Module4（教案）英语四年级下册

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学设计一、教学目标1、语言知识目标：

(1)通过以旧引新，借助卡片等形式，90%的学生对重点单词take,fly,picnic，great，why，because，so做到熟练认读。(2)通过任务活动的引导，90%的学生通过小组合作，运用本课的目标句型Willyoutakeyour—tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwilltake—.并能在真实情景中正确运用。

2、语言技能目标：（1）能在录像的帮助下理解人物简单的话语。（2）能在真实的语言情景中交流，提高学生的交际能力和实践能力。。3、情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。（2）通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。（3）最后通过欣赏图片，对学生进行了：爱护家园文明出行的情感教育。二、教学重难点Will结构是本册重点学习内容之一，在本单元中其语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划。因此将本课的重点确定为：灵活运用重点句型Willyoutake…?以及回答Yes,Iwill.

No,Iwon’t.难点：理解一般将来时态，学会制定计划。三、教具准备课件、aCD、卡片等四、评价设计1、通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。2、通过看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的语言运用能力，达成语言技能目标。3、通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。五、教学过程Step1:Warmingup1.Greetings2.FreetalkT:Nowspringising.WhatwillyoudoonSaturday?S:Iwill…3.Look,whatwillthebirdandthecatdo?Nowlet’swatchtheCDROM.T：Whocanreadsentences.S1:Iwillfly.S2:Iwillflytoo.S3:Willyoufly?S4:No,Iwon’t.（引导学生初步学习No，Iwon’t.）T:Listenandimitate.【设计意图】通过freetalk，激发了学生的学习兴趣，营造了英语学习的氛围，复习了第三模块学习的新句型Iwill…，同时通过学习模块一的“Willyou…?No,Iwon’t.学习为后面学习新句型做好铺垫。Step2:LeadinT:MayDayising.I’mgoingtohaveapicnic.Iwilltakemy…(大屏幕出示一些野餐用品,帮助理解picnic野餐，)Willyougowithme?Ss:Yes,Iwill./No,Iwon’t.T:WhowillgowithmeonSaturday?(Somestudentshandsup.)T:Areyouhappy?Ss:Yes.【设计意图】师生自由交谈中，简单了解新单词picnic，渗透了新句型Iwilltake….教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。Step3:PresentationT:ShowapictureofSamandAmy.（Sam和Amy非常高兴的样子.）T:LookatSamandAmy!Theyareveryhappytoo!Theyareshouting:Great!(引出great)Whyaretheysohappy?(渗透why)Let’swatchtheCDRom.T:Yes,becausetheyaregoingtohaveapicnic.(渗透because，利用picture旧词引新词picnic，)T:Whenaretheygoingtohaveapicnic?Ss:Gettheanswer:OnSaturday.T：OnSaturday,weareyougoingtohaveapicnic.Ss:Great!2.Watchthevideoagainandlearnthemainsentences.T：TheyaregoingtohaveapicniconSaturday.Let’swatchtheCDRom.andanswerthequestions.(1)WillAmytakethekitetomorrow?(2)WillAmytaketheballtomorrow?Ss:Gettheanswer:No.T:HowdidSamaskAmy?Bb:Willyoutakeyourkitetomorrow?T:利用cake,lake,make引出take的读音(屏幕出示)T:HowdidAmyanswer?(No,Iwon’t.)(师生、男女、生生问答练习)T:Tshowssentences:Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.Askandanswerthemainsentencesinpairs.T:Amywon’ttakeherkitetomorrow.Shewon’ttakeherballtomorrow.Whynot?（Bb）Readthedialoguebyyourself,andfindtheanswers.启发、帮助学生回答：TomorrowisFriday.It’snotSaturday.ButSamthinkstomorrowisSaturday.SoAmywilltakeherkiteandballonSaturday.【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次观看CDROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。Step4:Controlledpractice1.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.(Watchthevideoandrepeat)2.Readbyyourself.3.Readinroles,T—dad,Boys—Sam,Girls—Amy.Thenstudentsplayinrole.【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。Step5:Practice1、Sayinpairs:教师出示句子：Willyoutakeyour__________?___________.变换不同的图片让学生根据图片补全句型。Askananswer:大屏幕展示图片，以师生、生生的形式进行“Willyoutakeyour…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.问答练习。Talkaboutingroup.教师通过图片创设情景，学生根据大屏幕上提供的图片在小组内创编对话进行交流。InHainan:T:WearegoingtoHainan.WillyoutakeyourTshirt?Ss:Yes,Iwill.T:Why?Ss:Hainanisveryhot.Atschool:T:Willyoutakeyourdog?Ss:No,Iwon’t.T:Whynot?Ss:Because….然后放手让学生问答：【设计意图】创设情境，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will

you

take…?,等重点句型，又提高了语用能力。当学生在讨论的过程中会用到大量的物品，同时对所学名词进行回顾和运用。Step7:ConsolidationRead,chooseandwrite(take,why,picnic,fly,great)Sam:Hello,Daming.We’regoingtohavea______onSunday.Daming:________!Sam:Willyou______aball?Daming:No,Iwon’t.Sam:_______not?Daming:BecauseI’ll____akite.Sam:Haveagoodtime!Checktheanswer.【设计意图】强化和巩固听、说操练过的语言材料，又可使学生获得一定的写的能力。Step8:Summaryandhomework1．LookattheBbandsummarize.T:Whathaveyoulearnedtoday?(LetSssayonebyone.)T:Congratulations.T:Watchthepicturesandremember:Takegoodcareoftheirhomescivilizedtravel(爱护家园文明出行。)2．HomeworkT:SomestudentsandIaregoingtohaveapicniconSaturday.Whatwillwetake?Let'sdoasurvey.eventsName【设计意图】前后呼应，布置任务，在任务驱动之下，课后生生之间展开对话。既操练了Willyoutake…?,等重点句型，又提高了语用能力，更加深了语言在生活中交流的意义。Blackboarddesigning:Module4Unit1We’regoingtohaveapicnic.greatWillyoutakeyourkitetomorrow?Whynot？Yes,Iwill.No,Iwon’t.becausesoModule4Unit2WillitbehotinHaikou?教学目标：知识与技能：Words:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy2.Sentences:WillitbehotinHaikou?Yes,itwill./No，itwon't.3.Using“will”todescribeweatherinthefuture.过程与方法：Describingweatherinthefutureandtalkingaboutweather.情感、态度和价值观：用英语进行对天气的预想德育目标：养成学生有规律的生活习惯重点：1.Words:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy2.Sentences:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill./No，itwon't.难点：Using“will”todescribeweatherinthefuture.教学方法：对话、说唱教学过程：（一）导入：Warmingup:Looksayandact:hotcoldrainsunnysnowwindy(复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础）（二）探究新知Presentation:ShowamappfChina.Writecity’snameonthemap.Showthecardsofweathertostudents.Andlistentothetapethenpointtothepictures.Drawthesimplepicturesontheboard.Andwritethewords.Learnthewordsanddrawthepicturesintheexercisebooks.(同时讲解rain与rainy的区分)Showtherobottothestudentsandsay“Therobotswilldoeverything.Sotherobotswillbroadcasttheweather,too.Nowlet’sact.Listenagainandrepeatthetextthenact(表演