高一语文教学反思

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这个学期我担负高一班级两个重点班的语文教学，领导的信任、同学的渴望、家长的重托皆系于我一身。因而我从各方面严格要求自己，深入讨论教法，虚心向有阅历的老师学习，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到啦有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。这一学期是我参与工作以来任务最繁重的时期，家里父亲病重，单位任务繁重，一方面我是班主任，带两个重点班的语文课，一方面又要参与师大省骨干老师的培训班，面对如此的重担，我细心安排啦进度表，尽最大可能做到事半功倍：上午去师大培训，中午去照看父亲，下午在学校上课，处理班务，盯自习，晚上在家备课，完成培训作业。在自己的努力和同事的援助下，究竟度过啦难关，比较圆满地完成啦各项任务。经过一个学期的努力，既猎取啦珍贵的教学阅历，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学状况总结。

一、备课状况。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，校长常常对我们说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

刚开学的时候，由于从高三下来后，对高一的教学工作需要一个适应期，也由于工作量比较重，我忽视啦同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，认为只要把教材钻透啦，想方设法令课文上地生动，同学就易接受。然而同学却不买帐，课堂效率也甚微。慢慢地我意识到同学的主体地位的重要性，因而也留意起同学的特点。

通过一段时间的观测，我发觉有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的技能相对较弱，授课采纳较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。另一方面，两个班的同学都各有特色，比如二班的同学比较活跃，同学反应较快，上课气氛积极;而一班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好;二班着重个人技能，有一部分同学喜爱独立学习。假如讲得太深，没有照看到整体，教学效果就不抱负。经过实践的检验，我充分认识啦啦解及分析同学实际状况，实事求是，对同学进行因材施教，将会对授课效果有径直影响。因而在备课的时候我已做到啦“备教法的同时要备同学”。

二、上课状况。

备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的技能，由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法啦。为此我采用的措施有：

1、加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部。并且每天都以充分的精神面貌面对同学，让同学感受到一种自然气氛。

2、以同学喜闻乐见的形式培育同学的语文素养。语文是语言，就需要同学多读，多讲，多练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让同学练习朗读，来提高他们的语感。一学期下来，许多同学的朗读技能都有所提高，同时由于常常念一些名家名篇，也培育啦他们的语文鉴赏技能，有些同学甚至做到啦出口成章，可谓一举多得。

3、培育同学的学习爱好。语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学喜欢语文，让他们对语文产生爱好。否那么同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采用啦一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更啦解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高学习语文的爱好，同时这也培育啦一部分同学的写作技能，让他们拓宽啦视眼，有啦写作素材。

当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，由于有时我并不能很自如地驾驭课堂。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后需要努力克服，讨论方法，采用有利方法解决其中困难。

三、课外辅导状况。

由于语文的非常状况，同学在不断学习中，会涌现两极分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。为此，我制定啦详细的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有技能提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采用集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于技能不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞，只要他们肯努力，成果有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科基础知识，以后授课的效果就会更好。

对同学的作业实时批改，如发觉同学问题也实时解决，实时讲清晰，让同学实时消化。另外，对部分不自觉的同学还采用强制背诵等方式，以巩固他们的`基础知识，提高他们的基本技能。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个重点班的成果明显好于其他两个重点班，辛苦的努力究竟有啦回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取更大进步。

高一语文教学反思2

今年适逢高中新课程实施第一年，困难与挑战并存。作为一线老师，自本学期开学以来，我们就积极投身到新课程实施中。截至期中考前夕，我们高一语文已完成了必修一(模块一)的教学任务。虽然取得了肯定的成效，也积累了一些阅历和教训，但新课改中遇到的诸多问题让我们萌生了不少困惑。下面着重分析语文模块一的考试状况及整改措施：

本次期中考是同学从中学升入高中的第一次较为规范的综合测试，为让同学们有一个平稳的过渡，所以本次考题立足课本，难易度适中，其命题形式及内容兼顾高考命题的基此题形及语文新课改的考试趋势，不涌现偏题、怪题。考试结果基本上达到预期的考查目标。但由于本次试题区分度不大，缺少难题的比重，所以尖子生未能彻底冒出来。全年段24个班级，最高分121分，仅有一个。通过考试，也发觉存在以下一些问题：

