高二级的语文考试反思

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一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、;知识点全、细、掩盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，着重原题变式和转变;着重对“双基”和试验教学的考查，着重综合技能考查，着重用化学知识解决实际问题技能以及创新技能、探究性学习技能、分析计算技能、化学的学科素养的考查;但这份题过于着重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

(1)面对全体，着重技能考查

此次测试，是以同学的进展为本，依据教学实际，面对全体同学，努力使不同层面的同学都获得较抱负的成果。采用低起点、小坡度、广掩盖的命题原那么，主要考查同学对基础知识和基本技能的掌控状况，适当考查同学分析解决问题的技能本概念的考察)，突出其水平测试功能，采纳活用教材、着重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题(如4、7、15、16题)，以此来考查同学敏捷运用所学知识分析和解决问题的技能、实践与创新技能，表达其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、表达课改，联系实际、开放有度、着眼基础、留意技能、指导教学、有利创新”。对我们后期教学具有很好的向导作用。

(3)表达新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊敬同学的实际，关注同学今后进展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第2、8、10题;试题的素材、内容方面表达考查同学化学科学素养(知识和技能、过程与方法、情感立场与价值观)，如第7、9题等;加强对试验探究为核心的科学探究活动和科学探究技能的考查，第15、18、19、22、23题等。

(4)探究创新，突出学科特色

遵循课标要求，开放适度。中学化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避开死记硬背和教材、资料上的原题，留意试题的变式，适度开放，如：第13、16、20题。广掩盖，突出学科特点。掩盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学试验、微观知

识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：1、3、8题。

联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、2题、5题、19题、11题，表达了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技进展的化学知识，拓宽了同学的知识视野，激发了同学的学习爱好和热忱，加强了同学的社会责任感。

着重学习过程，引导学法。着重学习过程，寻求学习规律，同学在探究性学习过程中，转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参加知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第10、21题通过同学对所学化学知识的归纳，引导同学回味化学学习过程，悟法开窍。再如第15题，考察了同学归纳、迁移、处理信息和解决问题的技能。这对同学在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。

三、答卷中主要问题的缘由分析

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清，如4、7、8题;计算技能特别薄弱如23(4)题;

2.试验基本技能差。不会组合正确的试验装置和排列合适的试验操作顺次等。

3.技能与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等技能较差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习;依据现象总结结论的技能较差;如18、19题。

4.用化学知识解决实际问题的技能较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法，如22题。

5.语言表述不清晰，规律性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确的语言来描述详细的反应现象，或对反应现象表达不清;回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如22题。

四、我们的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们假如能够在平常的教学中，集中精力讨论“课程标准”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是确定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查技能为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感立场价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系，加强问题的真实性和情景性，重视考查同学在真实情景中提出、讨论、解决问题的技能和收集、整合、运用信息的技能，开放性、探究性题目涌现并渐渐增多，考查同学性格，培育同学的独立思索、发散思维和创新技能，考试的难度逐步降低(一般掌握在0。7左右)，考查面越来越广，引导我们教学面对全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只着重技能拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学;不可只着重资料，忽视教材讨论，挖掘教材到位;不可只着重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题讨论、变式和转变，忽视规律总结和学法总结;不可只着重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌控和技能培育;忽视对考试说明、课标学习、讨论和落实，平常的教学不可只着重知识的结果，忽视知识的发生、进展过程，忽视规范训练(化学用语规范、书写仔细、语言科学规范、规律严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。

高二语文考试反思2

这次期中考试，我所任教的五班级语文所运用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面总分值100分，一共有七道大题目。

以前我一贯从事中学语文教学，本学期我是第一次教学校五班级的语文课程，这次考试，既是对同学学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，依据这次同学答题的状况和考试成果，我有须要做一次仔细的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。

一、考试成果的基本状况：

本次考试全班38人，共有37人参与考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57。8分。这个成果，与我单从试卷题目难易程度所作的估计要低得多。由于试卷中的题目和题型都是我在平常的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是径直来源于教材和平常训练的作业。

