培养良好的学习习惯教学反思

培养良好的学习习惯教学反思我国古代宏大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯打算了一个人的人格。包括两个主题：勤查字典和主动识字。我想编者之所以把这两方面放在一起，是有肯定道理的。勤查字典是是主动识字的一个重要有效方法。

可现在的孩子对工具书的运用太少！该如何培育他们查字典的兴趣呢？这是很令人头疼的事。我想，习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，而是必需有一个过程，要养成勤查字典的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以以后在预习新课时，我有意识地为学生供应练习稳固的时机，但凡遇到生字、不理解的新词等通过自行查字典解决，久而久之，学生勤查字典的习惯就自然形成。

小学阶段良好学习习惯的培育对学生今后全面素养的进展有着极其重要的作用，本册习惯培育的重点是“勤查字典”、“主动识字”。

对于低年级的孩子来说，光讲大道理，是没有用的，关键在于平常实践操作时的逐步渗透。所以在教学“勤查字典”这一习惯时，我先让学生复习了音序查字法，结合本堂课的课题，让学生练习查“勤”的含义，再结合本学期马上学习的部首查字法进展教学，使得空洞的说教变得饱满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，留意力更集中，效果更好。

良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。仅仅凭借一堂习惯养成课的教学是不行能让学生养成良好习惯的，在本学期的教学中，还要常抓不懈，把良好学习习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

培育良好的学习习惯教学反思2

培育学生良好的学习习惯，是“标准”提倡的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标。既然如此，那么我们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这局部内容抓紧抓好。

四年级下册的《培育良好的学习习惯8》共分两个局部：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱惜图书”。教材均用图片直观地给学生呈现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生熟悉到“坚持写日记”和“爱惜图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。所以我为这节课设定的教学目标是：指导学生认真观看课本图画，了解写日记和爱惜图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱惜图书的习惯。

为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节。

第一，以故事导入，激发学习兴趣。

“教师先给大家将一个故事……”，每到这时学生们的眼睛总会闪耀出兴奋的光荣，于是我便将关于闻名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得津津有味，仔细中还透着一分鄙视。接着我又选择了《雷锋日记》中的几则与学生共享，学生兴致很高，究竟雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个。

其次，争论写日记的好处。

“既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它肯定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记阅历的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点：

1、能为自己供应写作的时机，提高写作水平。

2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮忙自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的熟悉水平。

3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克制这一点，从而积存一些宝贵的见闻或资料等等。在争论这个问题时，我列出了本册书中需要通过坚持观看、记录才能较好完成的习作名称：《推举雏鹰奖章获得者》、《写自己在生活中的新发觉》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让学生意识到坚持观看、记录写日记的重要性与必要性。

第三，思索怎样才能写好日记。

知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了。那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由沟通，最终板书总结。

“爱惜图书”这局部的教学设计与“坚持写日记”较为相像，也是围绕“为什么”、“怎么样”绽开教学的。

固然，经过课后反思发觉这节课也有一些不尽如人意的地方。比方，我可以结合本班学生已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，“同学们平常的《每日一段》都写些什么内容呢？”让学生畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样或许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说。

“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平常的学习生活中多加留意，多加指导。

培育良好的学习习惯教学反思3

在苏教版二年级上册语文教材的“培育良好的学习习惯”中，重点叙述了两种好习惯：一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，教师教育学生要坚持，而想让学生坚持，教师必需先做到坚持，这种坚持是双向的。那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？

在实际教学中，我首先对学生进展思想教育，给学生叙述名人胜利的故事，引导学生明确习惯的力气是无穷的，有好的习惯必将成就好的人生；同时，让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就可以养成的，而是需要很长的时间去坚持、去历练，让这些好习惯伴随自己的终生。其次。我凭借教材中的插图，组织学生进展仿照练习。教学中，我想方设法激活学生已有的读书阅历，通过仿照示范，落实正确的读书、背诵姿态；从实际动身让学生谈阅读感受，固然，谈的时候要求很低，没有太多的要求，由少到多地进展训练，渐渐培育学生的读书兴趣，使学生从书中体会到欢乐，进而真正落实“勤”与“乐”，为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的根底。第三，作为教师，我们必需要做到擅长指导，勤于检查。对于低年级的学生来说，他们的读书阅历并不是很丰富，识字量也不是很大，因此，教师肯定要有急躁，不要急于求成，要一步一步地走，依据学生进展的进程确定读书背诵的目标，循序渐进，擅长指导。指导学生运用一般话正确、流利地朗读文章，背诵美丽诗篇，不断丰富自己的读书阅历。同时，教师要勤于检查，擅长评价，多鼓舞，积极组织进展各种相关的竞赛活动，充共享受读书的欢乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。

