“幼儿一日活动中”资料文集

“幼儿一日活动中”资料文集目录浅谈幼儿一日活动中规则意识的培养幼儿教师礼仪训练教程第4章幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略手指游戏在小班幼儿一日活动中的运用和实践研究浅谈幼儿一日活动中规则意识的培养在幼儿园的一日活动中，幼儿总会出现这样或那样的问题，如：上课时幼儿吵闹、吃饭时幼儿不排队、午睡时幼儿互相讲话等等，老师尽管提醒了孩子，但不久孩子又会“旧病复发”。真让人头疼！其实，那是幼儿缺乏规则意识，没有养成良好的行为习惯。所谓规则意识，是指幼儿在日常生活中对各项活动所应遵循的规则的认知和体验。幼儿期是良好行为习惯形成的关键期，但幼儿的自觉性、自制力较差，因此，在一日活动中培养幼儿的规则意识，养成良好的行为习惯至关重要。

在确定一日活动常规时，我们根据本园的实际情况、幼儿的特点，以《幼儿园教育指导纲要》的精神为依据，结合本班实际情况制定了合理的一日活动常规要求，做到有要求、有落实、有检查。在开学初召开了班务会，制定了切实可行的班务计划，对一日活动各个环节提出了具体要求。如：晨间活动、区域活动、户外活动、离园活动等。

(1)讲解示范法：教师把一日活动的常规要求讲清楚，让幼儿明白应当怎样做？如：要求幼儿听到优美动听的音乐时就知道马上去做午操，听到欢快的音乐就知道是游戏活动了；要求幼儿把玩具放到指定地方……通过反复的讲解和示范，使幼儿不断加深印象形成习惯。

(2)音乐诱导法：教师用不同节奏的儿歌、乐曲来指导不同的活动。如：用比较柔和缓慢的轻音乐督促孩子安静午睡；用比较活泼欢快的儿童歌曲来督促幼儿收拾玩具……使幼儿一听到不同的音乐就习惯性地知道要做这件事情了。

(3)故事引导法：根据幼儿喜欢听故事的特点给幼儿讲一些故事，在故事中给幼儿灌输有关的知识。如：在午餐后散步时给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事来引导幼儿学会做事专注；在区域活动时教师有选择地为幼儿讲“各种物品的功能”来激发幼儿的探索欲望……这样，幼儿就会明白做什么事情都要专心不能分心。

(4)表扬鼓励法：发现幼儿的优点及时给予表扬鼓励。如：当发现某位小朋友上课坐得端正就马上表扬他；当看到某位小朋友吃饭不剩饭菜就马上表扬他；当看到小朋友把图书摆得整整齐齐就马上表扬他……这样能激发幼儿的积极性和上进心，树立幼儿的自信心。

(5)榜样示范法：教师用自己和本班优秀幼儿的模范行为影响带动其他的小朋友不断进步。如：教师自己做到说话轻、走路轻、盖被子轻、取物放物轻等；教师还经常表扬表现突出的幼儿作为其他孩子的榜样……使幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的。

(6)适度自然后果法：在一日活动中让幼儿体验到良好行为习惯带来的愉快和不便。如：让幼儿在完成一定任务后自己去做自己想做的事；或对完成好的幼儿说：“你很棒！老师喜欢你！”对没有完成的幼儿说：“你这样做老师不喜欢。”这样让幼儿体验到良好行为习惯带来的愉快和不便。

(7)随机教育法：教师在日常生活中随机对幼儿进行教育。如：户外活动时提醒幼儿注意安全；进餐时提醒幼儿节约粮食不浪费；画画时提醒幼儿保持画面整洁；早操时提醒幼儿有精神的做操等等。

通过以上方法的培养，我班幼儿的规则意识不断增强，养成了良好的行为习惯。上课时能认真听讲积极回答问题；进餐时能做到不挑食、不剩饭；午睡时能安静入睡，起床后自己学着叠被子摆床铺；在户外活动时能听从老师指挥排队做操；在区域活动时能安静地选择自己喜爱的玩具；在日常生活中能按要求整理摆放自己的物品等。看着孩子们的进步我深感欣慰！

虽然通过努力取得了一定的成绩但还有许多不足之处需要努力改进。例如：要针对不同的年龄段提出不同的要求；考虑班级中还存在的特殊幼儿；教师的随机教育还需更灵活一些等等。总之在今后的工作中我将继续努力使自己的工作更上一个新台阶！幼儿教师礼仪训练教程第4章幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪幼儿教师是孩子们的启蒙老师，他们的言传身教对孩子们的成长有着重要的影响。在幼儿教育过程中，教师礼仪是教师必须掌握的一门技能，它直接影响到孩子们的成长和发展。

幼儿教师在幼儿一日活动中扮演着重要的角色。他们不仅是孩子们的照顾者，也是孩子们的朋友和榜样。因此，幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪显得尤为重要。

教师应该以身作则，为孩子们树立良好的榜样。在日常生活中，教师应该注意自己的言行举止，做到礼貌待人、尊重他人、守时守信等。在与孩子们交往时，教师应该用亲切的语言和友好的态度与孩子们沟通，为孩子们营造一个温馨、和谐的学习环境。

教师在组织幼儿一日活动时，应该遵循礼仪规范。例如在入园仪式中，教师应该带领孩子们按照规定的程序进行，让孩子们了解什么是重要的仪式感；在早操环节中，教师应该带领孩子们一起做操，培养孩子们的集体意识和合作精神；在用餐环节中，教师应该为孩子们介绍餐具的使用方法，让孩子们养成文明用餐的好习惯。

