学生将所学的知识和思考方法应用于其他文本或实际生活中，提高解决问题的能力。拓展延伸案例分析与拓展思考05学生心智启迪与能力培养举措引导学生提问鼓励学生提出关于刷子李技能、经历、内心世界等方面的问题，激发他们的求知欲。提供探究资源提供与刷子李相关的历史、文化、艺术等方面的资料，引导学生进行深入探究。创设问题情境通过展示刷子李的奇特技能和传奇故事，引发学生的好奇心和探究欲望。激发学生好奇心和探究欲望123组织学生讨论刷子李的优缺点、成就与不足，培养他们的批判性思维。引导学生评价刷子李通过探讨刷子李技能的传承与发展，引导学生思考如何在现代社会中发扬光大传统技艺，培养他们的创新能力。鼓励学生创新思考组织学生开展与刷子李技能相关的实践活动，如手工制作、艺术创作等，让他们在实践中锻炼批判性思维和创新能力。开展实践活动培养学生批判性思维和创新能力分组合作学习将学生分成小组，让他们围绕刷子李的主题进行合作学习，共同探讨问题、分享资源。角色扮演与情景模拟组织学生扮演刷子李及其相关人物，通过情景模拟的方式再现历史场景，提升他们的团队协作和沟通能力。展示与交流鼓励各小组将学习成果以报告、演讲、展板等形式进行展示，促进不同小组之间的交流与合作。提升学生团队协作和沟通能力06教学评价与反馈机制建立观察学生表现通过提问和引导学生讨论，了解学生对课堂内容的理解程度和思维深度。提问与讨论练习与作业分析对学生的课堂练习和作业进行批改和分析，了解学生的学习进度和掌握情况。在教学过程中，注意观察学生的参与度、反应和思考过程，及时记录学生的表现。过程性评价实施测试与考试01通过定期的测试和考试，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。作品展示02要求学生完成与课程内容相关的作品，展示他们对知识的理解和应用。口头报告03学生可以选择就某个主题进行口头报告，以展示他们的研究成果和表达能力。结果性评价方法确保学生能够在短时间内获得关于他们学习成果的反馈，以便他们及时调整学习策略。及时反馈具体建议鼓励学生自我评价定期评估反馈机制的效果在提供反馈时，给出具体的建议和指导，帮助学生明确改进方向。引导学生学会自我评价，培养他们的自主性和责任感。对反馈机制进行定期评估，发现问题并及时调整，以确保其有效性。反馈机制完善及改进方向07总结与展望教学目标达成通过本次教学设计，学生成功掌握了《刷子李》一文的核心内容，理解了文章所传达的深刻含义，同时也在语言运用、思维拓展等方面得到了有效提升。教学方法创新本次教学设计采用了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣和积极性。教学评价完善通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多方面的综合评价，本次教学设计对学生的学习情况进行了全面、客观的评价，为后续教学提供了有力依据。本次教学设计成果回顾发展趋势预测随着教育改革的不断深入，未来语文教学将更加注重学生的综合素质培养，强调跨学科、跨领域的学习。同时，随着科技的不断发展，语文教学手段也将更加多样化、智能化。要点一要点二建议与措施在未来的语文