抓规范,创特色,办家长满意的寄宿制学校-南坑中心小学寄宿制学校管理经验做法

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南坑镇地处南靖县城西北、山梅公路沿线，距县城11公里，是全县老区村较多的乡镇之一。现有12个行政村（居），14800多人口。近年来，随着进城务工人数的不断增加，农村学校布局发生结构性变化。全镇小学布局调整后目前只剩下3所完小，1所初小和2个教学点，87位教师，648位学生。南坑中心所在校现有学生485个，寄宿生199人，占中心校学生数74.8﹪,是南坑镇办学规模较大的农村寄宿制小学，也是全县寄宿生最多的学校。学校拥有学生公寓兼食堂餐厅一座，配套设施齐全，面积1020平方米，居住容量可达420人；还配有实验室、仪器室、图书室、计算机室、多媒体教室各1间，20蹲位沼气厕所一座。近年来，学校管理逐步规范并形成特色，省教育厅刘平副厅长、漳州市政府黄浦江副市长、市教育局翁福局长、南靖县县长张翼腾等主要领导多次莅临该校调研、检查指导工作，对寄宿制学校特别是寄宿生管理的做法高度评价、很是赞赏。在如何“让政府称心、让家长满意、让学生舒心、让教师开心”的理念指导下，我校形成了“抓规范，创特色，办好寄宿制小学”的办学目标，在过程管理上采取了一系列行之有效的措施，促进了寄宿制小学的健康发展，初步取得良好的社会效应。他们的做法和体会是：一、改善办学条件是办好寄宿制学校的前提寄宿制小学必须具备学生寄宿的条件，要妥善解决学生住宿的地方，安排好吃、喝、拉、撒的去处。2007年9月，南坑中学撤并，南坑中心小学搬迁到原南坑中学校区，历史给南坑中心小学办学条件的变化留下了十分鲜明的对比。在这之前，南坑中心小学还在旧校区，那时落后的办学条件令人看了心寒：“大半校舍是土木结构平房，而且不得使用，校舍严重不足。教室本来就很紧缺，又被占用了两间作为学生宿舍，并班后是一个班级学生数达到78人，而宿舍还是拥挤得几十个学生同睡在一张大统铺的木床上，挨挤得睡不着觉。因住宿无法解决当时仅有60个学生寄宿，还有近百名学生只好由家人陪伴在校外租房；食堂、餐厅也够狭小，有的学生吃饭索性端到教室、宿舍；浴室也缺少，学生轮流洗澡需要很长的时间；厕所蹲位开始也不够，学生要排队上厕；课桌椅也破烂不堪”等诸多困难。这种连最基本生活、学习条件都不具备的一所学校，连生存都有一定困难，怎么敢遐想“办好寄宿制小学”的美梦呢？目睹着这一切，我们深感内疚与不安。然而，正当我们下决心着手改变落后面貌，且已完成宿舍楼建设的图纸设计之后，却意外发现场地太小，建了宿舍楼就会毁掉大半个操场，学生连做操都没个位的难题。面临如此困难的办学条件，我们采取了三项有力措施，送走了一穷二白，迎来了万紫千红。一是关键时刻用好政府这个“大靠山”。即：县委县政府、教育工委、教育局、镇党委政府等主要领导一听到我们汇报办学遇到如此严峻的问题后，当机立断，果断决策，做出“把南坑中学撤并到县一职校，南坑中心小学搬迁到原南坑中学校区”的决定。南坑中心小学几十年来办学条件的疑难问题才得以圆满而彻底的解决，办学条件在一夜之间发生了历史性的根本大转变，由原来的全县最差变为全县最好。不仅住学吃喝拉撒一切困难都迎刃而解，而且为今后继续实施撤并校，解决学生的食宿提供了极大的发展空间。二是善于抢抓机遇。搬迁到新校后，我们继续充分利用党和政府重视教育这个大好机遇，巧借“双高普九”验收这股强劲东风，先后争取拨款50多万元，进一步完善了食堂、学生公寓配套设施建设、围墙、操场、跑道、篮球场建设、教学楼的门窗维修、墙壁维护、体育设备设施的添置更新、沼气厕所即整改的要限期整改，强化对经营过程的监督与指导。二是建立对食堂经营者的监督机制和经济处罚制度。重点从“证件不齐全、没有严格执行食品卫生的法律法规和学校饮食卫生制度、出售腐烂变质食品、食堂卫生环境不整洁、餐具没有严格消毒或无保洁设施、食品没有做到生熟分开”等六种可能出现的不规范行为出发，分别做出“强制整改、停业整顿、追加经济处罚直至刑事责任追究”等一些规定，旨在彻底杜绝中毒事件发生。制度建设的加强，使寄宿制学校管理工作责任制得到落实，学生思想行为、食堂经营行为得到规范，寄宿制小学得到了协调健康发展。