培育良好的学习习惯教学反思4

开学的第一节课就是学习苏教版最具特色、常抓不懈的习惯教育，虽然知道习惯的养成不是一蹴而就的，但是在开学伊始，就对学生强调良好学习习惯的培育，我认为是特别必要的。两年的教学实践

证明

，使用苏教版的学生和我以前教的使用人教版的学生相比拟，在良好学习习惯的培育方面，的确是让我特别满足的。

这个学期良好学习习惯的培育，主要是要教会学生把握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿态，培育学生写钢笔字和毛笔字的好习惯。为了让学生能够比拟顺当地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间我就布置学生在家长的指导下练写钢笔字。从学生们交上来的习字册来看，大局部同学还是完成得很仔细的，效果不错。

指导学生仔细看图后，我让他们争论沟通了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜爱的字。在学生写字的过程中，我下位巡察，发觉执笔方法和书写的姿态不正确的，就立刻边示范边订正，学生的可塑性是特别大的，简单犯错，也简单改错。最终把写得好的钢笔字展现给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方？说得不全面的地方，我再适时进展补充。巡察了一圈下来，心里还是挺欢乐的，由于学生们的表现比我想象的要精彩得多！

利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求：

每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔：钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用。

每个同学至少要预备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色的钢笔水。

每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来，假如中途没有钢笔水，到教师办公室灌钢笔水。

使用钢笔写字的时候，肯定要认真仔细，开头使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，教师会有足够的急躁等待。肯定不允许使用改正液、改正纸之类的东西。

习惯的培育是需要一个漫长的过程的，我肯定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠。

培育良好的学习习惯教学反思5

“培育良好的学习习惯”这种课型的教学，许多教师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着惋惜。这种课毕竟应当怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了许多这样的课，只有这节课给我留下了很深的印象。受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：

1、教学方法的趣味性。

课上得生动好玩，学生就爱听爱上，这是我们每个教师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往无视趣味性，使得原来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。我们教师可以实行“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩嬉戏”“演演小品”等等方式，这样做，或许很费时间和精力，有时，甚至完不成任务，但“伤其十指，不如断其一指”，为了能给学生留下深刻的印象，真正帮忙学生培育良好的学习习惯，这样做，是值得的，也是非常必要的。

2、教学目标的针对性。

上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象，最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的状况下，确定了“拓展学生写日记的内容”这个非常恰当的教学重点。这个教学重点确实定是有的放矢的，是有着很强的针对性的。教师通过引导学生围绕重点绽开争论，拓展了学生写日记时的视野，在肯定程度上帮忙学生克制了对于写日记的畏难心理。学生上到这里时，非常兴奋，各个跃跃欲试，纷纷要求说出自己假想日记的题目和内容，这是我在听这种课型时，从来没有见到过的。这也说明教学目标的针对性是如何的重要。

3、教学内容的拓展性。

我们的教师在进展这种类型课的教学时，往往，只是就教材讲教材，只是引导学生看看图，说说图意，这样的课必定是枯燥的。相反，我们的教师假如能在充分地利用教材的根底上，努力拓展教材，不断地丰富教材的内容和内涵，增加教学内容的时代性、针对性、有用性，学生就会感到了非常新奇好玩。由于，这是在他预习和独立阅读时，无法知道的，就会使他觉得学有所获，而不是像就教材讲教材那样，使学生觉得听教师讲课和不听教师讲课一个样，课堂气氛也就固然不同了。

