数学高一个人教学反思5篇

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开学一个月来，通过对教学的实践，对同学学情的掌控，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次同学的接受技能，同学也渐渐适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充分的预备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：

一、依据同学学情教学

在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过同学，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，焦灼、痛楚和快乐的经受对我们今日的同学仍有肯定的启迪。

但是，在开始的上课过程中，我经常看到同学茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂!”让我的内心觉得特别的担心：我是不是讲的太难了?太艰涩难懂了?回头想想，发觉自己是以以前自身作为同学的状况来考虑教学，并没有更多的考虑现在同学的状况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经受还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应当站在同学的角度，从同学的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个同学的状况都未必相同，理应先考虑大多数同学的学习状况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。

二、备课小组组内沟通探讨

这一个月来的教学内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《基本初等函数(1)》的第一节指数函数。在这部分内容中，只要是牵扯到函数，同学还是一头雾水。在上这块内容时，我们小组的四位老师各有各的见解与心得：组长陈老师以多媒体教学为主，形象生动，讲课细致到位;邓老师授课激情四射，语言幽默，重点突出;叶老师上课那么是内容由浅入深，步步为营，解题格式清楚明白;黄老师以引为主，由同学出发，讲练结合。

我们通过沟通，全都认为不应当急于求成赶进度，应当将同学的基础夯实，并将中学的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发同学的对数学的爱好，让同学理解所学的基本知识点，把握同学在一节课内的情感流线，加强同学对解题过程的理解，使同学掌控自主探究的技能最末才是让同学对知识点的应用。

通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。

三、仔细听取同学对数学课的看法和建议

由于在课堂教学过程中，第一周的同学状况不是很好，上课睡觉的同学大有人在，作业完成状况也不乐观，解题格式不清晰，概念混淆等状况时有发生。因此，在3.4班我在某堂课上留了5分钟给同学，把他们对数学课的感受以及看法和建议都写在纸条上交上来(无记名方式)，我在阅读他们的看法和建议的过程中，发觉了很多自身的不足和同学的基本状况：

1、讲多练少。这一点在之后的.教学过程中已经逐步改善。

2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。

3、题目讲解、分析要清楚明白，步骤要分明。这方面在听取多位老老师讲课后，大为改观，尤为表达在作业完成状况上，解题格式明显清楚很多。

4、上课互动性的加强：在课堂中，对同学完成课堂练习的状况进行分析，分析同学的解题状况，通过提问其他同学，让全班同学援助分析错题缘由，做到讲、练、评的有效结合。

在这一届高一同学中，同学的基础普遍较差，所以要耐烦加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课同学的掌控状况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的中学知识点进行复习记忆，援助同学巩固中学知识。

四、对同学的要求及反馈

针对同学的上课表现以及课后作业状况，在第二周的时候我明确给同学提出了以下三个要求：

1、课前需要要预习新课内容。做好预习工作

是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清晰新课中的重点和难点在哪了。

2、上课时需要预备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点汲取、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。

3、课后实时完成复习，以及《三维创新》中的知识要点梳理。仔细并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发觉自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。

在任教的高一(3)、(4)班中，经过一个月的教学，相处和沟通，发觉高一(3)的同学课堂比较宁静，气氛比较难以调动，会涌现课堂上提出一个问题全班冷场的状况，但是在知识内容的接受和掌控程度上会优于(4)班的同学;相对的，(4)班同学在课堂上会更加的活跃，但是其中部分同学纯粹是在跟风、瞎起哄，在作业状况上也会完成的稍差些。在这种状况下，在以后的教学中，如何在课堂调动同学的学习积极性以及更好的提高课堂有效性是我下个阶段教学任务中所要重点提高的部分。

数学高一个人教学反思2

这个月本备课组主要进行了函数的应用部分的教学，空间几何体的结构的教学。

有关必修1最末一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的安排方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关的运动问题，销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等，紧紧把握了课标的要求，将详细要求很好地落实到了教材的实际内容当中。

通过大量丰富有趣的实际问题的分析解决，进一步激发了同学学习数学、应用数学的积极性。在必修2的空间几何体中，教材转变了以往教材中过多涌现概念使同学难以理解望而生畏的局面，采纳针对详细的空间几何体来认识其结构、特征，再通过解决有关比较简约的问题，使同学自然地形成有关的概念，这样便于同学正确地理解和辨别，更着重了数学知识与实际相结合，使同学更现实化、大众化。

另外，通过从简约几何体的结构到画出比较简约的空间几何体的三视图，以及对一些比较简约的几何体的表面积、体积的计算，真正培育了同学的基础知识和基本技能。但数学也是科学严谨的，具有很强的规律理性的，重基础并不等于不讲严谨。

另外，觉得教材某些地方对同学的要求过高，应当要切合同学实际来要求。教材部分地方对同学的技能要求过高，例题与习题脱节，有些题目上升的梯度太大，使教学不易进行，导致或多或少地用拖延课时来弥补的状况。

