“探索实践”文件汇整

“探索实践”文件汇整目录地方文化融入思政课教学的探索实践以大陈岛垦荒精神为例研究型教学模式下人体解剖学实验教学的探索实践《食品包装安全》融合“课程思政”的探索实践农村初中教育高质量发展的探索实践基于HPS的高中化学课程思政探索实践以《苯》为例公立医院高质量发展的探索实践及实现路径交际教学法在商务英语教学中的探索实践课程思政融入高数教学的探索实践北京协和医院互联网药学服务创新模式探索实践地方文化融入思政课教学的探索实践以大陈岛垦荒精神为例随着社会的不断发展，地方文化的传承和发扬越来越受到人们的。然而，由于各种原因，许多地方文化面临着传承困难的问题。而将地方文化融入思政课教学，不仅可以增强思政课的趣味性和实用性，还可以促进地方文化的传承和发展。本文以大陈岛垦荒精神为例，探讨地方文化融入思政课教学的探索实践。

一、大陈岛垦荒精神的内涵和特点

大陈岛垦荒精神是中国人民在改革开放进程中形成的一种革命精神，它体现了中国人民不畏艰险、敢于创新、勇于奋斗的精神风貌。这种精神的内涵包括：艰苦创业、奋发图强、无私奉献、敢于创新。它的特点在于其历史性、时代性、实践性。

二、地方文化融入思政课教学的意义

将地方文化融入思政课教学，具有以下意义：

1、增强思政课的趣味性和实用性。通过引入地方文化元素，可以让学生更加深入地了解当地的历史和文化，增强思政课的趣味性和实用性。

2、促进地方文化的传承和发展。通过将地方文化融入思政课教学，可以让学生更加深入地了解当地的历史和文化，促进地方文化的传承和发展。

3、培养学生的爱国情感和民族精神。大陈岛垦荒精神是一种革命精神，它体现了中国人民不畏艰险、敢于创新、勇于奋斗的精神风貌。通过将这种精神融入思政课教学，可以培养学生的爱国情感和民族精神。

三、地方文化融入思政课教学的实践方法

将地方文化融入思政课教学需要采取以下实践方法：

1、深入挖掘地方文化资源。教师需要深入挖掘当地的历史和文化资源，了解当地文化的特点和内涵，以便更好地将其融入思政课教学。

2、创新教学方式和方法。教师需要创新教学方式和方法，采用多种形式的教学手段，如多媒体教学、案例教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

3、加强实践教学环节。实践教学是让学生更加深入地了解当地历史和文化的重要途径。教师可以通过组织学生参观历史文化遗址、博物馆等方式，加强实践教学环节，让学生更加深入地了解当地的历史和文化。

4、邀请当地文化专家授课。邀请当地文化专家授课可以让学生更加深入地了解当地的历史和文化，同时也可以促进地方文化的传承和发展。研究型教学模式下人体解剖学实验教学的探索实践一、引言

人体解剖学是医学专业的基础学科，实验教学是其重要组成部分。然而，传统的实验教学往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生的主观能动性和创新能力的培养。为了改善这一现象，研究型教学模式逐渐被引入到人体解剖学实验教学中。本文将探讨研究型教学模式下人体解剖学实验教学的实践和效果。

二、研究型教学模式的基本理念

研究型教学模式是以学生为主体，以研究为基础，以教师为引导，以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标的一种新型教学模式。这种模式注重学生的自主学习和思考，鼓励学生参与科学研究和实践操作，从而培养出具有创新意识和实践能力的优秀人才。

三、研究型教学模式在人体解剖学实验教学中的应用

在人体解剖学实验教学中，研究型教学模式的应用主要包括以下几个方面：

1、教学内容的改革：在教学内容的设置上，研究型教学模式更加注重实验的综合性、设计性和创新性。通过设置一些涉及多学科知识的实验项目，引导学生自主研究和探索，培养学生的综合思维能力和实践能力。

2、教学方式的创新：研究型教学模式采用多种教学方式相结合，如问题导向学习（PBL）、反转课堂等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养学生的科研能力和创新意识。

