条形统计图(1)-垃圾分类与减量学科融合教学设计

垃圾分类和减量跟你与小学数学学科融合教学设计——四年级数学上册《条形统计图(1)》教学设计教学内容：条形统计图P94-95教学目标：1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的比照过程，体验条形统计图表示数量多少更直观，便于比拟的优势，体会学习条形统计图的必要性，同时体会垃圾分类和减量的必要性。2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求正确的画出条形。3.培养养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高应用数学知识解决条形统计图中问题的能力，培养学生垃圾分类和减量的习惯。教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求正确的画出条形。教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据要求正确的发作条形，正确的进行垃圾分类和减量。教材分析：学生经历用数字、图形、统计表来表示数量不同方式的比照过程，为学习条形统计图〔1〕打下了根底；学生进行了垃圾分类与减量的学习，有一定的实际操作能力，能很好地进行统计图表的学习；此课的学习是以后学习统计图的根底，同时通过学习能让学生认识到垃圾分类与减量的重要性和必要性，能更好的培养学生垃圾分类与减量的习惯。学情分析：学生经历了用数字、图形、统计表来表示数量，具有一定的垃圾分类和减量的知识，进行了垃圾分类和减量的活动，便于更好地学习条形统计图。教学手段：自主探究、合作交流式教学教法：采用情境教学法、探究式教学法学法：自主探究、合作交流式教学法教学准备：〔老师〕相关垃圾分类和减量、条形统计图的PPT课件〔学生〕垃圾分类统计表、统计图〔空图〕教学时间：1课时教学过程：情境引入，激发兴趣1、出示环卫工人清理垃圾的情景和垃圾填埋场的情景。2、让学生谈谈自己观看后的体会，引导学生明白垃圾分类和减量的重要性。3、同学们都想让环卫工人不那么辛苦，垃圾填埋场的垃圾少一些，谁能说说如何把垃圾分类投放，到达合理利用，减量的目的？4、今天我们就一起来看看垃圾分类和减量中蕴涵着哪些数学知识。[板书：条形统计图(1)]设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感根底。探究新知1.收集数据。〔1〕出示垃圾分类表，填写垃圾分类表。〔2〕学生对照正确的分类方法，根据分类表，汇报所获得的信息。生1：垃圾可分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。生2：厨余垃圾和其他垃圾有些同学分错了。〔3〕如果要统计每种垃圾分对了的同学的个数，你准备用什么方法整理数据？生1：用画“正”字的方法整理数据。生2：用“√”作标记的方法整理数据。〔4〕学生用喜欢的方法整理出四种分类中每种分类正确的情况。(学生分组统计，教师巡视)〔5〕学生汇报。方法1：用统计表表示数据。方法2：用象形统计图表示数据。2.观察数据思考：两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？学生讨论、汇报。生1：方法1的统计表能看出各种数据的多少。生2：方法2的象形图能比拟出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。3.绘制条形统计图。〔1〕提问：能不能绘制一种既能表达数据多少，又能直观形象地比拟出各种数据的大小的统计图呢？(学生分组绘制，教师巡视指导)〔2〕各组展示绘制的作品。〔3〕教师总结。教师重点强调1格表示1个数据。4.学生思考：条形统计图和统计表各有什么特点？学生组内讨论。5.教师总结：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比拟数据的差异、研究数量差异问题。设计意图：在新课的教学过程中，创设矛盾冲突，到达激趣探究的目的，从而有效地激起了学生的探究欲望，为以后学习统计知识做好铺垫。稳固练习课件出示教材95页“做一做”情境图。(1)学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。(2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。(3)学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。(4)学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。教材100页1题。(1)学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。(2)各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。(3)学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？五、布置作业教材100页2题。调查10个家庭产生的垃圾，看看是否分类投放，分类是否正确，如有分错的说明正确的分类方法，请并按分类方法看看每种分类正确的家庭数制成条形统计图。板书设计条形统计图(1)特点：直观反映数据的多少，便于比拟数据的差异。形式：1格表示1个数据。教学反思：《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。所以本节课创造性地选择垃圾分类与减量素材，进行学科间的融合。1.充分利用课件播放环卫工人清扫垃圾和垃圾场的情境，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中，到达了激趣开课的目的。2.让学生充分地自主探究、合作交流。通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格等方式来表示数据。教学过程中教师先让学生用自己喜欢的方法整理垃圾分类的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比拟各种各类垃圾分类数据的多少情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程创设矛盾冲突，到达激趣探究的目的，从而有效地激起了学生