最末一线老师盼望加强对新增内容的教学指导。现在，对于新课程我们都处于摸索状况，对新增内容不能很好地把握。由于这些内容有的接触很少，有的内容老师自己都没学过，所以盼望教材中能努力地澄清一些模棱两可的问题，以不同的形式尽量援助一线老师领悟教材的意图和所要达到的目的，从而使新课程的实施更加广泛，更加科学。

数学高一个人教学反思3

——怎样做好高中学的数学连接

回想高一的数学教学过程，有很多值得推广的阅历，在这里做一个简约的回顾与总结。

一、数学知识的连接

新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题技能急需提高。补充一些中学不讲或讲而不深的而高中教学又是需要用到的知识是特别须要的。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简约的分式不等式的解法，绝对值的定义，简约的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和(差)公式与和(差)的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。有了这些知识上的预备，才能为必修Ⅰ的顺当完成奠定基础。

二、学习方法与思维习惯的连接

从中学步入高中，同学又面临新的挑战。高一是同学在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要。数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高同学的科学立场，培育同学的创新精神和实践技能具有不可替代的作用。高中数学给同学提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对中学更加抽象、更加难理解。开始同学感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。解决这些困难最有效的方法就是多思索、多训练。怎样学好高中数学是很多同学特别关怀的问题，也是很多同学进入高一后特别困惑的问题。为了更好的指导同学学好高中数学，要留意以下几个方面的问题。

(一)课前要预习。中学每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。

(二)上课仔细听讲，做好课堂笔记。中学的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对焦灼，考试以前几乎没有复习时间。这就要求同学上课肯定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己常常进行阶段性复习。

(三)该记住的肯定要记住。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，肯定要精确、娴熟地记忆。

(四)学会读书，留意复习。对于讲过的内容要进行实时复习，从而达到温故知新的目的。对每节课老师讲完的内容肯定要回头再复习，加以巩固、理解，这样知识掌控的就比较坚固、扎实，尤其是对课堂上老师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去肯定要再复习，把当时不明白的地方弄清晰。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要实时提出、实时解决，切记不能攒一大堆问题再问。复习还要留意当天复习与阶段性复习相结合。

(五)课后应先复习，再独立完成作业。中学的时候同学养成了争论学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在肯定程度上也限制了同学数学思维技能的培育。作业是对同学一天知识掌控状况的巩固复习与检测，所以肯定要引导同学独立思索仔细完成作业，不要争论作业。发下作业后应实时订正，并且在改错本上记录下来，针对涌现的错误回来课本，进一步学习、理解、巩固基础知识。

(六)实时检测，反馈矫正。在复习过程中，我们适时地进行章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，实时反馈矫正。

(七)补充的数学内容要实时消化理解，相应的题目要抓紧完成。不要总是依靠与老师，同学的援助。

三、学习心理的连接

(一)以情诱教。为了让同学找到开启胜利的钥匙，我们每位任课老师在传授知识、关怀同学学习成果的同时，更关注同学的情感，留意激发同学的学习爱好，援助同学建立学习的成就感和自信心，让同学领悟到真正的胜利就是自强、自强、自信。在给同学解答问题时，先了解同学的困惑，解决问题，再授以方法，指导学法。我们这种以情诱教的方法，很简单从心理的接近同学，使同学尽快适应新环境。

(二)在课堂教学中，我们着重于基础知识，基本技能和基本方法的训练。在课堂教学过程中，我们立足于讨论教材、解读，在选题上着重“三基”。我们坚决不移地以教材为基本素材，“三基”培育与训练始终放在首位，

夯实基础。这种视点高、起点低的教学方法，很简单清除高一同学心理上的犯难心情和对数学的恐惊感，收到了很好的效果。

(三)重视学情分析，因材施教。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、一般班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异。在教学定位以及资料的组织运用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性。使同学在原来的基础上有较大幅度的提高。加强了同学学好数学的自信心，为后续学习注入新的动力。

(四)强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势。我们始终坚持引导让同学人人参加到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特别是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的同学有更大的进展空间，更快的成长。

在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让同学体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使同学从心理上，重视数学、喜爱数学。

从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，同学正向我们期盼的方向进展

数学高一个人教学反思4

前苏联闻名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发觉每一位同学的禀赋、爱好、爱好和特长，为他们的表现和进展提供充分的条件和正确引导。”而连接教学，就是在老师的主导下，依据同学的学习规律，有针对性地创设条件，促使同学的尝试学习顺当进行，实现同学主动的、生动的学习和全面进展。充分表达“以同学为主体，老师为主导”的教学原那么，符合同学的身心进展规律。因此，连接教学已成为信息技术下新课程改革、学校特色教学和校本课程研发的重要组成部分。

函数是同学进入高中后学习的第一个重要概念，其中蕴涵的思想方法与观点不仅贯穿于高一函数本身的学习过程，而且应用于后续解析几何、立体几何、统计等其它方面问题的解决，由此，函数知识掌控的好坏是高中数学学习成败的关键。函数教学又特别是“二次函数”，“出发点”在中学，限于中学教学要求和中学生认知水平所限，对“二次函数”学习过程多是浅层次、机械仿照的多。新课改下的高中新教材对“二次函数”又没有设计独立的章节，随着学习的不断深入，看似熟识的二次函数，同学却不能借此很好地温故知新，融会贯穿。因此，我认为“二次函数”是我们初高中数学连接教学的最好原材料。下面结合三个“二次”问题，谈一谈课堂有效教学的实践与思索。