3、教学评价的完善：研究型教学模式强调多元化的教学评价，包括学生的自我评价、互相评价、教师评价等。通过多种评价方式的综合运用，可以全面了解学生的学习情况和实践能力，为后续的教学提供参考。

四、研究型教学模式在人体解剖学实验教学中的实践效果

通过在人体解剖学实验教学中应用研究型教学模式，我们取得了以下实践效果：

1、提高了学生的学习积极性：研究型教学模式下的实验教学更加注重学生的自主学习和研究，学生在实验过程中能够积极思考和探索，从而提高了学习积极性和主动性。

2、培养了学生的实践能力和创新能力：研究型教学模式下的实验教学不仅要求学生掌握基本实验技能，还鼓励学生进行自主设计和创新实践。通过综合性、设计性和创新性的实验项目，学生的实践能力和创新能力得到了有效培养。

3、提高了教学质量：研究型教学模式注重学生的主体地位和教师的引导作用，充分发挥了学生的主观能动性。通过多元化的教学评价方式，教师可以更加准确地了解学生的学习情况和实践能力，从而为后续的教学提供参考，提高了教学质量。

4、促进了学科的发展：研究型教学模式的应用不仅推动了人体解剖学实验教学的改革和创新，还为其他学科的实验教学提供了借鉴和参考。通过学科之间的交流和合作，促进了学科的共同发展和进步。

五、结论

综上所述，研究型教学模式下的人体解剖学实验教学是一种以学生为主体、以教师为引导、以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标的新型教学模式。通过在人体解剖学实验教学中应用研究型教学模式，我们取得了良好的实践效果，为培养具有创新意识和实践能力的医学人才提供了有力支持。《食品包装安全》融合“课程思政”的探索实践随着社会的不断发展，食品安全问题越来越受到人们的关注。食品包装作为食品的重要组成部分，其安全性直接关系到食品的质量和消费者的健康。因此，在高校教育中，将《食品包装安全》课程与“课程思政”相结合，对于提高学生的食品安全意识和培养学生的职业道德素养具有重要意义。

一、背景与意义

当前，食品安全问题频发，不仅给消费者的健康带来威胁，也影响了行业的可持续发展。在高校教育中，传统的《食品包装安全》课程主要关注于理论知识和技术操作，而忽视了对学生职业道德和责任意识的培养。因此，将该课程与“课程思政”相结合，有助于在传授专业知识的同时，培养学生的职业素养和社会责任感。

二、融合路径

1、挖掘思政元素

在《食品包装安全》课程中，可以挖掘出许多与思政教育相关的元素。例如，在讲解食品包装材料选择时，可以引入环保理念和可持续发展思想；在讨论食品包装标识时，可以强调诚信意识和责任担当。通过挖掘这些思政元素，可以引导学生树立正确的价值观和职业观。

2、创新教学方法

为了更好地融合“课程思政”，需要创新教学方法。可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，还可以邀请行业专家和企业代表进行讲座或实地考察，让学生更加深入地了解行业现状和职业道德要求。

3、强化实践环节

实践是检验真理的唯一标准。在《食品包装安全》课程中，可以设置实践环节，让学生参与到实际食品包装安全工作中。例如，可以组织学生到企业或实验室进行参观学习，了解食品包装安全的实际操作和管理流程；可以安排学生参与实验课程或实践活动，通过实际操作加深对理论知识的理解和掌握。同时，还可以鼓励学生参与科研项目或社会实践活动，培养其创新能力和社会责任感。

