文言文教学大纲

PAGEPAGE1文言文教学教学大纲课程名称及代码：文言文教学（01011337）课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授32学时）先修课程：古代汉语、语文教学法适用专业：汉语言文学、汉语国际教育一、课程性质、目的与任务课程性质：“文言文教学”是汉语言文学、汉语国际教育、语文教育专业的一门选修课程。该课程主要是进行文言文教学（主要针对中学、兼及小学）的理论、方法研究和实践教学。该课程作业一门传统学科，它是在古代汉语基础学习上，结合教育学、心理学、语文教学法等学科的一门实践性很强的课程。课程目的：在学生具备一定古汉语知识基础之上，结合相关教育教学理论，分析讨论语文教材中文言文的教学原则与方法。探索文言文教学的基本方法和策略，从而引导学生对文言文教学形成一定的理性认识，并逐步找寻一套适合自己的文言文教学方法和策略，使其能在今后的教学中形成自己的特点和优点。教学任务：分析文言文的历史和发展历程，讨论新形式下文言文教学的重要性。讨论文言文教学的特点、重点和难点，以及当前面临的主要问题。分析当前新教材中文言文篇目的变化，以及布局方面的特点。分析讨论文言文教学的基本原理和基本方法。观摩优秀教学视频，分析其得失。分析讨论教材中部分文言文，对部分篇目做实践教学。二、教学内容与学时分配第一章文言文教学绪论(2学时)一、文言文的定义二、文言文的结构：“一言三文”三、文言文教学的历史与动态四、文言文的作用五、文言文的性质：工具性和人文性第二章文言文教学现状与方向(2学时)一、文言文教学误区1.走入了专门学习词汇和语法的误区2.走入了作习题的误区。二、文言文教学的三个面向1.面向时代2.面向学生3.面向训练第三章文言文教学大纲和试题(2学时)一、教学大纲中的文言文二、什么是“浅易文言文”三、文言文命题的特点四、文言文命题形式第四章文言文教学结构分析(12学时)一、导入语1.导入语定义与作用2.导入语重要性与原则3.导入语分类分许4.导入语案例分析二、背景介绍1.背景介绍定义与作用2.背景介绍原则与特点3.背景介绍分类分析4.背景介绍案例分析三、朗读指导1.朗读定义与作用2.朗读原则与特点3.朗读分类分析4.朗读案例分析四、课堂提问1.课堂提问定义与作用2.课堂提问原则与特点3.课堂提问分类分析4.课堂提问案例分析五、主题情感1.主题情感定义与作用2.主题情感提炼原则3.主题情感提炼分析4.主题情感案例分析六、结束语指导1.结束语定义与作用2.结束语原则与特点3.结束语分类分析4.结束语案例分析第五章文言文教学案例分析与实践（14学时）一、《两小儿辩日》分析与讨论二、《愚公移山》分析与讨论三、《桃花源记》分析与讨论四、《爱莲说》分析与讨论五、《小石潭记》分析与讨论六、《陋室铭》分析与讨论七：学生分组选代表实践教学三、教学方法与手段（一）加强理论与实际的联系：教学中注重知识的系统性，同时更应注重实用性。注重中学文言文教学实际的需要，有针对性地突出教材文言文。同时针对中考、高考文言文的出题特点，使学生在学习了理论知识后，能自觉有效地指导自己的教学实践。（二）知识学习仅是基础，能力培养是目的，注重培养学生语言文字素质能力，有针对性到突出重点。要使学生把知识转化为能力，必须加强课内外练习。练习方式多样化。全学期书面作业次数2次，全批全改2次。（三）注重自学能力培养：教学方法上多用启发式、讨论式，鼓励学生自己独立思考、指导学生阅读及用好参考书。在教学和阅读的基础上，争取每一专题都能设计小型题目让学生参与讨论、分析，鼓励学生独立思考。四、课程考核方式本课程是一门指导学生如何进行文言文教学的课程，具有很强的教学实践性。因此本课程成绩考核主要是考查学生对文言文教学的理解和实际的运用，具体考核形式和成绩构成如下：平时成绩：占40%（包括问答问题、教学实践与讨论、平时作业）。期终考评：以课程论文为主要形式，每位学生独立完成，要求结合自己的专业，完成1篇将文言文基础知识和文言文教学相结合的小论文，字数1500——2000字左右。占课程成绩的60%。期终考评是对学生学习能力的综合考评，要求独立完成，对学生分析研究能力、语言表达能力进行综合考评。期末课程论文评分标准：论文内容80%，格式规范10%，写作态度10%。一旦发现抄袭，责成重写，否则成绩为零分。五、其他（一）作业及自主学习要求本期安排书面作业2次，主要为文言文教案设计，文言文课件设计。平时作业分组进行，合作进行研讨性学习。平时作业练习目的是希望让学生养成关注文言文教学，将理论运用于文言文教学，同时培养学生合作学习和探究性学习的基本能力素养。（二）课程资源建议教材教材：《文言文教学教什么》，王荣生主编，华东师范大学出版社，2014。主要参考书1.《文言文语段阅读思维训练》，曹文趣:

苏州大学出版社，1993。2.《中学文言文指要》，梁祖国，

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