(一)要遵循同学认知水平的进展，做到分散集中，穿插结合，按部就班

新教材的特色之一是内容安排上的“螺旋式”上升，这要求老师整体把握初高中数学的知识结构和体系，了解数学知识在不同学习阶段是如何螺旋上升、循环呈现的，这样设计教学内容时才能安排相宜的进度、难度和深度，让同学在学习过程中体验“跳一跳就能能够达到”的喜悦，切忌一步到位。所以有计划、有目标地将一些预备知识穿插在所学内容的过程中，如在集合中讲一元二次方程及不等式的解时，补充讲解了十字相乘法，韦达定理。另外对二次方程、二次函数、二次不等式综合性强的问题可以作专题讨论等。以二次函数为纽带，深入讨论“三个”二次问题教学这一实际出发，逐步实现初高中数学教学的有效连接。

案例2.1.1函数图象教学为例，苏教版必修1书本25页例4我们可以适当改编一下问题。

例1.画出以下函数图象，并求值域(或其最值)

(1)(2)

(3)

将二次函数图像与值域(最值)教学整合在一起，既复习中学函数知识点(概念，图像性质，图像特征等)，通过几组详细的二次函数，引出在给定范围上的值域问题。让同学多训练作图，在画二次函数图象的过程中加深对性质的理解，引起同学对二次函数图象的对称轴相对于区间的位置改变对函数最值影响的思索，不断强化定义域是函数的灵魂意识，渗透数形结合思想。(另外让同学自己构造如定义域转变为，解析式修改等同类型题目，作为巩固反馈)

(二)重视渗透数学思想方法和数学语言的转化

数学思想方法是数学知识的灵魂，是知识转化为技能的桥梁，而数学的“文字、符号、图象”这三种语言，是精确、敏捷表达数学问题及转化的根本。因此，在连接阶段，老师尤其应加强这方面的渗透，以“二次问题”教学为载体，最能表达函数与方程、分类争论、数形结合、等价转化等数学思想方法的运用。如上述几个例题的选择，特别是例5及例6设计时着重一题多解及一题多变，展示数学方法的多样性及语言改变的深刻性，加强比较，通过老师有机的联系来挖掘和揭示数学美，让同学从行之有效的解题方法和数学语言改变中感受数学的无穷魅力，不断培育同学喜爱数学的内驱力。

(三)重视同学的亲身体验

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新《课标》指出：“同学的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等活动”，也就是说在课堂教学中，老师要把课堂真正还给同学，把同学当作学习的主人，让他们一开始就学会学习，学会进展，学会创新，体验学习数学的乐趣。这学期我校已经开始尝试实行活动单教学模式，提倡“小组合作学习”，我认为这样的学习方式不但提高了学习效率，而且在学习的过程中，学会了与别人合作，同时也学会了思索和表达。事实证明：只有亲身经受才能深刻感悟。因而连接教学阶段的数学教学要舍得花时间，以同学熟识的问题情境或已有的知识阅历为背景，细心设计问题引发同学的认知冲突，激发同学的学习动力和参加教学活动的热忱，为同学搭建探究并主动猎取知识的平台，引导同学学会数学地思索问题。

“我们需要知道，我们必将知道”这是数学家希尔伯特在《认识自然和规律》中的最末一句话，表达了数学家对探究数学的决心和信心。在学习高中数学的起始阶段，我们老师要深刻理解同学学习数学的困难，为他们的探究成长提供良好的教学环境，切实做好连接教学工作，让同学在展示自己的成果中获得自信，在提出解决问题的过程中体验欢乐，在经受胜利与失败的反思中提升自我。

数学高一个人教学反思5

劳碌的日子总是过得很快，转瞬间期中考试的时间又到了，我们高一数学必修四的教学也进入了最末的复习冲刺阶段。回顾半学期以来，我对前面的教学感受颇深。

必修四由三角函数、平面对量、和三角恒等变换三章构成，三角函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面对量基本上也是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。与以往的教科书相比较，本书在内容、要求以及章节安排、处理方法上都有新的改变。

在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面对量作了须要的预备，同时应用第二章平面对量的知识推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。学习完后，心中有几点体会如下：

1、反思对课标的把握

本模块在三角函数一章减削了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让同学发觉新知。在削弱证明的同时，强调进展同学联系实际、观测和利用所学知识解决现实生活中部分问题的技能。教学中要留意掌握难度，避开进行综合性强、难度较大的数学题的训练，避开在解题技巧上做文章。

2、反思教学方式及技能培育

随着高教课堂的深入，为了强调同学的主体性，把时间还给同学，刚开始上课我便叫同学自己依据导学案的提示看书，老师指导性差、没有提示和详细要求，看得如何没有检查也没有反馈，由同学一看究竟;然后通过小组互助的方式自由争论，得出结论。这是一种典型的自流式