三、实践效果

通过将《食品包装安全》课程与“课程思政”相结合的实践探索，我们取得了以下效果：

1、提高了学生的食品安全意识和职业素养；

2、培养了学生的创新能力和社会责任感；

3、增强了学生对行业的了解和认识；

4、提高了课程的教学质量和效果。

四、总结与展望

将《食品包装安全》课程与“课程思政”相结合是一项具有重要意义的实践探索。通过挖掘思政元素、创新教学方法和强化实践环节等措施的实施，我们取得了显著的实践效果。未来，我们将继续深入探索该课程的思政教育路径和方法，为培养更多具有职业素养和社会责任感的食品安全人才贡献力量。农村初中教育高质量发展的探索实践在当今社会，农村地区的教育发展面临着诸多挑战。特别是在农村初中的教育领域，由于资源配置不足、教育质量参差不齐等原因，使得农村初中教育的发展受到严重制约。然而，面对这些问题，我们不能坐视不理。为此，本文将围绕农村初中教育高质量发展的探索实践进行阐述。

一、背景

农村初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，但由于种种原因，其发展水平与城市初中教育存在较大差距。这种差距不仅体现在教育资源的配置上，更体现在教育质量上。因此，探索农村初中教育的高质量发展路径显得尤为重要。

二、目标

农村初中教育高质量发展的目标包括以下几个方面：

1、提高教育教学质量：通过优化课程设置、提高教师素质、改进教学方法等手段，提高农村初中生的学习效果，缩小与城市初中生的差距。

2、加强师资队伍建设：通过引进优秀教师、培养本土教师、建立激励机制等措施，建设一支稳定、高素质的农村初中教师队伍。

3、完善基础设施建设：通过加大投入，完善农村初中的基础设施，包括校舍、教学设备、体育设施等，为学生提供良好的学习环境。

4、推进教育信息化：通过引入现代信息技术手段，如网络教育、在线课程等，弥补农村地区教育资源的不足，提高教育的可及性。

三、措施

为实现上述目标，我们可以采取以下具体措施：

1、优化课程设置：根据农村初中的实际情况和学生的需求，调整课程结构，增加与农业生产、农村社会相关的课程内容，提高学生学习的实用性。

2、加强师资培养：为农村初中教师提供定期培训和进修机会，提高他们的教学水平和专业能力。同时，鼓励师范院校毕业生到农村初中任教，优化教师队伍结构。

3、建立激励机制：通过提高农村初中教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村工作。同时，设立教学成果奖和其他奖项，激励教师积极进取。

4、完善基础设施建设：加大对农村初中的投入力度，改善校舍条件和教学设备。同时，鼓励社会力量参与农村初中建设，形成政府与社会共同参与的发展格局。

5、推进教育信息化：利用互联网技术和现代信息技术手段，建设农村初中教育信息化平台，提供优质教育资源和学习机会。同时，加强与城市初中的交流与合作，促进城乡教育的均衡发展。

四、实践案例

为了更好地说明农村初中教育高质量发展的探索实践，以下举一个案例：某省会城市周边的一所农村初中，在政府和社会力量的支持下，通过优化课程设置、加强师资队伍建设和完善基础设施建设等措施，实现了教育质量的提升和学生的全面发展。这所学校不仅在学业成绩上取得了显著提高，还通过开展各类活动和实践课程，培养了学生的创新精神和实践能力。此外，该校还积极推进教育信息化，利用网络平台引进优质课程资源，提高了教育的可及性和公平性。

五、总结与展望

农村初中教育高质量发展是一个长期而复杂的过程，需要政府、社会和学校共同努力。通过优化课程设置、加强师资队伍建设和完善基础设施建设等措施的实施取得了一定的成效但仍面临诸多挑战我们应该继续探索创新积极推进我国农村初中教育的全面发展切实提高农村地区的教育水平为构建和谐社会作出贡献。基于HPS的高中化学课程思政探索实践以《苯》为例随着教育改革的深入，高中化学课程思政的重要性日益凸显。HPS（History,PhilosophyandSociologyofScience）作为科学教育的一种新范式，为高中化学课程思政提供了新的思路和方法。本文以《苯》为例，探讨如何基于HPS进行高中化学课程思政的探索实践。

一、HPS在高中化学课程思政中的应用价值

HPS强调科学知识的历史、哲学和社会背景，通过引导学生探究科学知识的产生、发展和应用过程，培养学生的科学素养和人文精神。在高中化学课程思政中，HPS的应用价值主要体现在以下几个方面：

