中班数学公开课教案《我和朋友比高矮》

汇报人：2023-12-20中班数学公开课教案《我和朋友比高矮》目录课程介绍与目标教学内容与方法活动设计与实施过程学生参与与互动设计评价反馈与调整完善教师专业素养提升计划01课程介绍与目标课程背景本课程是在幼儿园中班阶段开设的一堂数学公开课，主题为“我和朋友比高矮”。课程通过比较身高这一具体情境，引导幼儿理解高矮的相对性，并学习运用简单的测量工具进行比较。教学目的通过本课程的学习，幼儿应能掌握比较身高高矮的方法，理解高矮的相对性，培养初步的测量意识和技能，同时增强与同伴的合作与交流能力。教案背景及目的身高的概念、比较身高的方法、测量工具的使用。知识点能够运用简单的测量工具（如卷尺、直尺等）测量自己和同伴的身高，并进行比较；能够用语言清晰表达比较结果。技能要求知识点与技能要求通过比较身高的活动，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发探索欲望；引导幼儿尊重他人的差异，学会欣赏和接纳不同的身高。培养幼儿初步的合作意识和团队精神，懂得在集体中相互帮助、共同进步；引导幼儿树立正确的价值观，认识到每个人的独特性和价值。情感态度与价值观培养价值观情感态度02教学内容与方法教学目标通过本节课的学习，幼儿能够掌握比较和测量的基本方法，理解高矮的相对性，培养幼儿的观察、比较和判断能力。教材特点本节课选用《我和朋友比高矮》这一主题，贴近幼儿生活实际，容易引起幼儿的兴趣和好奇心，同时涉及到数学中的比较和测量等基本概念。教学重点与难点重点是让幼儿掌握比较和测量的方法，难点是理解高矮的相对性和不同物体之间的比较。教材分析与选用依据通过创设生动的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习比较和测量。情境教学法游戏化教学法实践操作法将学习内容以游戏的形式呈现，提高幼儿的学习兴趣和参与度。提供丰富的操作材料，让幼儿在动手实践中掌握比较和测量的方法。030201教学方法及手段创新利用PPT、视频等多媒体资源展示比较和测量的过程，使教学更加直观形象。多媒体资源准备测量工具（如卷尺、直尺等）、不同高度的物体（如玩具、积木等），以便幼儿进行实践操作。教具准备在教室内布置不同高度的物体，营造比较和测量的氛围，激发幼儿的学习兴趣。环境布置辅助资源准备与利用03活动设计与实施过程组织幼儿进行“猜猜谁最高”游戏，通过观察和比较引出高矮主题。游戏导入创设“我和朋友比高矮”的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。情境导入导入环节：激发兴趣，引出主题引导幼儿观察自己和同伴的身高，通过比较发现高矮差异。观察比较组织幼儿进行排序游戏，将同伴按照身高从高到矮或从矮到高进行排列，进一步感知高矮的相对性。排序游戏引导幼儿观察排序结果，发现身高与排列顺序之间的关系，初步理解高矮的相对性。发现规律探究环节：观察比较，发现规律

实践环节：操作验证，巩固知识操作活动提供测量工具（如卷尺、直尺等），让幼儿自主测量自己和同伴的身高，并记录结果。验证排序引导幼儿根据测量结果验证之前的排序是否正确，加深对高矮相对性的理解。巩固练习设计相关练习题，如“找出最高的和最矮的”、“按照身高顺序排列”等，帮助幼儿巩固所学知识。回顾总结引导幼儿回顾本次活动的过程和结果，总结高矮相对性的概念和应用。拓展应用鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，比如比较家中物品的高低、观察不同动物的身高等，进一步拓展高矮概念的应用范围。总结延伸：回顾总结，拓展应用04学生参与与互动设计角色分配在小组内分配不同的角色，如组长、记录员、发言人等，让学生承担不同的责任，提高参与度和责任感。小组竞赛通过小组间的竞赛，激发学生的团队精神和竞争意识，提高学习积极性。分组合作将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。小组合作式学习安排通过观察学生的表现和交流，分析学生的学习特点和需求，为每个学生制定个性化的指导策略。观察分析根据学生的学习需求，提供针对性的辅导和帮助，如补充讲解、示范操作等。针对性辅导鼓励学生尝试不同的方法和思路，培养学生的创新精神和自主学习能力。鼓励尝试个性化指导策略制定03在线互动利用网络平台和工具，如班级微信群、在线学习平台等，为学生提供线上交流和互动的机会，打破时间和空间的限制。01问题讨论引导学生提出问题并进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进思维碰撞和交流。02分享展示让学生分享自己的学习成果和心得体会，提高学生的自信心和表达能力。互动交流平台搭建05评价反馈与调整完善过程性评价实施情况汇报观察记录在公开课进行过程中，详细记录幼儿参与比较高矮活动的表现，包括他们的兴趣、积极性、注意力集中情况、互动合作等方面。及时反馈根据观察记录，及时向幼儿提供反馈，肯定他们的积极表现和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励幼儿继续努力。设定合理的评价指标，如幼儿是否能准确理解高矮的概念、是否能运用比较语言描述高矮差异、是否能按高矮顺序排列物体等。评价指标根据评价结果，分析幼儿在各项指标上的达成度。对于达成度较高的指标，可以进一步巩固和提升；对于达成度较低的指标，则需要加强教学和练习。达成度分析结果性评价指标设定及达成度分析VS根据过程性评价和结果性评价的反馈，诊断幼儿在学习中存在的问题和困难。策略调整针对诊断出的问题，及时调整教学策略。例如，如果发现幼儿对高矮概念理解不清，可以增加相关的教学活动和练习；如果发现幼儿比较语言运用不够熟练，可以加强语言训练和指导。同时，也要关注个体差异，针对不同幼儿的特点和需求进行个性化教学。问题诊断针对问题及时调整教学策略06教师专业素养提升计划学习先进教育理念积极学习新的教育理念，了解教育改革的最新动态，不断更新教育观念。提高思想认识水平加强对教育工作的认识，明确教育工作的意义和价值，增强教育责任感和使命感。不断更新教育观念，提高思想认识水平深入学习数学知识系统学习数学知识，掌握数学基本概念、原理和方法，提高数学素养。提升教学技能学习先进的教学方法和手段，提高教学组织能力和语言表达能力，使课堂教学更加生动有趣。增强教育科研能力积极参与教育科研活动，学习教育科研方法，提高教育科研能力和水平。加