第一单元歌舞青春《青春舞曲》教学设计人教版初中音乐八年级上册

《青春舞曲》教学设计一、基本信息学科音乐章节第一单元教材版本人民教育版课时1课时课型综合课年级八年级教学目标知识与技能：通过欣赏学习歌曲《青春舞曲》让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，典型的节奏型以及舞蹈的基本动作等。过程与方法：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点。通过表现创造，培养学生们的创新与协作精神。情感态度与价值观：通过欣赏学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。学习者分析对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，对于我所教的学生，都是来源于农村的比较多，他们从小很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又快速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的动力，学生有了动力就能取得很好的教学效果。教学重难点分析及解决措施教学重点：歌曲情绪的体验和实践教学难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。五、运用的能力点能力点1：A2技术教育资源获取与评价能力点2：A5技术支持的课堂导入能力点3：A3演示文稿设计与制作教学设计一、组织教学，师生问好二、情景导入,引情激趣播放视频——沙画表演《魅力新疆》师：同学们！你们能告诉老师沙画里给我们演示的是我国哪个地方的风土人情吗？生：新疆！师：真棒！沙画里演示的正是新疆的风土人情，那么当中还出现了一个我们非常熟悉的人物是？生：阿凡提师：对！没错，那同学们知道“阿凡提”是什么意思吗？生：不知道师：“阿凡提”的意思是“先生、老师、有知识聪慧的人”它是一个尊称，男同学们想不想当“阿凡提”呢？生：想！师：好！今天老师就称所有男同学为“阿凡提”，那女同学我们也取个名字叫“古丽”吧！在新疆“古丽”经常用在女孩子的名字里，它表示“花朵”的意思，希望我们的女同学都像花儿一样漂亮！老师再教大家一句新疆的维语“亚克西”，这三个字表示“好”的意思！今天我们只要说“好”字就说“亚克西”好吗？现在老师就带着聪明的“阿凡提”和漂亮的“古丽”一起到新疆旅游一圈吧！生：好！(出示课件)(设计意图：“课前学生的注意力都比较分散，因此，运用观看视频集中学生的注意力,兴趣是最好的老师，以上的导入设计让学生初步感知新疆，并学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。)师：那么说起新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？生：自由说师：同学们知道的可真不少！是啊，我们的祖国地大物博，资源辽阔，各地不同的地形风貌风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化财富。那么今天老师就和大家一起走进神秘而美丽的新疆，一起感受一下，那里的风土人情与音乐文化。师播放幻灯片，同学们了解新疆：（背景音乐起播放幻灯片）·新疆民谣：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”道出了新疆最有名的几种瓜果和瓜果之乡。瓜果品种繁多，质地优良，一年四季干鲜瓜果不绝于市.所以新疆一直被誉为“瓜果之乡”，·师：这里的人们能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们就用歌舞来表达喜悦的心情。所以他们又被称为“歌舞之乡”。接下来老师带着大家一起欣赏一首新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》三、欣赏歌曲《青春舞曲》1.歌曲的情绪是怎样的？你是从歌曲哪些方面体现出来的？（播放音乐）生：聆听后回答（欢快、活泼、充满活力）2.歌词蕴含的人生哲理师：大家说得非常好！这是一首欢快、活泼、充满青春活力的歌曲，那同学们有没有注意到歌曲中的一句歌词“我的青春小鸟一去不回来”，这句歌词是什么意思呢？作者想表达什么样的情感，想要告诉我们什么人生哲理呢？生：人的青春就像鸟儿一样，飞去后不再回头，让我们珍惜大好的青春时光师：说得真好!这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：青春易逝，珍惜时光。我们再来看看歌词中出现的“别的那呀哟”是维吾尔的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调，也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道，作者灵机一动，把“别的那呀哟”变成这首歌曲的衬句，不仅使旋律中的十个音节都保留了，整体风格也不会割裂，还增添了一种新疆独有的少数民族风格。3.歌曲的创作手法请同学们看看歌谱，有没有发现什么教师讲解歌曲的创作手法：鱼咬尾（是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式，接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。）4.新疆维吾尔族音乐典型的节奏型同学们知道新疆音乐的伴奏乐器都有哪些吗？他们最常用的除了有冬布拉，都塔尔，热瓦普等以外，就是达甫，各种各样的，大大小小的达甫，同学们见过达甫吗？其实就是我们汉族人常说的手鼓啦！老师今天也给大家带来了一个手鼓。4/4X.XXXXXXⅹⅹ|X.XXXXXXⅹⅹ||（用典型的新疆歌曲节奏型分小组打节奏为歌曲伴奏）教师弹奏旋律，学生拍击节奏，共同体会新疆音乐节奏特点5.为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作师：新疆一直有着“歌舞之乡”的美誉，接下来我们一起来感受一下新疆的基本舞蹈动作（教师讲述新疆舞蹈的基本动作并作示范表演，学生模仿学习，跟音乐作律动）四、合作与创造表演《青春舞曲》，把学生分成唱歌组、乐器组、舞蹈组，教师钢琴伴奏，师生共同表演（设计意图：学生以合作的形式共同探讨和总结音乐的特点，将演唱、打击节奏、舞蹈结合在一起，亲身体验新疆音乐歌舞的特点，也培养了学生良好的合作意识和群体中的协调能力）五、介绍作者王洛宾师：同学们用不同形式表现了歌曲，非常好！本节课，我们一起走进了新疆，走进了新疆的民歌。说到新疆的民歌我们不得不提到一个人同学们猜猜看，这个人是谁呢？师：这个人，他特别喜欢新疆民歌，是个北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国乃至全世界。“西部歌王”的称号对于他来说是最适合不过了。你们知道他是谁吗？生答：（知道或不知道）六、看谁收获多（游戏环节）七、课堂总结：同学们！你觉得青春是什么？（学生自由说）师：同学们表现的都很棒！通过本节课的学习，同学们认为自己有什么收获呢？引导学生回答本节课的收获是什么？（了解了新疆、新疆音乐，热爱并且要传承民族音乐，只有民族的才是世界的）师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握住这美好的青春时光，刻苦学习，积极进取，因此只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩，同学们！朝着自己奋斗的目标前进吧！教学环节起止时间（’”’”）（按照完整视频的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情景导入引情激趣15分钟导入新课观看视频认真观看多媒体插入视频激趣导入欣赏歌曲525分钟感