1、增强学生的科学素养。通过探究苯的结构和性质，学生可以深入了解科学知识的形成过程，提高科学探究能力和批判性思维。

2、培养学生的社会主义核心价值观。通过介绍科学家探索苯的过程和背景，引导学生感悟科学家的创新精神、合作精神和奉献精神，培养学生的社会主义核心价值观。

3、促进跨学科融合。HPS涉及历史、哲学、社会学等多个学科领域，通过将不同学科的知识融入化学教学中，可以促进跨学科融合，提高学生的综合素质。

二、基于HPS的《苯》课程思政教学设计与实践

基于HPS的《苯》课程思政教学设计与实践主要包括以下几个方面：

1、教学目标设计

（1）知识目标：掌握苯的结构和性质，理解苯在工业和生活中的重要作用。

（2）能力目标：培养学生的科学探究能力和批判性思维，提高学生的信息素养和合作能力。

（3）情感态度与价值观目标：感悟科学家的创新精神、合作精神和奉献精神，培养学生的社会主义核心价值观。

2、教学内容与过程设计

（1）苯的发现与探究历程：介绍科学家探索苯的过程和背景，引导学生了解苯的发现和探究历程，感悟科学家的创新精神、合作精神和奉献精神。同时引导学生探究苯的结构和性质，提高科学探究能力和批判性思维。

（2）苯在工业和生活中的应用：介绍苯在工业和生活中的应用，如合成橡胶、合成树脂、染料、医药等，引导学生了解科学知识的实际应用和社会价值。同时引导学生关注环境污染和健康问题，培养学生的环保意识和健康意识。

（3）苯的未来发展前景：介绍苯的未来发展前景，如新型材料、新能源等领域的广泛应用，引导学生了解科学技术的进步和社会发展的关系。同时引导学生关注科技伦理和社会责任，培养学生的社会责任感和人文精神。

3、教学方法与手段

（1）采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，引导学生积极参与教学过程，提高学生的学习效果。

（2）运用多媒体手段，如PPT、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和信息素养。

（3）结合实际案例和实践教学，如实地考察、实验探究等，让学生在实践中学习和感悟科学知识和社会责任。

4、教学评价与反馈

（1）采用多种评价方式，如考试、作品评价、口头表达等，全面评价学生的学习效果和综合素质。

（2）及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法和态度，促进学生全面发展。

（3）引导学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队合作能力。公立医院高质量发展的探索实践及实现路径公立医院高质量发展：探索实践与实现路径

随着社会的发展和人们健康意识的提高，公立医院高质量发展成为医疗领域的热点话题。本文将阐述公立医院高质量发展的含义和重要性，介绍一些公立医院在高质量发展方面的探索实践，并探讨实现公立医院高质量发展的路径。

一、公立医院高质量发展的含义和重要性

公立医院高质量发展是指在医院管理、医疗服务、医疗人才培养等方面全面提升水平，以更好地满足人民群众日益增长的医疗需求，提高医院的核心竞争力，推动医疗事业的可持续发展。

公立医院作为国家医疗卫生服务体系的重要组成部分，其高质量发展具有重要意义。首先，高质量发展是实现医院现代化的必然要求，有利于提高医院的综合实力和国际竞争力；其次，高质量医疗服务是满足人们健康需求的重要保障，有利于提高患者的满意度和就医体验；最后，公立医院高质量发展有利于推动医疗卫生行业的整体进步，为人民群众提供更加优质、高效的医疗服务。

二、公立医院高质量发展的探索实践

1.医院管理方面：某公立医院在管理方面积极引入现代化企业管理理念，推进信息化、精细化管理，提高医院运营效率。通过建立信息化平台，实现医疗资源的优化配置和共享，降低医疗成本。同时，该医院加强内部制度建设，完善各项管理制度和规章，加强内部监管，提高医院管理的科学化和规范化水平。

2.医疗服务质量方面：某公立医院注重提高医疗服务质量，加强医疗团队协作，提升患者就医体验。该医院推行多学科联合诊疗模式，打破学科之间的壁垒，为患者提供全面、连续的医疗服务。同时，该医院加强医疗质量安全管理体系建设，严格把控医疗流程和质量，提高患者满意度。