4、教学过程的互动性。

教师用问题牵着学生的鼻子走，学生只知道来迎合教师，这也是教师在上这种课型时，常常消失的一种现象。这必定促使学生产生一种消极心理，对上这种课丢失兴趣。我们的教师在组织教学时只有多联系学生的生活实际，充分调动学生的积极性和主动性，让学生多观看图画，多表达自己的见解，才有可能发挥出这种课型在培育学生良好学习习惯方面的应有的作用。上面的这节课，无论是“拓展学生写日记的内容”还是“复习写日记的格式”等环节，都是让学生自由争论，自由地发表自己的意见的，像这样，才能使学生迸射出才智的火花，才能真正地放飞学生的心灵，才能使我们的课堂真正成为一个公平、自由、对话的课堂。

培育良好的学习习惯教学反思6

新学期第一课，孩子们刚从喜庆的新年气氛中走来，心理还没做好预备。我的任务是帮他们尽快“热身”，调整好状态。

学生是课堂中的主角，不能“缄默”。我就要想方法激活他们，让他们参加到学习中来。最有效的方法是在课堂中掀起“头脑风暴”。我要在课堂之中多开几次“火车”，让每一位学生都乘一乘。

对于学生的表现，我越来越清晰地发觉：虽然教的是同样的内容，但不同的学生会给你不同的感觉，由于他们是不同的个体，会呈现不一样的思维成果。比方说让学生呈现运用语文的例子，孩子们的答案就有新的了，成语接龙嬉戏、写信、参加写字大赛、创作诗词。

你听，“开火车”到鞠奥，说到了他早就有的愿望——参加校运动队。这哪儿跟哪儿呀！对于这种状况，我得帮他“包装包装”：不如给校运队撰写招人启事，你看咋样？

在语文课上，我要学会激活、发觉、包装。

培育良好的学习习惯教学反思7

本册要求学生在认真观看课本图画或教学挂图的根底上，结合平常的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步把握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。

读书做笔记。我先和孩子们沟通了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能供应写作的时机，能将记忆长期保存，积存宝贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告知他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，假如养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮忙的。就像教师坚持每天备课、写反思一样，长期坚持，你会发觉做笔记这件事会变得越来越轻松了。

事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一局部孩子，能写出大段的感想。但是语文学习的名目是许多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

随时使用工具书。首先我和孩子们一起沟通了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平常的学习中起到了什么作用。一沟通，我才发觉，农村孩子身边的工具书是少之又少的，根本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平常常常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我肯定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新奇事物，多增长学问。

培育良好的学习习惯教学反思8

与课标实施之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化，课堂气氛、学习参加、师生互动等教学因素都得到了较好的表达。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中，由于过度注意学生的主观意愿，很多体育教师无视了对学生良好学习习惯的培育，导致了学生的课堂行为消失了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培育学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应特殊重视以下几个学习习惯的培育。一、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控力量差，心理和心情波动大，留意力简单分散。养成遵守课堂纪律的习惯，学生就能集中留意力，主动排解干扰，自觉维护学习状态。教师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项严厉的学习活动，也有课堂纪律要求，在此根底上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的标准，也是师生双方共同参加体育活动的相互商定。所以体育课上教师应带头执行课堂常规，要求学生做到的自己首先要做到，为学生作出表率和典范。同时应对学生进展有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学习的自我标准