二、成果不抱负的缘由分析：

1、客观缘由：这个班的同学虽然不足四十名同学，但却是从三所学校升到我校的，同学的成果参差不齐，基础各异，同学刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，同学需要一段时间的适应，在肯定程度上影响了同学的学习。

2、主观缘由：我以前一贯从事是中学语文课程，对学校生的认知规律、基础水平、学校的教法学法不是非常熟识，需要一段时间来适应学校语文的教学，这在肯定程度上影响了教学效率。再者，由于经常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。

三、同学失分缘由分析：

从整体上讨论同学的答题状况，同学失分缘由主要有以下几个方面：

1、同学的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会运用常见的标点符号等等。

2、语文基本技能掌控不娴熟。例如不会变换句式、不擅长归纳语段的主要意思、不擅长审题等等。

3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在平常的作文训练中特地写了一篇这样的作文，但同学的写作水平太低，有的同学没有扣住文体要求，有的同学语言表达技能低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺次，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。

四、今后的教学措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定需要掌控的内容让同学人人过关，采纳多种形式让同学记忆，但不能采用反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避开加重同学的课业负担，避开给同学造成厌学的心理。

2、同学数不算多，抓好个别辅导，促使差生成果提高，保障优生提高。力争减削甚至消灭低分现象。辅导要常常化，要有针对性。

3、细心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让同学在课堂中掌控基本的语文基本技能。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高同学的学习爱好，援助同学树立信心。

5、仔细研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六班级段)的基本要求，并渗透到平常的课堂教学和作业训练中来。

6、多学习和钻研学校五班级同学的心理特征和语文教法学法。

总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使同学的学习习惯、学习成果有明显的提高，综合成果在我乡五个五班级教学班中跻身前三名。

高二语文考试反思3

期中考试结束了，这是一次对同学学习状况，自己教学状况的很好检验，看着同学的成果，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。认真翻阅同学试卷，综观同学答题状况，我针对同学各方面的掌控状况做以下分析及教学反思：

一、试卷分析

本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了同学对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用状况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌控，也是对同学运用数学知识分析和解决简约实际问题技能的考查。总之，试卷突出运用，难度适中，符合三班级同学绝大多数同学答卷水平。

二、同学答卷状况分析

1、成果分析

本学期，我所带的是三班级(7)班和(8)班，其中三(7)班有60名同学参与了考试，最高分100分，得总分值的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88。79分，三(8)班有57名同学，最高分100分，有1人，最低分62。5分，平均分89。08分，综合两个班的测试成果发觉：全班级得总分值的共有11人，这两个班得总分值的就占掉了全班级总分值的一大半，但是最低分和较低分也涌现在这两个班中，特别是三(7)班更为突出，整个三班级的总体平均分在89。76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比班级均分少了将近1分，所以测试成果远远没有达到我预期的目标，是极不不抱负的成果。

2、存在问题

认真分析同学答卷，发觉存在以下问题

(1)很多同学还没有完全养成良好地数学学习习惯，(如课堂上不能仔细专注地听讲，虽然一些基础知识平常常常在不停训练和巩固，但同学前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉老师讲课就像是在白费劲气一样;还比如有些同学平常在本班老师的严格要求下基本能仔细审题答卷并检查，而且成果也不错，但期中与期末考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会涌现做不住、不仔细读题、不检查等一些不良习惯，从而涌现很多不该涌现的错误，也影响了测试成果。)

(2)部分同学独立审题技能弱，不能敏捷运用所学的数学知识。三班级今年是第一次独立读题并审题答卷，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观测并选择有用信息援助解决问题。反思自己平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较着重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简约面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将繁复情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的技能，是需要引起思索的问题。(如试卷中考查的在长方形菜地四周围篱笆的题，敏捷性较强，虽然平常反复在讲解、示范并练习，但有的同学还是不能与生活紧密联系起来进行正确解答)

