20222023学年人教部编高一（上）语文寒假作业（九）（）

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一．现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1．（19分）阅读下面的文字，完成了答题。

材料一中国旅游研究院21日在河南开封发布《中国研学旅行发展报告》。报告显示，随着素质教育理念的深人和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。据中国旅游研究院调查，3/4的受访者表示了解研学旅行，80%左右的人表示对研学旅行很感兴趣，六成左右受访者参加过研学旅行。研学旅行的方式有很多，其中，七成左右的学生通过学校和教育机构参与研学旅行。北京、上海、成都、西安等热门旅游城市受访者中，愿意参与研学旅行的达七成以上。

（摘编自“新华网”《研学旅行市场规模将超过千亿元》）

材料二研学游寓学干游、寓教于乐，既是一种新型的旅游形式，也是一种放松的学习方式，可以让学生走向壮丽山河、走进历史文化，成为学校和家庭教育的有益补充、实施素质教育的重要载体。放眼世界，美国有“童子军”活动，让孩子体验野外生存；日本中小学生设有特别活动课程，组织学生校外旅行。可以说，旅游作为手段和载体，最终目的还是为了孩子的教育和成长。在有关出游动机的在线调查中，被调查的父母最主要的动机是趁着放暑假“让孩子出去增长见识”。而教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，则明确要求“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程”，根本的指向也是学生的教育。

（摘编自《人民日报》《研学游不能流于形式》）

材料三从目前来看，游学传统的回归弥补了学校教育的很多不足，扩大了见闻，磨炼了意志，陶冶了情操，值得大力推广。但目前也有些游学掺杂了一些别的因素。比如有些融入了过多的商业因素，研学旅行基地、机构的资质参差不齐、准入门槛高低不一，存在一哄而上、杂乱无章的现象。在一些地方，研学旅行甚至成了某些商家任意定高价、从中逐利的幌子。有些掺入了过多道德规训的内容，偏离了青少年教育以生发和活跃为主的特点。一些校外教育培训机构打着研学旅行的旗号，组织学生们换个场所补习校内课程。“有些学校尚未挣脱应试教育的镣铐，考评学生仍然唯分数论，对研学旅行则采取敷衍的态度，流于走走过场的形式主义。”

（摘编自《光明日报冰浒学精髓就在知行合一》）

材料四夏日旅游是扬州旅游的传统淡季，2017年，扬州借助朱自清先生的散文名篇《扬州的夏日》，启动了“扬州的夏日”系列活动，掀起了淡季旅游的新高潮。扬州市旅游局相关负责人称，今年扬州夏日旅游，扬州主推亲子研学游，将其打造为扬州夏日旅游的品牌。亲子研学“夏”扬州，扬州设计了研学时光、寻美扬州等多条特色旅游线路，开展系列亲子活动，其中，扬州瘦西湖景区推出的童乐汇，孩子们可以在这里学习扬州木偶、雕版印刷、扬州剪纸、扬州面塑等非物质文化遗产课程，同时感受独特的文化魅力，领够唯美的园林风光。

（摘编自“中国新闻网”《苏皖两省四市联手端出暑期研学旅行“大餐”》）

（1）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合是研学旅行市场规模不断扩大的重要原因。

B．根据中国旅游研究院调查，北京、上海等热门旅游城市愿意参与研学旅行的比例比其他城市要高。

C．美国“童子军”活动、日本中小学组织学生校外旅行和中国的研学旅行有异曲同工之妙。

D．扬州夏日旅游的事例告诉我们，研学旅行在一定程度上能够促进中国旅游业的发展，让旅游淡季不淡。

（2）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A．研学旅行的方式很多，但是《中国研学旅行发展报告》显示，大部分学生是通过学校和教育机构参与研学旅行。

B．研学旅行意义重大，它寓学于游、寓教于乐，成为与学校、家庭教育同样重要的教育方式，是实施素质教育的载体。

C．进行研学旅行的最终目的是为了孩子的教育和成长，在这一点上父母和教育部门的观点基本上是一致的。

D．学生参加亲子研学“夏”扬州活动，不但可以领略到扬州美丽的风景，还可以学到很多扬州独特的文化知识。

（3）根据上述材料，当下我国研学旅行存在哪些问题？你认为应当怎样解决这些问题？

二．现代文阅读（共1小题，满分16分，每小题16分）

2．（16分）阅读下面的文字，完成各小题。

日月行色

杨闻宇

我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。

农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。

她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”

“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。

“谁说的？”

“老人都这样说。老人经的事阔，我信老人的话。”

她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？”

滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”

我郑重地点点头。

“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。

鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。

“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。

“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！”