培育良好的学习习惯教学反思9

学生良好的数学学习习惯应到达以下目标：

（一）课前预习目标

1、了解和阅读相关内容，回忆熟识与本课内容有关的学问。

2、能尝试完成预习习题，通过预习能自主解决一些问题。

3、通过预习能发觉一些新问题，并准时作好批注，预备好所要提出的问题。

（二）课堂学习目标

1、对教师提出的问题能独立思索，敢于发言。

2、带着问题有目的、主动地学习，敢于提出自己的见解与疑问。

3、能正确用数学语言表述自己的思想，口述解题过程。

4、标准书写、画图，正确使用数学学问解决问题。

5、能主动探究问题，擅长发散思维，悟出道理，并引发新的问题。

（三）课后学习目标

1、课后主动回忆学问。

2、独立思索问题，主动探究解题过程，合作解决疑难问题。

3、解题中学会审题，推理，标准作用与解题过程，并主动订正错误。

（四）情感目标

1、形成正确的学习动机，积极、主动、长久地学习。

2、有坚韧不拔的毅力和深厚的学习兴趣，能主动熟悉、理解、探究和解决问题。

3、敢于创新，敢于批判、疑心的学习态度。

（五）合作学习目标

1、学生合作学习探究问题。

2、师生合作学习解决问题。

（六）认知策略目标

1、能对学问主动地反思、回忆。

2、能对学问进展归类、总结，得出一般规律。

3、解决问题能进展广泛的类比和联想。

3、敢于质疑问难，勇于提问，表述自己独特的见解。

4、养成自主探究学问，自主学习的习惯。

培育良好的学习习惯教学反思10

教学“勤查字典”习惯时，在看图明确查字典的重要性以后，我重点进展了查字典的训练。复习音序查字法，采纳小组竞赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学动身，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比拟集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进展了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较深厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个局部，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个局部都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺当找到。课后，我让学生从自己和同桌的姓名中查找两个局部组成的字，进展查字典的稳固练习。有许多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告知我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。看到他们学习兴趣这么深厚，我觉得，自己的教学目的到达了。

培育良好的学习习惯教学反思11

翻开十一册教材的第一页，熟识的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开头讨论我马上要上的第一堂课——培育良好的学习习惯。

在对课堂进展真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培育才能渐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。事实上也的确如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这或许就是习惯的”魅力吧。

本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。这是前十册习惯的连续和延长。

一、关于“不懂就问”

“好问”是猎取学问的途径之一，可是许多学生在平常的学习中碍于面子或是性格内向常常把问题藏于心里，不擅长把问题提出来。课堂上，我让学生争论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生立刻就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习学问的时机。所以，我们在生活中或是学习中都要擅长提问，不懂就问。让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的学问。

二、关于“勤于搜集资料”

搜集资料对于六年级的学生来说是特别有必要的。随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点学问是满意不了学习的需要的。孩子们需要在课外通过各种各样的途径去猎取学问。在这个习惯的养成中，留意把握搜集资料的方法是很重要的。文中的插图向学生展现了多种搜集资料的方法，这些好方法期盼孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。

走出教室，两个习惯的培育便延长为一个长期的过程，需要教师不断催促。也期盼孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。

培育良好的学习习惯教学反思12

通过本课的教学，学生明确了写日记的意义、方法，进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气状况等等，要持之以恒，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容，用自己的语言写想说的话。无论在家中还是学校，写日记和完成作业的要求是一样的，必需要有正确的书写姿态，态度必需仔细，一丝不苟，仔细书写，文具摆放整齐。可以用特地的日记原来写日记。假如在家中完成日记，要有一个宁静的环境。但是，写日记，关键是贵在坚持，原先我只是布置学生一周写一篇日记，但是假如要求学生坚持每天写日记的话，局部学生确定是不能坚持的，而且教师每天检查日记任务也比拟重，因此，我设想班级分层提出要求，对一些宠爱写作的孩子尝试一天一篇；鼓舞有了肯定写作根底但对写作还是有点畏难心情的孩子尽量多写，做到一周写二到三篇；而局部学生临时落后，不太喜爱写作，则鼓舞一周写上一篇，再写点读书笔记，两者相结合，加强积存，提高写作兴趣。这只是设想，我将在不断尝试中努力改良，并且不断思索检查和评价方式，使学生真正喜爱上写日记！

培育良好的学习习惯教学反思13

这个学期要求学生养成三个好习惯：一、读书有选择，二、读书做记号，三、留心观看四周事物。对这三个习惯学生一点儿也不生疏。学生已经有了屡次购书的阅历，说起怎么选书来头头是道，对书店里的分类状况也非常了解，看来他们也常常去书店呀。只是提示学生选书时不需要一本本拿下来看，只要看看书脊就可以找到自己想要的书，拿书时要留意轻拿轻放。这堂课的主要时间放在了“读书做记号”这一板块上。虽然始终和学生说不动笔墨不读书，但没有系统争论过这个问题，从孩子们的书上可以发觉他们做记号的随便性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。

这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：自己做的记号前后要全都。在沟通了一些常用的符号后，让学生阅读《创新作文》杂志上的一篇文章练习了一次，花的时间多了一点，但我认为比拟值得。第三个板块“留心观看四周事物”，课上我布置学生观看了教室，回忆了上学期观看校园一角植物的经受，初步了解了静态观看和动态观看的详细方法。课后布置学生写了一篇观看日记，到讲评日记的时候再详细结合内容讲这个问题吧。

培育良好的学习习惯教学反思14

好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培育良好的学习习惯”，所以