部编版语文二年级下册 8彩色的梦 教学设计（2课时）

《彩色的梦》教学设计课时 第1课时 二年级重点：正确、流利朗读诗歌，读准“聊”“盒”“郁”等二类字，能按正确笔顺书写“彩”“梦”“森”三个字。难点：朗读想象并用自己的话说出彩色铅笔描绘的彩色的梦是什么样子，感受梦的美好，体会画画做梦的快乐。教学目标 1.正确、流利朗读诗歌，读准“聊”“盒”“郁”等二类字，能按正确笔顺书写“彩”“梦”“森”三个生字。2.朗读想象并用自己的话说出彩色铅笔描绘的彩色的梦是什么样子，感受梦的美好，感受大自然。教学过程 一、谈话导入，揭示课题1.今天老师要和大家一起学习一篇有魔法的课文。（出示课题：8彩色的梦）2.指名读课题，读准“梦”的后鼻音。二、初读课文，认读词卡1.小朋友们都做过梦吧，可是作者却说“我有一大把彩色的 梦”。梦怎么会是一大把的呢？真是太奇怪了！听老师朗读课 文第一小节，你们猜一猜，这个彩色的梦到底是什么呢？师范读第一段。2.提问：彩色的梦是什么？你是怎么猜出来的？（1）提示学生结合“躺在铅笔盒”里等信息得出结论。（2）出示词卡“铅笔盒”，请学生认读。3.听老师范读全文，了解大意，认读生字。（1）这些彩色铅笔可神奇了，画出了许多彩色的梦，梦 里都 有什么呢？继续听老师读课文，请你仔细听听，找 一找，彩色的梦里都有什么。（2）你听出来了吗？铅笔画的梦里都有什么？相机出示词卡：草坪、野花、天空、葱郁的森林、雪松、 小 鸟、小屋的烟囱、苹果般的太阳。4.看，彩色铅笔做了这么多美梦啊，自己捧起书从头到尾认真 读一读吧，读准字音，读通句子。（PPT出示）自读要求：1、自由读诗歌，将不认识的字圈画 出来，借助拼音多读几遍。2、标出小节序号，圈出生字。三、精读第一段，理解课文1.这些彩色的梦都是你神奇的彩色铅笔画出来的，瞧，它来了。出示第一小节，指名读。2.这些彩色铅笔都是精灵哦，它们长的都不一样呢。教师引读：有的——长，有的——圆，有的——硬。真是各 不相同。3.它们还会说话呢！猜一猜，他们会聊些什么呢？现在我们都是彩色的铅笔，我们来聊聊天。今天天气真好， 你想画什么呢？学生想象并表达。4.师小结：是的，这样随便在一起说说话，就叫聊天，（PPT 上将“聊天”这个词泛红）指名读。5.和别人聊天时候要竖起小耳朵认真听，（出示字源图）看， 耳朵旁边开了一扇门，就能听到别人聊天了。（出示“聊天” 词卡）齐读词卡。6.它们不仅会聊天，一打开，它们还会跳蹦（PPT上将“跳蹦” 泛红），读“跳蹦”。它们在纸上又跳又蹦，其实就是在干什 么？多神奇呀，来我们一起来男女合作读第一段。四、读第二、三自然段，想象彩色铅笔的梦画面1.这些彩色的精灵在白纸上跳蹦，它们脚尖一滑，都画出什么 样的梦呢？（出示第二、三段）请小朋友齐读二、三自然段，一边读一边想，它画出什么样 的梦？2.出示第二自然段（1）这个梦你们看到了吗？谁来读一读？指名2-3位同学读。（2）同学们读的很好，你看到梦了吗？瞧，（师指PPT上空 白页）现在什么都没有了，谁还记得刚才读的第二段画了什 么梦呢？（3）请两三名同学说说看到的梦，老师相机点评。（4）（出示彩色的图片）看，图上的梦和你看到的一样吗？ 欣赏图片。（5）你们说的梦，让老师看到了绿油油的草坪和鲜红的小花， 还有大片的天空呢，多蓝呀，蓝得透明，谁能读出来呢？读 好“蓝—得—透—明”。（6）这是一个多么美丽的梦呀，我们一起读。3.出示第三自然段（1）彩色铅笔还梦到了什么呢？请自己读一读。（2）谁来说说看，它梦到了什么？（ 学生说出什么，就顺势出示那一句，先讲那一句，以下顺 序为预设）出示：在葱郁的森林里,雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。①指名学生读。大家一起读。一边读一边在脑子里想一想， 这是个什么样的梦？②（PPT上空白页）哇，电脑上什么都没有了，不许看书哦， 梦在不在你的脑子里了呢？谁来说说看。③请两三名同学说说看到的梦，老师相机点评。④出示“森林”图片，理解“葱郁”的意思，树木很多，长 的粗壮茂盛。读好“葱郁的森林”。⑤森林里有许多雪松，见过雪松吗？看看，从上到下，身体 越来越宽。你就是小雪松，站起来，用你的手当作树枝，再 来一棵，大家一起来，哇，许许多多的雪松，看起来真的像 在拉手呢！⑥树活了，森林活了，它们还能请小鸟唱歌呢！会怎么对小 鸟说呢？⑦学生想象回答。⑧这个神奇的梦，谁来读一读。出示：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳,又大——又红！①指名学生读。你能在图上找出烟囱吗？②出示“烟囱”图。以前的房子上面都有烟囱，家里烧饭， 烟就从烟囱冒出去。看这个字“囱”，方方正正的框就是烟囱， 头上的撇就算冒出的烟。读好“烟囱”。③好神奇呀，烟囱里飘出的不是烟，而是一个太阳，这个太 阳哪里来的呢？圈出“结”。好神奇呀，好，现在我们再来读 一读这句话，这又是个什么样的梦？④请两三名同学说说看到的梦，老师相机点评。⑤这个神奇的梦，谁来读。4.彩色铅笔还会画什么呢，嘘……下节课我们再讲，这节课， 我们还学了很多生字，还记得吗？出示词语，开火车读。五、学写生字“彩”“梦”“森”1.做手指操。2.认读生字，组词。3.利用“魔法棒”摆好每个字的结构，抓住每个字的关键点。PPT出示：“彩”“梦”“森”4.师范写，生书空，临写。5.师巡视，反馈再练。板书设计 8彩色的梦铅笔盒草坪葱郁的森林聊天野花雪松蹦跳天空小鸟小屋的烟囱苹果般的太阳教学资源（课件、教具） PPT，词卡