她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。

“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。

她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”

（1）本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？

（2）本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

（3）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。

（4）简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。

三．文言文阅读（共1小题，满分23分，每小题23分）

3．（23分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

樊哙传

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。

黥布反时，高祖常病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛灌等莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

（节选自《史记樊郦滕灌列传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．群臣绛灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼/直入/大臣随之上/独枕一宦者/卧

B．群臣绛/灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼/直入/大臣随之/上独枕/一宦者卧

C．群臣绛灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼直入大臣/随之上/独枕/一宦者卧

D．群臣绛/灌等莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧

（2）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．以屠狗为事为事：为职业

B．项伯常屏蔽之蔽：用屏风遮挡着

C．是日微樊哙奔入营诮让项羽让：责备

D．吾适丰沛适：到

（3）下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是

A．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身；既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。

B．课文《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言辞比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。

C．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。

D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表述了认为世事难料、人生无常的消极情绪。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。

②固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

四．诗歌阅读（共1小题，满分8分，每小题8分）

4．（8分）阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

（2）结合作品，简要分析的感情变化。

五．默写（共1小题，满分10分，每小题10分）

5．（10分）补写出下列句子中空缺部分。

（1）《逍遥游》中“，。”两句用比喻和夸张的手法写出了鹏之巨大。

（2）《阿房宫赋》用“，。”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。

（3）在陶渊明的《饮酒（其五）》中与庄子的“得鱼而忘筌，得意而忘言”有相同意趣的两句是“，。”

六．语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）

6．（9分）阅读下面的文字，完成小题。

A“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的B“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的C“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。他们以马列主义、毛泽东思想的D“权威”自居，实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。

“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，①。正因为这样，我们要非常重视革命理论。列宁指出“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”（《列宁选集》第1卷第241页）理论所以重要，就是在于它能正确指导实践，又来源于实践所造成的，而理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，②。不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的。

（1）下列是文中使用的四个引号，其中用法不同的一项是

A.“四人帮”

B.“规律”

C.“真理标准”

D.“权威”

（2）下列的古诗句修辞手法和文中第一段画线句的相同的一项是

A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（3）在文中第二段横线处填入恰当的语句，使前后语意连贯。

①

②

（4）文中第二段画波浪线的语句是个病句，请加以修改。

七．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）

7．（5分）从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。

听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：

“被困时，我没有掉过一滴眼泪。“

“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。“

“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……“

“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。“

“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。“

“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。“

在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。“正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间。

5月15日下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当奥运会担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。

论点：□□□□□□□□□□□（不超过10个字）

论据：。

八．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）

8．（60分）阅读以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

某国家级森林公园，傍晚时分经常有周边居民前往锻炼，当地园林局考虑到越来越多的市民有夜间登山的需求，拟在山中步道装上路灯。部分居民说：“公园晚上黑乎乎的，安装路灯应该挺好的。”可是，鸟类专家对此却非常担忧：“一旦安了路灯，那么森林公园独特的生态系统就会被破坏，会永远失去一些珍贵生物。”

2022-2023学年人教部编版高一（上）语文寒假作业（九）

参考解析与试题解答

一．现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1．（19分）阅读下面的文字，完成了答题。

材料一中国旅游研究院21日在河南开封发布《中国研学旅行发展报告》。报告显示，随着素质教育理念的深人和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。据中国旅游研究院调查，3/4的受访者表示了解研学旅行，80%左右的人表示对研学旅行很感兴趣，六成左右受访者参加过研学旅行。研学旅行的方式有很多，其中，七成左右的学生通过学校和教育机构参与研学旅行。北京、上海、成都、西安等热门旅游城市受访者中，愿意参与研学旅行的达七成以上。

（摘编自“新华网”《研学旅行市场规模将超过千亿元》）

材料二研学游寓学干游、寓教于乐，既是一种新型的旅游形式，也是一种放松的学习方式，可以让学生走向壮丽山河、走进历史文化，成为学校和家庭教育的有益补充、实施素质教育的重要载体。放眼世界，美国有“童子军”活动，让孩子体验野外生存；日本中小学生设有特别活动课程，组织学生校外旅行。可以说，旅游作为手段和载体，最终目的还是为了孩子的教育和成长。在有关出游动机的在线调查中，被调查的父母最主要的动机是趁着放暑假“让孩子出去增长见识”。而教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，则明确要求“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程”，根本的指向也是学生的教育。

