初中语文人教版九年级下册-03.1教学课件短诗五首（第1课时）

短诗五首第1课时

《短诗五首》由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，均体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。作者简介沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，杰出的诗人、书法家。“五四”时期投身新文化运动，曾参与《新青年》的编辑工作。他积极倡导新诗，是新诗启蒙时期著名的诗人。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。知人论世作者简介戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》，主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。知人论世作者简介卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。卞之琳是推动中国新诗由提倡格律的新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、想象的独特，富于象征意味。代表诗作有《断章》《雨同我》，主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。知人论世作者简介芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻抒情》等。知人论世作者简介聂鲁达（1904—1973），智利诗人。早期作品有浪漫主义倾向，有浓厚的超现实主义色彩。后期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《船工号子》等。1971年获诺贝尔文学奖。知人论世写作背景

《月夜》写于1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。知人论世写作背景《萧红墓畔口占》是诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。写这首诗的时候，中国正处于战争中。在战乱的环境中，诗人走了六小时去给亡故的友人上坟。诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。知人论世写作背景

《断章》创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。知人论世写作背景《风雨吟》创作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。知人论世写作背景1949年2月，聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。此后他到过欧、亚、美的许多国家，积极参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。1951到1952年暂居意大利，其间曾到中国访问。1952年8月智利政府撤销对他的通缉令，人民以盛大的集会和游行欢迎他的归来。回国后他过了几年比较安定的生活，完成了很多诗篇。《统一》创作于这个时期。知人论世读准字音。尹（）墓畔（）漫漫（）装饰（）芦荻（）

舵手（）正音释义yǐnpànshìdímànduò解释词语。〔口占〕〔漫漫〕〔闲话〕〔装饰〕〔舵手〕正音释义指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。（时间、地方）长而无边的样子。没有一定中心地谈无关紧要的话。在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。掌舵的人。比喻把握方向的领导者。诵读诗歌1．听范读音频，在课本上标示朗读节奏和重音。2．小组内开展朗读比赛。3．每组派出代表在班级朗读，其他同学进行点评。诵读诗歌月夜沈尹默

霜风/呼呼的/吹着，月光/明明的/照着。我/和一株顶高的树/并排立着，

却/没有/靠着。萧红墓畔口占戴望舒

走/六小时/寂寞的长途，到你头边/放一束红山茶，我/等待着，长夜/漫漫，你却/卧听着/海涛闲话。1944年11月20日诵读诗歌断章卞之琳

你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上/看你。明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。1935年10月诵读诗歌风雨吟芦荻

风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来。郊原/如海，房舍/如舟。我/有/年轻舵手的心，在/大地风雨的/海上。1941年12月诵读诗歌统一聂鲁达

所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非一棵，

整片大地/是一朵花。诵读诗歌文本研读1．简要概括每首诗的节奏、韵律特点。

《月夜》全诗每句均以虚词“着”字结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句句式的短长变化，带动诗歌的节奏，读来错落有致。文本研读1．简要概括每首诗的节奏、韵律特点。

《萧红墓畔口占》一诗偶句押韵（韵脚“a”），似乎并非刻意为之，只是自然而至，诗中所含情感也始终处于一种平缓而轻徐的流动中，给读者以沉静而执着的影响，使读者不由自主地走入诗人的情感世界。文本研读1．简要概括每首诗的节奏、韵律特点。

《断章》似乎无韵，但是它的形式十分有趣：运用了类似顶针的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，营造出一种回环往复的旋律。文本研读1．简要概括每首诗的节奏、韵律特点。

《风雨吟》押“来”“海”。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。文本研读1．简要概括每首诗的节奏、韵律特点。

《统一》“所有……是……”“所有……无非……”“整片……是……”不仅在诗句含义上构成对应，在句式上也较为统一，呈现出一种整齐美。文本研读2．描述诗歌中的画面或概括诗歌的内容。

《月夜》：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。文本研读2．描述诗歌中的画面或概括诗歌的内容。

《萧红墓畔口占》：诗人徒步六个小时来到萧红墓前，虔诚地放下一束红色的山茶花，表达对亡友的悼念。文本研读2．描述诗歌中的画面或概括诗歌的内容。《断章》：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。人生可以互相装饰：宇宙间的事物存在着普遍联系，相互依存。文本研读2．描述诗歌中的画面或概括诗歌的内容。《风雨吟》：“风”“雨”从大地“卷”“来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的船；“我”面对“大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。文本研读2．描述诗歌中的画面或概括诗歌的内容。《统一》：通过展现所有的叶与一片叶、所有的花与一朵花、所有的树与一棵树之间的对立关系，用“是”字将其等同起来，阐释了世界的统一性，和其构成的更高层次的美——和谐的美。五首诗歌短小精悍，节奏韵律鲜明，意蕴丰富。有的用生动的画面，揭示思想；有的用凝练的叙事，抒发诗人的