1.选择题及名句默写类知识基础题都存在较多不应有的错误。这一方面说明同学对基础知识的掌控不扎实，另一方面说明部分同学对学习或考试掉以轻心、不够踏实、不够仔细。同时也不摒除考试技巧的掌控程度不娴熟和考试心理有待提高。

2、技能性中难度题失分普遍较高。本次阅读试题包括文言文阅读、现代文阅读及古诗鉴赏三方面，需要较强的思维理解技能和表达技能。从考试状况来看，此类主观题一些答案表述不够严谨、全面，缺乏整体把握文段的技能和思索问题的纵深度。

3、本次考试为半命题作文，方向明确，跑题者甚少。但大多数同学普遍存在立意不高、挖掘不深，文体格式较为单一的状况。需要大力提高作文创作的性格化特征及创新意识。

针对以上教学中存在的现象和问题，我们拟从以下几方面进行整改和提高：

1.进一步更新教育教学理念，加强对新课改精神的学习和领悟，定期写教学心得和教学反思。多听观摩课，切磋教技，沟通教学教法。时刻关注全国高考的改革动态，了解语文高考的改革的进展趋势，吸纳新的教育教学理念和教学方式方法。

2.课堂常规教学要进一步提高效率，求“新”求“活”，大胆创新，多加强口语表达训练和书面表达训练。教学内容，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高同学的语文技能，提高同学语文整体素养。

3.要常常性地与同学沟通，了解他们的学习动态，适时改进教学方式，要多运用激励式、诱导式教学，促进同学生发性学习潜能，并努力提高同学的制造性意识和创新技能。对于一些语文成果突出的同学，要适当引导，使他们成为培优的种子。

4.加强文言文阅读技能的训练和古诗文背诵篇目的默写，引导同学借助各种报刊、杂志，扩大阅读量，建立读书笔记资料库，以整体提高同学的读写技能。

高一语文教学反思3

第一次作为一名老师走上讲台充斥了新鲜感，同时也很焦灼。我所教的高一班级的语文课。任高一的课，在许多老师看来是比较轻松的，高一新生充斥稚气，有活力，新课的讲解并描述相对来说也轻松了一些。其实，教高一才更是任重而道远。首先，这些孩子的思维和其他孩子相比更加活跃，也更加分散，难以集中留意力，这就要求我们老师要活跃思维，不断的学习新的知识，才能把握好高一同学的心理，吸引他们的留意力。下面我就从几个方面总结一下我这一阶段的教学工作。

一、仔细备课

从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并依据当地同学的特点，对教学内容进行敏捷的调整。备课的整体思路在于一个“实”字和一个“巧”字上。“实”字即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实详细知识，把教学落实到提高同学的语文技能和水平上。

巧那么要求在完成教学大纲要求的基础上，创新教学设计，这样才能将同学的留意力吸引在课堂上。开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进行备课活动的。

二、抓好45分钟

在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容精确有序的讲出来，是教学活动中最重要的一个环节。我们学校对语文的课程安排相对死板，在每天下午的前两节，这是同学最困最简单瞌睡的时间，为了使同学能有爱好的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以同学为主，仔细坚持同学为主体、老师为主导的教学思想，让同学充分地活动起来，我决不越俎代庖，也决不放任不管，做足做好“主导”的作用。一般状况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和详细任务;继而同学阅读思索，提问争论;然后师生就重点难点相互提问作答;最末指导同学谈谈学习的收获。这样就更有利于同学打起精神，不会在老师催眠曲似的大段讲解并描述中度过一节课。

三、仔细批改同学作业

语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。我采用了老师批改为主、同学互批为辅、同学互批和老师批改结合的形式，仔细对待每一次作文。在指导同学写作作文时，留意培育同学的良好的学风和文风，提倡言之有物，说真话，深入思索，独立分析解决问题;