（摘编自《人民日报》《研学游不能流于形式》）

材料三从目前来看，游学传统的回归弥补了学校教育的很多不足，扩大了见闻，磨炼了意志，陶冶了情操，值得大力推广。但目前也有些游学掺杂了一些别的因素。比如有些融入了过多的商业因素，研学旅行基地、机构的资质参差不齐、准入门槛高低不一，存在一哄而上、杂乱无章的现象。在一些地方，研学旅行甚至成了某些商家任意定高价、从中逐利的幌子。有些掺入了过多道德规训的内容，偏离了青少年教育以生发和活跃为主的特点。一些校外教育培训机构打着研学旅行的旗号，组织学生们换个场所补习校内课程。“有些学校尚未挣脱应试教育的镣铐，考评学生仍然唯分数论，对研学旅行则采取敷衍的态度，流于走走过场的形式主义。”

（摘编自《光明日报冰浒学精髓就在知行合一》）

材料四夏日旅游是扬州旅游的传统淡季，2017年，扬州借助朱自清先生的散文名篇《扬州的夏日》，启动了“扬州的夏日”系列活动，掀起了淡季旅游的新高潮。扬州市旅游局相关负责人称，今年扬州夏日旅游，扬州主推亲子研学游，将其打造为扬州夏日旅游的品牌。亲子研学“夏”扬州，扬州设计了研学时光、寻美扬州等多条特色旅游线路，开展系列亲子活动，其中，扬州瘦西湖景区推出的童乐汇，孩子们可以在这里学习扬州木偶、雕版印刷、扬州剪纸、扬州面塑等非物质文化遗产课程，同时感受独特的文化魅力，领够唯美的园林风光。

（摘编自“中国新闻网”《苏皖两省四市联手端出暑期研学旅行“大餐”》）

（1）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是B

A．素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合是研学旅行市场规模不断扩大的重要原因。

B．根据中国旅游研究院调查，北京、上海等热门旅游城市愿意参与研学旅行的比例比其他城市要高。

C．美国“童子军”活动、日本中小学组织学生校外旅行和中国的研学旅行有异曲同工之妙。

D．扬州夏日旅游的事例告诉我们，研学旅行在一定程度上能够促进中国旅游业的发展，让旅游淡季不淡。

（2）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是B

A．研学旅行的方式很多，但是《中国研学旅行发展报告》显示，大部分学生是通过学校和教育机构参与研学旅行。

B．研学旅行意义重大，它寓学于游、寓教于乐，成为与学校、家庭教育同样重要的教育方式，是实施素质教育的载体。

C．进行研学旅行的最终目的是为了孩子的教育和成长，在这一点上父母和教育部门的观点基本上是一致的。

D．学生参加亲子研学“夏”扬州活动，不但可以领略到扬州美丽的风景，还可以学到很多扬州独特的文化知识。

（3）根据上述材料，当下我国研学旅行存在哪些问题？你认为应当怎样解决这些问题？

（1）B．“愿意参与研学旅行的比例比其他城市要高”错误，原文只说“北京、上海、成都、西安等热门旅游城市受访者中，愿意参与研学旅行的达七成以上”，并未与其他城市进行比较。

（2）B．“成为与学校、家庭教育同样重要的教育方式”错误；材料二说“研学游……成为学校和家庭教育的有益补充、实施素质教育的重要载体”，并未说“同样重要”，只是补充。

（3）主要在材料三中筛选“有些融入了过多的商业因素”“成了某些商家任意定高价、从中逐利的幌子”；“有些掺入了过多道德规训的内容，偏离了青少年教育以生发和活跃为主的特点”；“一些校外教育培训机构打着研学旅行的旗号，组织学生们换个场所补习校内课程”；“对研学旅行则采取敷衍的态度，流于走走过场的形式主义”，分条概述即可。对于如何解决，可从国家政策、法律法规，提高人们的认识，加强学校监管等几方面考虑。

解析：

（1）B。

（2）B。

（3）商业因素过度，成为商家逐利的幌子；偏离了青少年教育生发与活跃的特点，加入过多道德规训；把研学旅行当做换个场所补习功课；敷衍塞责、流于形式。解决办法：国家制定法律法规，对商家逐利行为进行一定的约束；教育部门应对研学旅行的形式与成果进行合理监管；提高人们对研学旅行的正确认识。

（解析仅供参考）

做社科文选择题，要用好“比对法”

1．比对词语

命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：①指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌。②范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象。③程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

2．比对关系

比对词语，重点考查的是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

3．比对依据和结论

比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

二．现代文阅读（共1小题，满分16分，每小题16分）

2．（16分）阅读下面的文字，完成各小题。

日月行色

杨闻宇

我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。

农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。

她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”

“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。

“谁说的？”