3.医疗人才培养方面：某公立医院重视医疗人才培养，加强人才梯队建设。通过制定人才培养计划和优惠政策，吸引更多优秀人才到医院工作。同时，该医院加强继续教育和职业培训，提高医务人员的专业水平和综合素质，为医院的高质量发展提供有力支撑。

三、公立医院高质量发展的实现路径

1.政策支持：政府应加大对公立医院的投入，提高医院的硬件设施和软件水平，为医院的高质量发展提供有力保障。同时，政府应制定相关政策，鼓励社会资本进入医疗卫生领域，推动公立医院改革和创新。

2.技术创新：公立医院应加强科技创新，推动医疗技术和设备的更新换代，提高医疗服务的科技含量和水平。同时，医院应积极应用互联网、大数据、人工智能等技术手段，优化医疗流程和管理模式，提高医疗服务的效率和质量。

3.管理优化：公立医院应加强内部管理，推行全面质量管理，建立健全医疗质量管理体系。同时，医院应加强学科建设和人才培养，提升医院的综合实力和核心竞争力。

4.服务提质：公立医院应以提高患者满意度为出发点，注重患者体验和需求，加强医疗服务的人性化和个性化。同时，医院应积极拓展医疗市场，扩大医疗服务覆盖面，为更多患者提供优质、高效的医疗服务。

四、总结

公立医院高质量发展是实现医疗卫生事业现代化的必然要求，也是满足人民群众日益增长的医疗需求的重要途径。本文从公立医院高质量发展的含义和重要性出发，介绍了公立医院在高质量发展方面的探索实践，并探讨了实现公立医院高质量发展的路径。希望对推动公立医院高质量发展有所帮助。交际教学法在商务英语教学中的探索实践随着全球经济一体化的加深，商务英语在国际贸易中的重要性日益凸显。为了培养具备优秀商务英语沟通能力的人才，交际教学法在商务英语教学中的应用逐渐受到。本文将探讨交际教学法在商务英语教学中的实践与探索。

一、交际教学法的理念

交际教学法是一种以交际活动为依托，注重学生参与和互动的教学方法。它强调学生在实际交流中学习语言，而非单纯地学习语言知识。交际教学法的目标是提高学生的语言沟通能力，使他们能够在真实的语境中有效地使用语言。

二、交际教学法在商务英语教学中的应用

1、创设真实的商务情境

在商务英语教学中，通过模拟真实的商务情境，可以帮助学生更好地理解和掌握商务英语的应用。教师可以通过角色扮演、案例分析等方式，让学生参与到各种商务场景中，如商务谈判、会议、报告等。

2、注重跨文化交际能力的培养

商务英语涉及到不同文化间的交流与合作，因此跨文化交际能力的培养至关重要。在交际教学法中，教师应注重引导学生了解不同文化间的差异，培养他们的跨文化意识和沟通能力。

3、多元化的教学手段

在交际教学法中，教师可以运用多元化的教学手段，如小组讨论、在线互动、模拟谈判等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还可以利用多媒体技术，如视频、音频等，为学生提供真实的商务英语语境。

三、交际教学法在商务英语教学中的实践案例

以下是一个基于交际教学法的商务英语教学实践案例：

1、教学目标：帮助学生掌握商务英语中的常用表达和沟通技巧，提高他们的跨文化交际能力。

2、教学内容：商务英语中的常用表达、商务谈判技巧、跨文化交际能力培养。

3、教学步骤：

1、导入：通过提问和讨论的方式，引导学生思考商务英语的重要性，以及他们所了解的商务英语表达。

2、学习新知识：通过讲解、示范和案例分析的方式，教授学生商务英语中的常用表达和谈判技巧。

3、模拟实践：将学生分成小组，进行模拟商务谈判。教师提供谈判主题和背景资料，学生扮演不同角色进行谈判。在谈判过程中，教师给予指导和反馈。

4、讨论与反思：在模拟实践后，组织学生进行讨论和反思。他们可以分享自己在谈判中的感受和经验，也可以提出问题和解决方案。

5、总结与评估：教师对学生的学习进行总结和评估，包括他们在课堂上的表现、模拟实践的表现等。同时，也可以组织学生进行自我评估，以帮助他们更好地认识自己的学习情况。

4、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻学生的反应和学习情况，并及时调整教学策略。同时，教师还需要对自己的教学方法进行反思和总结，以不断提高教学质量和效果。