四、培养学生自理能力和良好的行为习惯，是办好寄宿制学校的根本我校领导、教师对培养学生自理能力和良好的行为习惯早已形成共识。大家一致认为：全面提高学生的思想素质、科学文化素质、劳动技术和身体心理素质是学校的根本任务。加强养成教育，培养学生自治自理能力和良好的行为习惯不仅是学生成长规律的内在要求，也是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育的需要。寄宿生人多，生活的方方面面都要依靠几个生管老师来关顾照料不很现实，只有培养他们的自治自理能力和良好行为习惯才是长远的治本之计。为此，我校加强了关于这方面工作的探索。通过生管老师的言传身教和采取寄宿生“一对一、大带小、强帮弱”等措施，教给学生“刷牙洗脸、折叠衣被、整理床铺、整齐美观摆放生活用品、系鞋带、洗澡洗衣、卫生打扫”等项技能，学会妥善保管自己的东西，合理安排食膳，按时学习、活动和休息等。用《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求学生，通过每周集会及开展班级组织、寝室小集体等多层次多形式的交往和各种评比活动激发学生对生活自理能力的训练，培养学生自理能力。还加强了学生的集体观念教育，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，养成了良好的行为习惯。同时，还采取了多种教育方式帮助学生树立热爱学习、热爱生活的信念，增强克服困难、战胜自我的信心。具体做法包括以下三个方面：一是通过教育训练和培养，初步形成了较为规范的生活、学习秩序和“567”军事化管理特色。即：⑴卫生维护“五不准”：①不准乱扔果皮纸屑等废弃物；②不准乱倒剩余饭菜；③不准提水进寝室及随意泼水；④不准在床上摆放其他物品；⑤不准带食物到宿舍吃。。⑵整齐摆放“六统一”：①被子统一折成三角状整齐叠放在指定的位置；②床铺底下统一内摆箱子外摆鞋子；③牙刷、口杯统一整齐摆放在窗台上；④洗过水的毛巾衣物统一用晾衣架挂到横竿上；⑤背包和洁净的衣物统一置放在每人一格的橱柜里；⑥每月统一翻晒一次被子。特别强调被子、箱子、牙刷口杯、鞋子的摆放要各自整齐“一条线”。⑶安全保障“七坚持”：①寄宿生家校往返坚持由家长亲自接送；②学生生病坚持由生管老师亲自护送就诊，并与班主任、学生家长取得联系，返校后由生管老师跟踪护理，观察病情；③坚持做到校园封闭，上课时段宿舍门上锁，放学后开门而外人不可进入学生宿舍及过夜留宿；④坚持每晚一查铺，每周安全设施一排查，发现学生不在及时查找，存在安全隐患及时、彻底消除；⑤坚持管好学生食堂，严格落实免费早餐及低保寄宿生生活补助，确保饭菜供给卫生、安全、实惠；⑥坚持做到非常时期，安全工作分管领导24小时住校跟班督查寄宿生管理和食堂经营；⑦坚持做好“评比记载、看病记录、突发事件及其处理记录、学生民主生活会记录、每周集会训话记录”等五项资料记载与收存。二是选好“舍长”“桌长”，充分发挥他们在管理中的“小助手”作用。在生管老师的组织引导下，寄宿生民主选举产生了各宿舍的“舍长”和各餐桌的“桌长”，负责安排本宿舍和本餐桌的日常卫生工作，并配合生管老师开展寄宿生评价工作。小助手的产生不仅锻炼了他们的组织管理能力，也鞭策同学们自觉遵守规章、规范个人行为、形成自理技能、养成良好习惯、引入公平竞争，同时还在一定程度上减轻了管理人员的工作负担，起到了“一箭三雕”的作用。三是建立家校互访制和家校联系卡，保持教育的一致性，促使教育达到最佳效果。该校通过家校热线、课改开放日、汇报展示活动暨家长会，加强家校联系；设立意见箱，恳请家长为学校提出宝贵意见和建议。有意识地引导学生改变不良习性，养成良好的习惯和自觉提高自理能力和自我约束能力。通过对留守儿童、孤儿学生、单亲家庭学生、贫困学生、劣质学生及其家庭基本情况的摸底造册，大大方便了情况交流、问题咨询等工作。我校管理上的这些做法多次得到省、市、县各级领导的高度赞赏，还得到社会、家长的一致好评。不少家长反映说：“原来他们的孩子在家里是‘衣来伸手，饭来张口’，到学校住宿后，变得聪明、伶俐又勤劳，生活样样自理，不再依赖父母，而