四年级教案熟能生巧

四年级教案:熟能生巧

四年级教案:熟能生巧1

一教材分析

本文文句浅显易懂，是一首布满童趣的儿童诗。

用儿童化的语言，叙述了孩子们眼中的影子现象。如影子经常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓舞孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓舞学生连续提出问题，从而激发学生有意识地观看生活，培育他们的探究精神。

我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

我会说，是用我的（）面是（）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进展方位强化练习。

二预设目标

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。熟悉新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

3通过对影子现象的讨论，激发学生观看生活中事物的兴趣。

三教学时间

2课时

四课前预备

将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时

教学要求

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2能正确认读课文中的生词。

3通过对影子现象的讨论，培育学生探究问题的意识。

教学过程

（一）嬉戏激趣

组织学生玩踩影子的嬉戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

（二）学习课文

1有个小朋友，他也认真观看了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很好玩？

依据学生答复正音。经常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究

1学生质疑

（预设：A影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

B为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

2自由探究

选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观看观看自己的影子），进展讨论。

3沟通汇报

（四）理解的根底上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

其次课时

教学要求：

1能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。熟悉新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2激发学生课外连续探究的热忱。

教学过程

（一）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经熟悉了。

4学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5找偏旁嬉戏

将字的偏旁和字分开，进展组合嬉戏。

（三）课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

（四）小组认字竞赛

以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

假如有说错的小组成员可准时订正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习

1教学新笔画竖折折钩

四年级教案:熟能生巧2

教学目标

1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作特别娴熟的句子。

3．能正确地默读课文，按课文内容答复有关问题。

4．懂得要把握任何一种本事都离不开长期的实践。

教学重点与难点

教学重点：

默读课文，答复课后第1题。

教学难点：

用自己的话复述课文。

第1课时

(一)教学目标

1．把握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2．了解课文主要内容。

3．理解课文第1、2自然段。

(二)教学过程

1解释成语，提醒课题。

(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)

(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

(1)自由读课文，思索：

①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)

②故事的主要人物有几个?仆人公是谁?故事的主要内容讲什么?

(2)同桌争论思索题①、②。

(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

(1)默读课文，完成作业：

①划诞生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

(2)自学沟通，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个简单读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)

②按挨次出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生仔细听，然后对前面同学的解释进展评议。

①让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

(1)默读课文第1、2自然段，思索课文后第1大题的第

(1)小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半局部。(表格要事先印好。)

谁有什么本事怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

(2)沟通。

根据下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

(3)练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

(1)抄写生字，每个字写3遍。

(2)(作业本)第4题。

第2课时

(一)教学目标

1．理解课文第4、5自然段。

2．划出描写武士射箭和卖油翁动作特别娴熟的句子。

3．懂得要把握一种本事离不开长期实践的道理。

(二)教学过程

1．复习。

(1)读生字、新词，说说词义。沟通(作业本)第4题。

(2)说说上节课在表格上填写的内容。

四年级教案:熟能生巧3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，熟悉一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生喜爱祖国的情感。

教学重点：

诵读课文，理解字词

教学难点：

理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家

课前预备：

1、课文录音带

2、词语卡片

3、实物投影

4、投影课文内容

5、帮每个学生预备一张卡片

教学过程：

一、提醒课题

1、谈话导入。

2、板书课题：家

3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

二、初读课文

1、听后谈话，结合学习词语

2、看图，指导说话

3、自由读课文

要求：看清音节，读准字音；带着开心的心情读。

4、指名读，师正音

三、细读课文

1、学习第一句

（1）指名朗读

（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？

（3）小组争论

（4）沟通

（5）教师相机指导朗读

（6）齐读

（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？

2、学习其次句

（1）指名朗读

（2）师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，假如没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？

（3）指导朗读

（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读

3、嬉戏：找家

4、练习背诵

5、发散思维练习

（1）小朋友，除了刚刚你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？

（2）那么树林呢？对了，我们要爱护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要爱护小河，不能让脏水污染它！

（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太珍贵了。所以我们要爱护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再认真观看，去查找更多的家。

四、再次有感情的朗读课文

四年级教案:熟能生巧4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，7个只识不写。熟悉一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。

4、练习背诵儿歌《春娃娃》

教学重点：

重点是课文其次自然段，难点是通过朗读体会春笋坚韧生长的品质。

教学时间：

三教时

教学预备：

生字卡片挂图

第一教时

一、提醒课题，熟悉“春笋”。

1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？

2、板书“春笋”。认读“笋”。

3、出示挂图，看图，熟悉春笋的样子。

一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚诞生的娃娃。笋是竹子的娃娃。

4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？

（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）

二、读通课文。

1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的欢乐吗？

2、范读课文，学生边听边标好自然段。

3、你最喜爱哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。

4、指名朗读课文。相机出示新词。

一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢乐

5、指名朗读词语，留意三个后鼻音。

6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）

三、精读第一段。

1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着教师的朗读做动作。

留意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来

2、出示课文第一自然段。

（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？

引导学生想象说话，说完整话，说流利话。

（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。

3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。

四、识字写字。

1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”