反对说大话、空话，反对说一些低级趣味的话。我批改作文时，坚持改字词，改语句，改段落，改内容，仔细写评语，既鼓舞同学发扬优点，又明确指出同学的写作方面的不足。批改周记的工作量是很大的，经常要牺牲晚上的休息时间才能完成，而它的成效又不是一下子就能表现出来的，但是，这正是作为一个语文老师最重要的一个工作任务之一，我严格的要求自己，不仅要完成，而且肯定要高质量的完成。

四、组织帮助性教学活动

作文语文老师，讲好课还不能算是已经完成了任务，要想真正的引起同学对于学习语文的爱好与热忱，还需要在许多地方多动心思。我就在教学过程中或者教学之余组织一些小小的教学活动，例如，在上课的时候，让同学依据肯定的题目进行口头表达技能训练。在上课之前让同学依据自己所关注的新闻知识，对目前所发生的事情给出自己的判断与评价。这样不仅活跃了课堂气氛，而且能培育同学的独立思索的技能与习惯。课堂活动其实是教学中很重要的一个部分，目前我真正探究更多的形式与方法进行课堂活动，以使我们的课堂变得更加的轻松，同学的立场更加积极。

以上是我在这不长的教学时间中的一些想法，当然其中确定也有很多问题和失误的地方，我会继续思索，继续努力的完成我的教学任务，也完成我作为一个老师的理想——制造一个充盈而又轻松愉悦的课堂。

高一语文教学反思4

语文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，同学随时随地都有学语文的机会：逛公路，公路旁的广告牌;买东西，附带的说明书。处处都可以学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少同学对语文失去了爱好。在此对同学学习语文的消极心理及成因作一些分析：

其一，对语文学科的重要性认识不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。

其二，囿于语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达技能，其中包括口头表达技能和书面表达技能。长时间地在字、词、句中转悠，我们同学的表达技能会有怎样的提高呢?我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。

有的同学不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育同学的听、说、读、写技能。而这些技能的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些同学对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观测生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。

很多事实证明，同学是在阅读课外读物的基础上加强了学习语文爱好，进而不知不觉地提高了语文成果的。看来，要提高同学的语文素养，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个思想。但由于时间的关系加之外界诱惑许多同学很难养成自觉阅读的习惯。因此，我的尝试经常无疾而终。

学习的过程，在很大程度上其实就是同学自主学习的过程。我想今后还要坚持预习和复习的整理本的检查和检测，让同学在预习，复习以及课堂学习这几个环节上能环环相扣，进一步培育同学的学习责任感，真正充当起的主人。当然，培育同学学习的自主意识，仅仅是做到这一点，是远远不够的，我情愿在实践中继续探究。

反思我的语文课堂，许多状况下存在着喧宾夺主的现象，我总是自觉和不自觉地表达着主角身份，要了解同学的状况，总是满意于课堂上几个活跃分子的反应，依靠于课后跟同学的单独沟通，其实，我早就发觉，课堂上的那种沟通是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个同学的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人兴奋的事情啊!那么怎样才能让同学的心真正地动起来，而不致于使同学陷入“喧闹是他们的，而我什么也没有”的窘境呢?

语文教学影响着其他学科的学习，也影响着一个同学整个人今后的进展。高中语文教学旨在使同学养成爱读书的习惯，使其具备最最少的表达技能，进而为同学整个人生的健康进展奠定最坚实的基础，为同学人文素养的养成开启一扇胜利的大门。而我们面对的教育对象还是一般中学的同学，能够在语文教学过程中，让他们积极主动地了解并接受中华民族的文化传统，使他们的人生境界和文化素养得到提高，不也正是我们努力的最终目标吗?假如我们在高中阶段做到了这些，那么我们的教学就是胜利的。我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。

