利用微课资源有效开展高中化学教学获奖科研报告论文

利用微课资源有效开展高中化学教学获奖科研报告论文【摘要】微课成为一种利用微型视频课件进行在线教学的新型教学模式。本文着重阐述了微课在高中化学教学中的意义及其运用。

【关键词】微课运用意义

1G633.81A12095-308905-0179-02

一、微课资源教学的意义

（一）促进学生自主学习提高学生学习兴趣

现阶段现代化电子信息设备，逐渐地进入到了教学领域。微课资源也是在这种情况下进入到教师的视野当中。微课资源可以有效利用，方便学生学习。教师可以将微课资源进行上传，课下学生可以根据自己的时间进行随时观看和学习。微课教学有着以下几点优势：第一，对于学生学习微课资源的时间以及地点上没有限制；第二，学生可以自由地选择相对于自身来说较为薄弱的课程进行学习，针对性较强；第三，学生对于教师教学过程当中不能深刻理解的化学知识进行反复的观看以及学习。

（二）提升教师的教学质量

在教师进行微课视频制作的过程当中，也是教师对于教学进行研究的一个过程。微课资源的运用，不但可以将其作为学生课前预习的资料，而且也可以将其作为学生课后答疑解惑的重要资料。教师在实际教学过程当中，可以将学生遇到的问题进行相应的处理以及解决，并且可以将解决的办法以及成果制作成微课视频进行上传与同学分享。这样一来，不仅促进了教师对于教学的研究，还能使得教学过程当中出现的问题得以有效的解决，增进学生与教师之间的交流，使得教师的教学质量能够得到有效的提升。

二、微课资源在高中化学教学中的应用

（一）利用微课资源进行知识点分散教学

在化学教学的过程当中，由于化学学科的知识点较多，学生需要记忆知识量也比较巨大，所以，大部分学生在学习化学学科的过程当中会比较困难。如果在高中化学教学过程当中，要求学生对于化学知识进行死记硬背，就会导致学生对于化学学科的学习产生厌恶的情绪。而且，由于对于知识点的不理解，对于知识点也会产生混淆的情况。如果可以在实际教学的过程中，将庞大的化学知识进行合理的拆分，并且将不同阶段放入知识点进行分散记忆，并且督促学生对于知识点进行反复学习，加深学生的印象。而微课资源可以有效的满足这种需求，教师在教学的过程当中，通过微课资源，对于化学的知识点进行有效的讲解，这样一来，既不会使学生产生更多的学习压力，而且可以使教师的教学效率得到有效的提升。

例如：在进行元素及其化合物的相关知识的教学过程中，考虑到元素及其化合物涉及到的物质种类繁多，并且形式多变。所以在教学过程当中，就可以利用分散知识点的方法对学生进行教学。我们以铝元素及其化合物为例：在教学过程当中可以将知识点进行有效的分解，将单质铝以及铝的氧化物、氢氧化合物，划分为一个系列的微课。分别对于铝的性质作用、从自然界提取铝的方法、氢氧化铝的两性以及图像问题等内容进行充分的分散讲解，使得学生可以有效地完成分段学习。同时，教师可以通过让学生反复观看微课视频来增强学生对于铝元素的记忆。在这样的环境下进行学习，学生既不会感到压力又能增强学生的学习兴趣，最终学生可以将铝元素的相关知识深刻的记下来，并且能够灵活的运用。

（二）利用微课资源进行重难点视频教学

微课资源的一个重要作用就是对于化学教学过程当中的重点以及难点进行仔细的讲解。所以，化学教师在进行教学过程当中，对于难点以及重点就可以利用微课资源来进行教学。微课资源可以将化学教学中的问题点更加形象、直接地进行展示，使得学生对于相关的重点和难点知识有了更加具体的了解。这样一来，不但增加了课堂的生动性，而且能够使得学生更加容易理解以及掌握化学知识。

例如我们在进行有机化学中乙醇的教学过程当中。对于乙醇性质的教学，教师可以合理地运用微课资源来进行。首先教师可以利用多媒体进行乙醇分子模型的展示，使得学生对于乙醇分子的结构能够有着更直接的了解。之后可以利用动画的形式将乙醇的催化氧化、消去反应的反应原理既全面又生动形象的展示出来。这样一来，学生对于乙醇分子的结构以及在发生化学反应时的机理能够有着更加深刻的印象，并且可以更好的理解。通过微课的多媒体教学，可以使得学生对于乙醇这一重点以及难点的化学知识充分地理解并且掌握。

（三）利用微课资源进行实验直观化教学

在高中化学教学过程当中，化学实验教学是重要内容。但是，有的化学实验存在一定的危险性。所以在实际教学中，除了大部分简单的化学实验可以让学生亲自操作外，对于一些相对比较复杂的、或者条件不允许的、或者具有一定危险的实验，可以通过微课来完成。例如在进行中硫酸与水混合的化学知识教学过程当中，教师必须强调不能将水倒入硫酸当中，否则容易造成安全事故，但是学生对这种事故也只是停留在说教的层面。所以在实际教学过程当中，教师可以利用微课视频将水倒入硫酸中的实验清晰地展示在同学的视野当中。再比如，硫酸的工业生产过程，是我们在课堂上无法进行实验的，所以，借助硫酸工业生产的微课视频进行展示组织教学，既能让学生学得轻松又可以取得理想的教学效果。

危险性强的化学实验教学，利用微课资源，既可以保证教学的安全，又能让学生清楚的看到危险实验的步骤以及现象，产生感性认识和学习的乐趣，从而使得化学教学质量能够得以有效提升。

三、微课教学过程当中的注意事项

1.清晰微课资源在教学中的定位

在进行微课资源教学的过程当中，教师需要明确微课资源所处的位置。微课资源只能是教学过程当中的一个辅助手段，并不能将其作为教学的重点。通常情况下，化学教师在选择微课视频的过程当中，需要根据实际教学的内容来选择微课资源，并且将微课资源作为教学的辅助手段。教师要紧扣化学教学的重点以及难点进行讲解，切不可将微课资源作为教学的全部，本末倒置。

2.要充分发挥好微课资源在增强学生的学习专注力方面的功能

高效学习研究表明，高度专注力是实现高效学习的最主要因素。作为新兴的教学模式——微课资源教学模式，能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，让学生的课堂专注力更强。在教学过程当中，教师可以将微课资源作为学习的辅助资料，呈现给学生，引导学生借助微课资源进行预习或者是课后的复习。实践中发现微课资源让学生可以及时的发现学习过程当中问题并且进行解决，能够使学生的学习兴趣以及主动性都得到有效的提升，进而集中了学生学习化学的专注性，形成学习的良性循环。例如，在进行化学平衡常数的教学过程当中，大多数学生对于平衡常数的认识都是较为抽象的，对化学平衡常数的应用也是认识不深的。我引导学生充分利用微课资源，明确了化学平衡常数的概念、表达式的书写、计算