2、指名读准生字，口头组词。

3、想想怎么记住它们？

熟悉“士字头”“两点水”“石字旁”

比拟：声生升

4、教师范写，学生描红，并在书上描红。

五、作业

完成习字册

其次教时

一、复习导入。

1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。

2、指名背诵第一自然段。

二、精读其次自然段。

1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，外形。）

2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解“浅褐色”“嫩生生”

指导朗读。

3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？

引导说话，随机进展朗读的指导，读出节奏感，一声比一声昂扬。

5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时间在奋力生长。我们小朋友应当怎么做呢？

6、有感情地朗读其次自然段。

三、指导背诵。

1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。

2、看图背诵其次自然段。

3、指名背诵全文。

四、识字写字。

1、出示其次自然段的生字。：外迎笑节再

2、熟悉“夕字旁”

3、提示“迎”不能多一点。“再”的笔顺

四年级教案:熟能生巧5

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

学问与技能目标：熟悉10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟悉1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

三、课前预备：

雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程

（-）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听教师讲故事

4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

5、板书雪孩子，学习孩字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(三)检查自读状况，读后正音

（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

四年级教案:熟能生巧6

一教材分析

本课包括4局部内容。

第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

其次局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三局部是z、c、s的书写范例。

第四局部是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。其次块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有很多三拼音，如qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài有肯定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓舞孩子们之间相互帮忙，如小组内还有困难，可让小组之间相互帮忙，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的欢乐，还能培育他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标：

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能娴熟地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。

三教学时间：

2课时

四课前预备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

（一）复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

（二）学习新课

1教学zi

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是zì（出示）试读，引导观看形：像小姑娘写的.字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌稳固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我爱紫色，zǐzǐzǐ。

我会写字，zìzìzì。

2教学ci

（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是cì，引导记形。去声调认读ci，正音。

（5）练读四声。

3教学si

（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是sī，引导记形。去声调认读si，正音。

（4）练读四声。

（三）稳固练习

快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

（四）比拟认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。）

3打乱挨次认读。

（五）书写练习

1师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提示学生写字要留意保持正确姿态。

3沟通展览。

四年级教案:熟能生巧7

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最终一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？

在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读其次自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不准时救出会消失什么状况？让学生弄清事情的起因及当时的危险状况。

课文的其次局部是（四至六自然段）。让学生通过仔细读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.其次自然段。

（1）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思索：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会消失什么状况？

（2）学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。

其次课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）争论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自然段。

（1）要求学生认真读课文，用笔画出司马光砸缸的动作

四年级教案:熟能生巧8

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.稳固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建立的巨大成就。

教学预备：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

二课时

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时

一．谈话揭题

小朋友，你们知道吗？有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1．出示课题：6东方明珠

2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二．简介“东方明珠”

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是漂亮的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，漂亮极了。（假设前面小朋友讲到，教师可以不重复。）

3．下面我们来读课文，看看这漂亮的播送电视塔是怎样的。

三．初读课文

1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学状况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)教师领读。

四．学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色特别好看像颗明珠

（1）学生自由拼读

（2）指名读

（3）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析构造，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

其次课时

一．复习检查

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

二．学习课文第一自然段

1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。思索：这句话告知我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话

3.指名读其次句话。

（1）“她”指的是谁？（上海播送电视塔）

（2）其次句话又告知我们上海播送电视塔叫什么名字？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（漂亮）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读其次句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生竞赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告知我们上海播送电视塔的位置和漂亮的名字。

三．学习其次自然段。

1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（特别高大的人）

2．出示其次自然段。

3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

四年级教案:熟能生巧9

教学要求：

1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作特别娴熟的句子，能把不完整的句子补充完整。

3、能正确朗读课文，能按.课文内容答复有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本事都源于熟能生巧明白任何一种本事的形成都离不开长期的实践。

5、能用自然段归并法给课文分段。

重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本事的形成都离不开长期的实践。

教学预备：实物投影课文插图

教学时间：二课时

第一教时

教学要点：自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

教学过程

一、揭题、解题

说说熟能生巧的意思（娴熟了就能产生巧方法、或能找出窍门。）

二、初读课文，理解大意，给课文分段

1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）

三、沟通自学状况。（同前一课时）

重点：字音：翁沾嗖簌

字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧赞扬、整理、情不自禁

四、通读课文，小组争论试着完成表格（表格见第一页）其次课时争论，（填写见教参）五、完成作业

其次教时

教学要点：围绕表格，深读全文

教学过程

一、围绕表格，深读全文

1、射箭武士有什么本事？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术超群的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？

人们：欢呼、喝彩

武士：

卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是由于什么？

朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

2、卖油老翁有什么本事？找出直接描写卖油老翁技术超群的句子。

在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧赞扬、发愣）

卖油老翁对自己的本事态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本事是由于什么？

（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）

3、假设让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

二、朗读全文。这个故事告知我们什么道理（任何难的本事只要勤学苦练，就会变得很简单）

三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

四、完成作业

板书设计：6、熟能生巧

谁有什么本事群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看

射箭武士