四、结论

交际教学法在商务英语教学中具有重要的实践价值。通过创设真实的商务情境、注重跨文化交际能力的培养以及多元化的教学手段等方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的商务英语应用能力和跨文化交际能力。在未来的教学中，教师应不断探索和实践交际教学法在商务英语教学中的应用，以更好地满足学生的学习需求和职业发展需要。课程思政融入高数教学的探索实践随着社会的发展和科技的进步，高等教育在培养学生的专业知识和技能的也面临着如何提高学生的综合素质，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才的问题。在这个背景下，将课程思政融入高数教学成为了高校教学改革的热点。本文将对课程思政融入高数教学的必要性和实践进行探讨。

一、课程思政融入高数教学的必要性

高数是大学数学的基础课程，也是理工科学生的必修课程。高数课程具有基础性、工具性和应用性的特点，其目的是培养学生的数学思维、数学素养和解决实际问题的能力。而课程思政则是将思想政治教育与专业课程相结合，通过课程的学习提高学生的思想道德素质和人文素养。将课程思政融入高数教学是十分必要的。

首先，国家和社会对人才的需求提出了更高的要求。在培养学生的专业知识和技能的同时，更要注重培养学生的思想道德素质和人文素养。这不仅关系到学生的个人发展，更关系到社会的进步和发展。将课程思政融入高数教学可以更好地实现这一目标。

其次，高数课程的特点需要融入课程思政。高数课程是理工科学生的必修课程，其内容抽象、枯燥，学习难度较大。如果只是单纯地讲解数学知识，学生可能会感到枯燥无味，甚至产生厌学情绪。而将课程思政融入高数教学，可以在学习数学知识的同时，培养学生的意志品质、创新精神和社会责任感等素质，提高学生的学习积极性和主动性。

二、课程思政融入高数教学的实践

将课程思政融入高数教学需要教师在教学过程中注重学生的情感体验和价值观念的引导。下面将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行实践探讨。

1、教学内容方面

将课程思政融入高数教学需要在教学内容中融入思想政治教育的元素。例如，在讲解极限概念时，可以引入我国古代数学家刘徽的“割圆术”思想，强调古人对极限思想的探索和应用，从而引导学生体会极限思想的美妙和中国古代数学的智慧。在讲解微积分时，可以介绍牛顿和莱布尼茨等科学家的创新精神和探索精神，鼓励学生勇于探索和创新。同时，还可以引入一些具有实际应用背景的问题，如环保、经济、社会等问题，引导学生运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的社会责任感和实践能力。

2、教学方法方面

将课程思政融入高数教学需要采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和积极性。例如，可以采用案例教学、问题导向教学、探究式教学等方法，引导学生主动思考和探索问题。同时还可以通过组织小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的语言表达能力和合作精神。另外还可以借助多媒体技术等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量。

3、教学评价方面

将课程思政融入高数教学需要建立科学合理的教学评价体系，以全面了解学生的学习情况和表现。除了传统的考试成绩等量化指标外，还应该考虑学生的参与度、合作精神、创新精神等非量化指标，从而更加全面地评价学生的学习情况和表现。同时还可以采用多种评价方式相结合的方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，以更加客观地评价学生的学习情况和表现。

三、结论

将课程思政融入高数教学是新时代人才培养的必然要求也是高校教学改革的热点。通过在教学内容中融入思想政治教育的元素、采用多种教学方法相结合的方式以及建立科学合理的教学评价体系等措施可以更好地实现这一目标提高学生的思想道德素质和人文素养同时也可以提高学生的学习积极性