高一语文教学反思5

长期以来，学校教学中形成一个怪圈：同学每天学语文，可是最缺乏成就感的学科仍是语文。

这一学期，我是刚带完高三来带高一班级的。从高三到高一年段，语文教学内容有了明显的改变，教学对象也发生了很大的改变，由于高三同学的学习状态是比较投入比较积极的，学习目标很明确。而这届高一同学，对于他们而言，学习好像是个负担，他们对学习好像没有什么热忱。这是我面临的一个重要课题。从我接手开始，总在想方设法援助同学建立起积极学习的状态，提供了许多可以执行的学习方案，但从实际的教学过程和教学效果来看，并不是很抱负。

我在反思：究竟是我的教学不够生动有趣，还是教材缺乏吸引力，还是这些同学早已厌倦了语文学习?我至今还不敢轻易下结论。我从这一学期一开始就布置的那些积累知识、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终能够坚持下来。但同学分了好几个层次：有一部分是知道怎么读语文，但并不情愿花时间，认为考试前突击很有效，平常能够偷懒的，尽可能偷懒;一部分是根本不怎么学语文，由于他们认为语文不读照样可以学好，反正这么多年的语文学习都熬过来，尽管成果不抱负，不是照样过日子?还有一部分是由于毅力不强，总是坚持没有几天就放松了，老师提示他，自己也知道不好意思，但是这种学习习惯，长期养成的惰性很难转变，尽管老师鼓舞能够起到肯定的作用，但并不能真正触及灵魂深处的那根弦，这些同学事实上他们也很痛楚，而老师面对他们的反复，不能不打起百倍的精神常常提示援助他们，尽管知道特别累，尽管知道这样做并不肯定有效，但我还是坚持做。

于是我在想：或许是我这个当老师的没有很好地理解同学的学习心理状态，或许是对语文教材的熟识和理解程度还没有达到肯定水准，也可能是同学本身的因素，这些因素综合起来使得这届高一同学的语文学习的热忱普遍不高，极为被动。

或许下一学期我得调整教学思路，转变教学策略，尽可能降低教学要求，让同学在学习过程中能够有点爱好和成就感，或许才可能逐步提高同学学习语文的热忱与水平。

期盼新学期的到来!

高一语文教学反思6

语文素养对同学的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，特别是在职高，其地位已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由大都是学习语文没有多大用处，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致同学不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们那么一贯致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在援助同学提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。

一、打好基础。

(一)早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。

(二)用足教材，以本为本。

针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有计划地提高同学的技能。总体上采用先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有改变有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。

二、广泛拓展

(一)印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。

(二)坚持以网络帮助的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。

(三)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

三、确定目标

(一)我们要求，每位同学都有自己的语文学习目标，目标可以有所不同，比如，有些同学可以确定为练好一般语，有些同学可以确定为写好文章，而有些可以确定为多读名著等等。这是依据不同同学的需要而定的，也是职高的特点。

(二)对于考试成果，我们对同学也有要求，依据其入学成果，鼓舞其每次考试都能有所提高。

高一语文教学反思7

转瞬，又过了一个学期。回顾半年来的工作，经过一个学期的努力，既猎取了珍贵的教学阅历，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学状况反思：

这学期我从各方面严格要求自己，深入讨论教法，虚心向有阅历的老师学习，结合同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在同事的援助和自己的努力下，究竟比较圆满地完成了各项任务。

一、同学状况分析

1、大部分同学对语文基础知识的掌控不够：词汇量窄得要命，一些常用的词语不但不知道意思，甚至都没有听说过;句子成分一概不懂，连主语、谓语、宾语都不会划分;基本没读过什么书，用“一穷二白”形容他们的知识面一点都不过分。作文类似学校生习作，句子许多语病，且无话可说。

2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯，阅读、理解、分析、表述技能特差，问个问题，集体发言说着还挺喧闹，可一旦让一位同学起来发言，话都说不清晰。课堂笔记和课外学习的自觉性不够。

3、唯一值得欣慰的是学习上还算较协作，记得第一节课为了调动同学的积极性，我讲了“韬光养晦”“韦编三绝”“曲突徙薪”“有备无患”四个成语，结果同学还挺爱学的。这让我感到特别欣慰，只要同学肯学，一切都会好起来的。

二、上学期语文教学采用的措施如下：

1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中援助