“老人都这样说。老人经的事阔，我信老人的话。”

她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你……你对我的印象呢？”

滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”

我郑重地点点头。

“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。

鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。

“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。

她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。

“这么说，你……你信那些老不死的嚼舌头了？！”

她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。

“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。

她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”

（1）本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？

（2）本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

（3）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。

（4）简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。

试题分析：

（1）这道题首先要弄清题干的指向性。“开头两段”限定了答题的阅读区间，缩小了阅读范围。“场景描写”严格限定了需要鉴赏的具体内容，即第一段和第二段后半部分的内容。“特点和作用”告诉我们，既要分析特点，又要分析作用，“和”是连词，表并列关系，不能只说其一，不说其二。“哪些”告诉我们，这“开头两段的场景描写”的“特点和作用”不止一个方面，至少是两个或者两个以上。文学作品中的景物描写总要与人发生某种联系，答这类题要扣住景与人（包括人的感情）的关系。第一个方面，答出“宁静”“和谐”“安静”“祥和”“安详”“静谧”“意境美”等的一个即可；第二方面必须扣住景与人的关系作答。第三个方面则必须扣住景与情的关系来作答。

（2）这道题属于论述题，要抓住要点进行具体分析。“构思”是这道题的关键词。“构思”是文学创作中内涵十分广泛的一个概念，一般指动笔前的思维活动，包括剖析素材、酝酿主题、提取素材、确定题目、安排结构、选择表现手法等。题干将其限定在“先抑后扬”这种表现手法上，抓住了这一关键，这道题的难点自然会迎刃而解。答题时，一要从人物形象塑造或情感表述效果作分析。二是从情节设置上作分析。

（3）这道题的关键词是“人物语言的特色”。“人物语言的特色”指作品中的主人公带有个性化的语言特点。作品中出现了“我”和“她”两个人物，将他们的语言摘录下来，进行综合分析，就可以发现人物语言的个性化特色，然后结合具体语境对这些特色进行分析，便是完整而规范的解析。做这道题要由个别到一般，再由一般到个别。

（4）这道题属于简答题，只要抓住“形象特点”与“文章主旨”两个要点回答即可。做这道题要抓住“女主人公的形象特点”和“文章主旨”两个关键词。“形象特点”是这个人物形象的具体性格，必须从情节中概括出来。“文章主旨”是通过叙述这个故事来说明什么。前者呈现在情节之中，后者是的写作目的和感情倾向，蕴含在情节的背后。这是两个不同层面的问题，必须分别回答。

解析：

（1）①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。

②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。

③景中融情，场景描写融入了“我”于“她”约会时的喜悦之情。

（2）（1）女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。

（2）①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表述情感的效果；

②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。

（3）①地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。

②符合山村情侣的身份于心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就…”这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。

③富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。

（4）简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）

解析：①女主人公的形象特点：美丽、纯朴、纯朴、灵性。

②本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。

《日月行色》以情写人，以反话明真心；情景交融，以语言和细节描写来推动情节的发展，人物感情丰富而痴情，淳朴而纯真，可说是写爱情故事的神来之笔。对于景色、情意、可爱的人物的文字描述，质朴真淳，令人回味。

三．文言文阅读（共1小题，满分23分，每小题23分）

3．（23分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

樊哙传

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。

黥布反时，高祖常病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛灌等莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

（节选自《史记樊郦滕灌列传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是D

A．群臣绛灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼/直入/大臣随之上/独枕一宦者/卧

B．群臣绛/灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼/直入/大臣随之/上独枕/一宦者卧

C．群臣绛灌等/莫敢入/十余日/哙乃排闼直入大臣/随之上/独枕/一宦者卧

D．群臣绛/灌等莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧

（2）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是B

A．以屠狗为事为事：为职业

B．项伯常屏蔽之蔽：用屏风遮挡着

C．是日微樊哙奔入营诮让项羽让：责备

D．吾适丰沛适：到

（3）下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是D

A．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身；既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。

B．课文《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言辞比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。

C．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。

D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表述了认为世事难料、人生无常的消极情绪。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。

②固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

（1）解答本题应该依据所供语句在原文中的相关语境，分析比对，不难发现“绛”“灌”为两个大臣名，所以中间应该有停顿，故可排除AC；此外“群臣……等”是“莫敢入”的主语，两者构成一个完整的语句，故“等”后不应有停顿，再排除B．故选D．译文：群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。

（2）B．“屏蔽”，像屏风一样遮挡着。译文：项伯却一再挡在沛公的前面。

（3）D．“表述了认为世事难料、人生无常的消极情绪”分析有误。据原文“方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉”可知，主要是表述了对于樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，“世事难料、人生无常的消极情绪”无中生有。