8《彩色的梦》教学要求：认识9个生字，会写8个词语。朗读课文，边读边想象，能说出彩色铅笔画出的梦境。能展开想象，仿照课文第2、3小节把自己想画的内容写下来。教学重难点：能展开想象，仿照课文第2、3小节把自己想画的内容写下来。第二课时一、复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛a.指名读词语，全班齐读词语。2.单独出示文9个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。二、初读儿歌，整体感知。1.借助自由读诗歌，读准字音，读通诗歌。2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的?给每一小节标上序号。3.过渡：同学们你做过梦吗？你梦到过什么？你觉得你的梦有颜色吗？向大家讲讲你的梦吧。三、再读儿歌，理解文意。A.品析第一节1.听朗读，引导同学们看图。(1)大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色?再来看看，有什么形状?(有长的、有圆的、有硬的)你们能用“有的…有的….有的….说一句话吗?①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，有的像棉花糖。②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。(2)“一大把彩色的梦”指什么？(3)“他们躺在铅笔盒里聊天，铅笔会聊天吗?(不会，这是运用了拟人的修辞手法。)他们会聊些什么呢？预设：我是蓝色的铅笔，我会画出大海。我是红色的铅笔，我会画出船上的红旗。我是……2.全班一起朗读第一小节，让学生边读边想象画面，可以加上手势和表情。3.朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。4过渡：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢？B.品析第二节（1）让学生听朗读，边听边画出彩色铅笔画了哪些景物？在文中圈出来。（2）小组汇报情况。(3)通过读好停顿，想象画面。“蓝一一得一透一一明!”句中的短横线“破折号”提示我们可以怎么读这句话呢?(4)教师示范读儿歌，引导发现:“蓝、得、透”三个字声音适当延长;读这句话时，可以有赞叹、惊喜的语气(5)指导学生将破折号前面的字音稍微拖长，读准语气。(6)创设情境，引导学生想象画面朗读:瞧，这就是蓝得透明的天空，多美呀，我们一起来读读这个句子。(可以课件出示蓝得透明的天空的图片及句子)(7)全班朗读第2小节。(8)展开想象，仿说诗歌。①创设情境:彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想想，会发生哪些奇妙的变化呢?仿照第2小节说一说，②引导想象:彩色铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘;彩色铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野;…彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢?仿照第2小节，来说一说。③学生仿说，指名学生说，其他学生认真听并点评。C.品析第三小节脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画?1.指名学生读第三小节，出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法?(拟人)2.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大-------又红。(1)这幅图中，我们又看到了哪些景物?(森林，雪松，，小鸟，小屋、烟囱、太阳）(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)你能仿写一句吗?D.评析第四小节1我的彩色梦境里有些什么?”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，小溪……。”2.“我”的梦境美不美？谁来仿照诗的句式说一说。3.四人小组合作，用“我的彩色梦境，有…有…还有…”句式说说自己的梦境。4.朗读指导:以轻松舒的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、喜爱之情。（四)课堂总结1.这节课我们学习了什么？2.学习了这首儿童诗歌，你有什么收获？①作者热爱自然追求美好。②作者也抒发了对美好生活的赞美。拓展延伸同学们，拿起笔，试着仿照第2或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。六．板书设计：8彩色的梦热爱自然追求美好追求美好热爱自然追求美好追求美好美好草坪绿野花红天空蓝森林雪松小鸟小屋烟囱太阳水果风葡萄溪水……你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2或第3小节，把想画的内容用几句话写下来好词推荐：跳舞做游戏唱歌可爱机灵欢快嬉戏在夏日的荷花池里，荷花们手拉手（），请蜻蜓一起（）。碧绿的荷叶上，蹲着一只（），又（）----又（