一年级上册人教版语文教案范文

第第页一年级上册人教版语文教案范文一班级上册人教版语文教案1

《有趣的汉字》

教学目标：

1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发同学学习汉字的爱好。

教学重点、难点：

重点：

1、识字、写字

2、正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前预备：

1、同学收集有关古人造汉字的有关资料。

2、老师制作课件。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激情导入

1、猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早制造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”课件，老师适当讲解。

2、课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发觉什么了?

(1)我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3、板书课题(有趣的汉字)

4、读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1、自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2、同桌相互检查生字识记状况。

3、利用课件检查生字识记状况。

(1)课件出示本课带生字的词语

①小老师教读

②同学轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①同学轮读

②游戏巩固生字

三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1、这课有几个自然段?用手势告知老师。

2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

3、小组沟通，说说汉字怎么有趣。

4、集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。

(1)引导同学读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中同学读出古人写字象画画。

②从第二自然段中同学读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让同学感受到象形字很有趣。

④老师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使同学感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导同学读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议同学知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方法，让同学感受到会意字也很有趣。

③老师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使同学感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(老师指板书)

②指导同学分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

四、指导书写

1、指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让同学认真观测“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)同学说，老师范写。

重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

(3)同学练习书写“毛”。

2、指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让同学说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么改变?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让同学观测“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)同学练习书写“笔”字

3、指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)同学自己观测字形。

(2)师生共同争论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横略微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a、“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示同学留意“秃宝盖”与“宝盖头”的区分。

b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，留意这个笔画在田字格中的位置。

(3)同学练习书写。

4、利用实物投影展示同学的字，并进行评议。

一班级上册人教版语文教案2

《小树谣》

教学目标：

1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。

2、正确、流畅地朗读和背诵课文。

3、培育同学丰富的想像力，激发他们喜爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、正确、流畅地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教学时间：两课时。

第一课时

一、激趣引入，揭示课题。

1、展示小树在风中点头，小鸟在树上玩耍的图画，让同学认真观测，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

2、揭示课题。

二、初读课文，读通读顺。

1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。

2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

3、同桌相互认读生字，并订正读音。

4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。

6、小组合作，轮读课文。

7、指名读、评读。

三、再读课文，读中感悟。

1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?

2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。

3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么?

(1)、读了第一小节，你明白了什么?

(2)、读了第二小节，你懂得了什么?

(3)、读了第三小节，你又知道了什么?

4、指导朗读

四、总结全文，回来整体。

第二课时

一、复习，引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容

二、背诵，诵中感悟

1、谁能精确、流畅地把课文读一读?

2、练习背诵，同桌相互背背。

3、指名背。

三、书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、认真观测它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。

4、指导书写，再独立书写。

四、识词、积累运用。

1、认读词语花篮里的词。

2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。

3、选择你喜爱的词语说一句话。

一班级上册人教版语文教案3

《世界多美呀》

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的认识。通过教学，旨在让同学感受大自然的美，激发同学喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发爱好

1、今日，老师给大家带来了一个特别有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板书课题，齐读课题。

[注]同学是学习的主人，语文教学应当激发同学的学习爱好。上课伊始，我便创设了同学喜欢的故事情境，同学剧烈的新奇心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?

2、借助拼音，自读课文。(遇到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3、指名读文，师生评议。

4、同桌轮读，相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，同学已具备了肯定的读书技能。此时，我们可以有意识地引导同学开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让同学熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在同学自读过程中，老师要实时订正同学不正确的读书姿态，以培育同学良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、伙伴已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(同学戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着的，(配上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得——

(出示：整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。〖你正在阅览《老百晓在线》提供的文章〗

3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，究竟啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画;再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五光十色的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?

引导同学带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……

4、世界真精彩呀，小鸡可兴奋了，急着想干嘛?