(3)平常教学中对一些环节的处理欠扎实。比如测试时还有同学涌现单纯的列式正确但计算错误、或者抄错数据、漏做题目等一些俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要平常教学中一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。

三、改进措施

结合本次测试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：

1、重视培育同学的口算技能，尽量每天坚持进行口算训练，提高同学的口算正确率和速度。

2、解决问题是学校数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。在平常的教学中要有计划、有步骤地引导同学依据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的技能。

3、深入钻研教学，上好每一堂课，多沟通，多探讨，课堂上基本练习做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

4、着重良好习惯的培育。

从卷面上，同学的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯造成的后果，应引起我们每一位数学老师的的高度重视。所以培育同学养成良好的学习习惯，是同学的一个基本的素养，它将使同学受益终生。

5、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地涌现同学对某些概念产生混淆。同学的实践阅历少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强进行对比练习，让同学在对比中自己辨析、掌控。

6、加强学困生的辅导工作。

从测试成果看，还有一部分同学各方面知识都掌控的不够扎实，成果特别不抱负。因此，在日常的教学中，老师需要重视对这些学困生的辅导工作，对这部分同学要予以特护，实时予以补缺补漏，同时与家进步行沟通，相互协作，共同提高。

高二语文考试反思4

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了许多不该错的地方。经过我的认真反思，我想这和我阅读题目不仔细有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。许多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：(这个我不能替你写，不知道你到底错了什么，举上几个小例子就行，50字左右)

我知道老师对于我有着很大的.期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到非常对不起。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了许多以后肯定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了许多。这或许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我肯定要在考试的过程之中仔细审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我肯定要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，增加能量，为下一次考试做好预备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语那么是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。期中考试究竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们绝望。不让自己绝望。对于各科老师，我盼望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不抱负，但是我相信自己的实力。下一次考试，我肯定会努力的!

高二语文考试反思5

我们的成果有目共睹，有喜有忧，但无论如何，这都已经成为了过去，我想说的是：山外有山，成果好的同学，百尺竿头，更进一步，成果不尽人意的同学查找缘由，迎头赶上。期末考试后，我们该做的最重要的是查找问题，找出不足，勿需讳言，我们也应当清楚地看到，在我们个别同学中还有很多问题，各学科进展不平衡，同学们的成果还存在很大的差距，我们中有些同学的学习立场还很不端正，学习目的不明确，行动不自觉，上课听课不用心，学习气氛不深厚导致成果不好。有些同学还想用中学的学习方式对待高中的学习，在老师的“卡压”下学习，在家长的训斥中读书，进入高中一旦松开这些，就没有学习的自觉性，须知高中学习的主动性比什么都重要，内因远远大于外因。

我依稀记得，在军训场上我们挥汗如雨，我们严于律己。尽管军训早已远去，但我们不该忘却在军训时宣下的誓言，我们宣誓：要把军人的作风纪律融入到我们的学习生活中，刻苦学习，努力拼搏。现在，有大好的机会摆在我们面前，只要我们去珍惜每一个学习机会，不放过课堂上老师讲的每一个重点，不落下课后布置的每一项作业，我们就能兑现我们的誓言，实现我们的理想!

说到理想，我相信我们都有自己的理想。在我们中考报考志愿，选择高中而不是职高的.时候，我们的高校梦就已经很明确了，不是么?班里有一个同学曾经问过我：你认为人生什么时候最美妙?她给我的回答是上高校的时候。是的，高校是美妙的，我一贯怀揣着这一理想，在他的驱使下，我每天仔细听课，努力学习。其实，我和大家一样，有时睡眠不足，上课昏昏欲睡。每到这时，我就不停在心里对自己说，不能睡，或许就是打个盹的功夫，就把重点错过了，或许到了高考时，就由于这个知识点没掌控而与高校梦失之交臂!于是我坚持到了下课，坚持到了