2022小学数学人教版一年级上册教案

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教学内容：单元整理和复习教学要求：

1、通过本节课的复习，要求同学能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进行解答。

2、娴熟地掌控20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算

教学重、难点：

能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行计算。

教学预备：电脑课件一套口算卡片一套

教学过程：

一、听算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

(全班齐练，集体订正)

评讲：14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?

二、用数学

1、电脑出示P24：4

(1)问：你从图中知道了什么信息?你能依据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说，然后的全班说(35人)

(2)你能列出算式吗?试一试(同学独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式?)

(3)等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?

2、电脑出示P25：6

(1)同学独立完成

(2)集体订正，说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?

三、观测与思索

独立完成P25：5

1)：同学先独立完成，然后集体订正

2)：仔细观测每一竖行的三道题，看看你发觉了什么?

(四人小组争论，然后指名说)

3)：还有其它的发觉吗?

(三者间的联系)

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教学内容：整理和复习

教学要求：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使同学能够娴熟地掌控20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导同学观测20以内退位减法表的排列规律，初步培育同学分析、比较、概括、综合的技能。

教学重点：计算方法和解决实际问题的技能。

教学难点：正确娴熟地进行计算。

教学预备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张

教学过程：

一、基本训练

听算

12-914-615-716-913-7

(全班齐练，集体订正)

评讲：说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好)

二、练习指导

1、退位减法表

(1)出示20以内退位法表，引导同学发觉表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发同学回答。

B、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。(引导同学观测，启发同学回答)

C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗?启发同学回答。

2、练习

(1)让同学把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□-□，先让同学独立完成，然后引导同学总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。

(2)老师读算式，同学举数字卡片表示得数。

(3)针对同学简单弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能依据一幅图写出四个算式吗?试一试。看书第24页的第2题。同学独立完成，最末集体订正

三、课外作业

P24：2

比一比，看谁做得又对又快

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教学建议：在进行总复习时，老师要引导同学主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。老师可以让同学自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

老师在组织同学复习时，要重视同学的情感体验采纳多种方式调动同学的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

在复习中，老师要告辞重视同学的个体差异，对学习有困难的同学要进行有针对性的辅导，使全部同学通过复习都得到进一步的进展。

总复习中题目的难度和范围表达了本册教科书的基本要求。教学时，老师要留意把握课程标准的.目标和要求。

学期知识技能的评价建议：

1、正确读、写20以内的数，掌控其顺次，并能比较大小。

2、在详细的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、娴熟地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求同学每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简约问题。

3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等;会根据肯定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺次;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种状况。

4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简约的统计表，能依据图表中的数，回答一些简约的问题。

教学目标：

1、能正确读、写20以内的数，掌控其顺次，并能比较大小。

2、能正确娴熟地计算20以内数的加减法。

3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会根据肯定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺次;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种状况。

4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简约的统计表，能依据图表中的数，回答一些简约的问题。

教学过程：

一、复习旧知。

老师与同学一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

二、练一练。

1、第1题可先让同学观测图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2题，先让同学填空，再说一说规律，也可以让同学先说一说规律，再填空。

3、第3题是巩固数的组成。

4、第4题目的是能正确娴熟地进行20以内加减法运算。

5、第5题巩固认识钟表的四种状况。

6、第6题是巩固比较数的大小，它不是径直把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

7、第7题先让同学观测图，说一说图的意思，再提出问题并沟通和解答，具有肯定的开放性。

8、第8、9、11题,先让同学观测图，说一说图的意思，并且列式计算。

9、第12题，老师先让同学观测图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

10、第15题，先观测图，明确要解决的问题，然后独立地思索，尝试解决问题，在此可组织沟通与争论。

11、第18题，是一幅连环画，引导同学认真观测，编数学故事，然后说一说，算一算。

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教学内容：练习课

完成P25：8――――-P26：11及思索题

教学要求：

1、学会看懂简约的统计图表，并能够进行简约的计算。

2、能够依据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌控十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。

教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题

教学预备：

电脑课件一套口算卡片一套

教学过程：

一、口算

12-712-412-314-8

16-96+813-614-5

(全班齐练，集体订正)

评讲：16-9=?你是怎样想的?

二、计算

17-8-39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

(全班齐练，指名板演，集体订正)

三、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组予以鼓舞。

1)11-812-613-714-9

2)12-713-811-615-9

四、看图

电脑出示第九题的图

1)让同学看图，同桌互说图意

2)指名说图意

3)同学列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的?

再指名说

五、用数学

电脑出示第P26：11题图

问：你从图中知道了哪些信息?

你解决图中提出的这个问题吗?试一试

你是怎样想的?说说你的想法。

六、思索：

我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生?

(1)同学争论

(2)依据题意进行实际的演示。

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内容分析：空间与图形在生活中无时不有，无处不在，是人们生活的重要组成部分，《标准》指出：空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的外形、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识，描述生活空间，并进行沟通的重要工具，在生活中，同学对这些内容并不生疏，为了便于掌控这一工具，形成初步的空间观念。教材在一班级上册第六单元中就编排了认识物体是在同学初步学习了数数比较，1到10的认识与相应加减法及分类，位置与顺次导知识基础上进行学习的，是同学学习空间与图形知识的开端，目的.是通过有趣的活动和详细情境，让同学经受一个观测和抚弄实物，感知并抽象出四种基本几何体的过程，着重感知这些立体图形的外形特征，再给出它们的名称，并能辨别与直观归类，尝试用自己的语言描述身边的几何体。在进行数学沟通中体会生活中有数学，为后继学习空间与图形知识打下基础。

教学目标：

1、通过观测、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。

2、通过动手操作和仔细观测等活动，体会物体的外形特征，并初步用自己的语言描述。

3、通过一系列学习活动，感受数学知识与生活休戚相关，激发学习数学的爱好，加强敢于探究，敢于沟通的意识。

教学预备：

长方体、正方体、圆柱、球的几何形体;送礼物的包装盒;实物展示平台、多媒体课件。

同学每组一盒礼品。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：同学们，你们喜爱礼物吗?这是聪慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?倒出来看看吧，说说你看到了什么礼物?

2、同学沟通

3、这么多的礼物你能给分一分类吗?

4、小组合作分类

5、沟通：说说自己是怎样分的。

6、小结引导出按外形相同分类。

二、体验探究、合作沟通

1、分一分，揭示概念

a、小组活动，把外形相同的物体放在一起，师巡察。

b、小组汇报(说说是怎样分开的，为什么这样分)

(同学可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子一样的，两头圆的，一组是圆的球。)

c、提示概念(多媒体从实物中抽象出立体图形)。

2、摸一摸，感知特点

a、动手摸摸长方体、正方体、圆柱，球然后说说自己的感受，先在小组内沟通再全班沟通)。

b、师概括，同学们说得真不错，老师真佩服你们，下面让我们一起来读一读这些新伙伴的名字吧!

3、说一说

你还知道生活中哪些物品外形也是长方体、正方体、圆柱或球的吗?

4、猜一猜：a：师说特点，生猜几何体的名称

b、小组内成员互猜。

5、找一找：在自己的物品中找两件与老师讲台上几何外形相同的物体放在一起。

6、请大家翻开课本，把今日学的这几种物体认一认，读一读。

三、巩固练习

1、做课本上练习1、2

2、小小设计师：同学用