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名同学读。

(2)同学上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡不由自主地想说——世界多美呀!(同学齐说)

[注]阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让同学戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五光十色，并由衷地喜爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(同学分组绘画)

7、谁情愿把这美妙的景色介绍给大家听呢?

指名同学上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让同学通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化

1、利用插图指导背诵。

2、闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观测，然后把看到的漂亮世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点，引导同学去观测，去描述。一方面熬炼了同学的口头表达技能，另一方面从课内延伸到课外，激发了同学学习语文的爱好。

六、学写生字，培育习惯

1、出示本课的生字，指名认读。

2、同学在书上描红。

3、沟通书写笔画，在《习字册》上仔细书写，留意书写姿态。

[注]写字时，时刻提示同学保持正确的写字姿态，以培育良好的学习习惯。

一班级上册人教版语文教案4

《地球爷爷的手》

教材分析：

课文以儿童喜闻乐见的童话形式涌现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导同学留心身边的科学，从而培育儿童爱科学、学科学的精神。

学情分析：

大部分同学(尤其是男孩子)对科普类读物有着深厚的爱好，知识面较宽，因此对本课充斥新奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相像，内容比较简约，同学可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培育同学爱科学、学科学的精神。

重点难点：理解课文，读好有恳求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特色：

自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、老师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(同学兴味盎然地说)

2、老师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

3、老师板书课题：地球爷爷的手

(设计意图：爱好是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的别出心裁，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。)

二、自读感悟。

1、同学自读课文，老师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或老师。

(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于同学养成边读书边思索的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培育同学不动笔墨不读书的习惯。)

2、检查字音掌控状况：

(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音，同学自己练读，然后指名当小老师领读。

(设计意图：同学有很强的向师性，当小老师更能让他们体验到胜利的喜悦。)

(3)打乱顺次挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏：同座互拿字卡竞赛读。

(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培育了他们自主参加的意识，又培育了他们的合作竞争意识。)

3、同学选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。

(设计意图：打乱老师包办代替串讲串问的传统讲授式，从同学的主观愿望出发，充分调动同学的积极性，提高读书效率。)

4、针对同学朗读中涌现的问题，老师重点指导带恳求语气的句子，然后同学反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图：一班级的朗读指导举足轻重，老师需要要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富同学的内心体验，在自主感悟中按部就班地提高同学的朗读水平。)

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内沟通，然后小组选代表在全班争论沟通，老师相机引导。)

(设计意图：一班级的小组合作争论，老师需要加强指导，避开流于形式，特别要留意同学情意立场的培植，为他们的可持续进展奠定坚实的基础。)

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

(设计意图：表演朗读能限度的展示同学的表现力，激发他们的学习热忱。)

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(同学可以畅所欲言，能自己解答的就让同学自己去回答。)

(设计意图：此环节并非形式上的套话，老师肯定要细心呵护孩子饱满的新奇心，善待同学的提问。)

三、拓展延伸

1、老师演示回形针靠近磁铁的试验。同学观测，亲自感受。

老师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让同学明白其中的神秘，培育同学探究科学，留心身边科学的精神。)

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(同学联系自己的生活感受，各抒己见，大家相互评议。)

(设计意图;架设生活和课本的联系，调动同学日常生活体验，着重培育同学对四周事物正确的情感立场。)

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向宽阔的生活天地，拓宽同学的学习渠道。)

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应当写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要留意引导同学区分“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相像，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要认真指导。

1、同学认真观测它们在田字格中的位置。

2、引导同学发觉写好这六个字的关键，老师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行沟通。沟通后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

一班级上册人教版语文教案5

《日月明》

一、教学目标

1、知识与技能：

(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌控朗读技巧。

3、情感立场与价值观：让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱。

二、教学过程

第一课时

(一)揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小伙伴，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来认识几个很有趣的汉字，你们认真看看，有谁认识这些汉字?看谁能发觉这些汉字有什么特点?

2、指名说。(先让会认读的小伙伴说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众)

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伙伴也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、老师引