（4）①从：动词使动用法，使……跟从；因：通过；谢：谢罪；无有：没有。句子翻译为：沛公带领一百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。

②固：本来，当然；一，数词意动用法，把……看作一样；齐，意动用法，把……看作相等；彭殇：长寿和短命。译文：本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。

解析：

（1）D

（2）B

（3）D

（4）①沛公带领一百多人马通过项伯面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。

②本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。

参考译文：

舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。

以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来……

太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？”

掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：

在测试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的测试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程

四．诗歌阅读（共1小题，满分8分，每小题8分）

4．（8分）阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

（2）结合作品，简要分析的感情变化。

（1）鉴赏表述技巧题答题模式：明确表述技巧；结合诗句阐释为什么使用了这种表述技巧；运用这种表述技巧有怎样的表述效果或传达出诗人怎样的感情等．

（2）分析思想情感题答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么．此题要结合全诗分析各句情感的不同．

解析：

（1）①拟人．把风雪人格化，赋予它们人物的特征．我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先．雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠．写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是自身胸怀之昭示．

②排比．增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动．一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美．

（2）由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了的豪迈之情．

诗的前两句，孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，朔风劲烈，写出了诗人的孤独冷寂悲凉．推篷一句，是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生．最后“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光．

一首诗的思想内容和的观点态度是建立在语言、形象、表述技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和的观点态度也要注意从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表述技巧等诗歌的外在形式而去架空分析．因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知诗歌的思想内容和的观点态度．

五．默写（共1小题，满分10分，每小题10分）

5．（10分）补写出下列句子中空缺部分。

（1）《逍遥游》中“背若泰山，其翼若垂天之云。”两句用比喻和夸张的手法写出了鹏之巨大。

（2）《阿房宫赋》用“鼎铛玉石，金块珠砾。”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。

（3）在陶渊明的《饮酒（其五）》中与庄子的“得鱼而忘筌，得意而忘言”有相同意趣的两句是“此中有真意，欲辨已忘言。”

故解析为：

（1）背若泰山，其翼若垂天之云（重点字：翼）

（2）鼎铛玉石，金块珠砾（重点字：砾）

（3）此中有真意，欲辨已忘言。（重点字：辨）

《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

六．语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）

6．（9分）阅读下面的文字，完成小题。

A“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的B“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的C“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。他们以马列主义、毛泽东思想的D“权威”自居，实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。

“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，①并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。列宁指出“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”（《列宁选集》第1卷第241页）理论所以重要，就是在于它能正确指导实践，又来源于实践所造成的，而理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，②一点儿也离不开实践的检验。不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的。

（1）下列是文中使用的四个引号，其中用法不同的一项是A

A.“四人帮”

B.“规律”

C.“真理标准”

D.“权威”

（2）下列的古诗句修辞手法和文中第一段画线句的相同的一项是C

A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（3）在文中第二段横线处填入恰当的语句，使前后语意连贯。

①并用来指导实践

②一点儿也离不开实践的检验

（4）文中第二段画波浪线的语句是个病句，请加以修改。

（1）A.特定称谓，其余三项是表讽刺和否定。

故选：A。

（2）文中画线句都运用了比喻手法，“真理标准”比作泡沫。

A.是夸张，“潭水深千尺”是夸张的手法。

B.是拟人，“断魂”修饰“粉蝶”是拟人的手法。

C.是比喻，“露似真珠月似弓”是比喻的手法。

D.是双关，“道是无晴却有晴”中的“晴”指天气晴朗，也指感情。

故选：C。

（3）第一空，根据前面的语句“它高度概括了实践经验，使之上升为理论”，可填：并用来指导实践。第二空，根据前面的语句“理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践”，可填：一点儿也离不开实践的检验。

（4）“理论所以重要，就是在于它能正确指导实践，又来源于实践所造成的”句式杂糅，“所以……在于……”和“……所造成的”两个句式杂糅在一起，要去掉“所造成的”；“它能正确指导实践，又来源于实践”语序不当，应该先“来源于实践”，后“正确指导实践”。

解析：

（1）A

（2）C

（3）①并用来指导实践②一点儿也离不开实践的检验

（4）①句式杂糅，“所以……在于……”和“……所造成的”两个句式杂糅在一起，要去掉“所造成的”；②语序不当，应该先“来源于实践”，后“正确指导实践”。

语境补写答题技巧：

1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

七．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）

7．（5分）从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。

听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：

“被困时，我没有掉过一滴眼泪。“

“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。“

“我听到外面有人在