教师在与孩子们互动时，应该注重礼仪细节。例如在和孩子们交流时，教师应该注意倾听孩子们的心声，尊重他们的个性和爱好；在表扬和批评时，教师应该掌握好尺度，让孩子们感受到教师的关爱和支持；在处理冲突时，教师应该保持冷静、公正的态度，让孩子们学会尊重他人、解决问题的方法。

幼儿教师在幼儿一日活动中的礼仪是幼儿教育中的重要组成部分。通过教师的言传身教和组织引导，可以让孩子们感受到礼仪的重要性，培养他们的文明习惯和社交能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略在幼儿教育中，课程游戏化是一种广受幼儿教师欢迎的教学策略。这种策略旨在将教育内容与游戏相结合，使幼儿在轻松愉快的环境中学习新知识，提高各项能力。本文将探讨课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略，希望为幼儿教师提供一些有益的参考。

幼儿的天性是喜欢游戏的。在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，通过游戏来认识世界。课程游戏化能够使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，积极参与到各项活动中。

课程游戏化强调的是幼儿自主探索和发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，幼儿需要充分发挥自己的想象力，尝试用不同的方法解决问题。这样有助于培养幼儿的创新意识和创新能力。

课程游戏化不仅包括知识的学习，还包括情感、社会性和身体发展等方面的培养。通过游戏化的课程，可以促进幼儿的全面发展，提高他们的综合素质。

为了使课程游戏化得以顺利实施，首先需要为幼儿创设一个适宜的游戏环境。这个环境应该具有安全、舒适、开放和多元的特点，能够满足幼儿的不同需求。同时，教师还需要根据教学内容和幼儿的特点，合理地安排游戏场地和游戏材料，使幼儿能够在游戏中获得最佳的学习效果。

在课程游戏化中，教师需要引导幼儿自主探索，鼓励他们发现问题、解决问题。当幼儿遇到困难时，教师不要急于给予帮助，而是应该鼓励他们自己寻找解决方法。这样有助于培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力。

课程游戏化强调的是幼儿与教师、幼儿与同伴之间的互动。通过互动，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，提高他们的社交能力。因此，教师在游戏中需要幼儿的互动情况，鼓励他们相互合作、分享经验、解决问题。

在课程游戏化中，教师需要及时给予幼儿评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足之处。评价应该是全面的、具体的、有针对性的，既包括对幼儿知识掌握的评价，也包括对他们情感、社会性和身体发展等方面的评价。同时，教师还需要根据评价结果及时调整教学策略和方法，使课程游戏化更加符合幼儿的需求。

课程游戏化是一种符合幼儿身心发展特点的教学策略，能够激发幼儿的学习兴趣、提高他们的创新能力、促进他们的全面发展。为了使课程游戏化得以顺利实施，教师需要创设适宜的游戏环境、引导幼儿自主探索、注重游戏中的互动、及时给予评价和反馈等指导策略。只有这样才能够使课程游戏化在幼儿一日活动中发挥最大的作用，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。手指游戏在小班幼儿一日活动中的运用和实践研究手指游戏是一种简单、有趣的活动，通过手的动作和语音或口令来进行游戏。对于幼儿来说，手指游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种重要的学习方式。手指游戏可以帮助小班幼儿锻炼手部肌肉的协调能力，促进语言能力的发展，提高对数字和颜色的认知能力，同时还能培养幼儿的专注力和创造力。因此，手指游戏在小班幼儿的一日活动中具有重要的应用价值。

促进小班幼儿手部肌肉的发展：通过各种手指游戏的训练，可以锻炼幼儿的手指灵活性，手眼协调能力，以及手部肌肉的力度和控制能力。这对于幼儿的认知发展和手的精细动作能力的提升都有很大帮助。

增强幼儿的口语表达能力：手指游戏通常配有朗朗上口的儿歌或口令，这不仅可以让幼儿在游戏中学习语言，还能帮助他们理解和掌握语言的节奏和韵律。

培养幼儿的专注力和创造力：手指游戏通常需要幼儿集中注意力，发挥想象力和创造力来理解和完成游戏。这些游戏可以帮助幼儿提高专注力和创造力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

增强幼儿的合作精神和团队协作能力：许多手指游戏需要幼儿之间进行合作才能完成。这可以帮助他们学会与他人合作，培养团队协作精神。

早晨活动：早晨是幼儿开始一天活动的重要时刻。教师可以利用手指游戏来引导幼儿进入一天的学习和生活。例如，“早上好”手指游戏，可以让幼儿学会用英语问候别人，同时练习手部动作的协调性。

室内教学：在室内教学中，手指游戏可以作为一种辅助的教学手段。例如，“手指数字”游戏可以帮助幼儿理解和记忆数字；“手指形状”游戏可以帮助幼儿认识形状和颜色。

休息时间：在休息时间，可以玩一些轻松愉快的手指游戏，如“石头剪刀布”或“猜谜语”等。这些游戏可以让幼儿放松身心，同时也能帮助他们锻炼大脑。

户外活动：在户外活动时，手指游戏可以帮助幼儿等待和排队，如“我们都是好朋友”手指游戏。这不仅能让幼儿在游戏中学习社交技能，还能培养他们的团队精神和合作意识。

离园活动：在