人教版二年级数学上册教案及反思例文

第第页人教版二年级数学上册教案及反思例文人教版二班级数学上册教案及反思最新例文1

设计说明

1、培育同学用多种方式分析数量关系。

理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让同学理解数量之间的关系，本节课着重让同学经受从示意图中发觉数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让同学结合示意图，用语言表达自己的思索过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联系起来，使同学有理有据地选择算法。

2、经受由详细到抽象的过程，让同学获得方法，提高技能。

解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析那么是同学从详细情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，援助同学把抽象的问题详细化、直观化，让同学经受从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活同学已有的知识阅历，让同学自主沟通解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深同学对除法意义的理解，让同学获得解决问题的基本阅历和方法，从而提高同学分析和解决问题的技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备圆片

教学过程

谈话导入

1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组沟通各自从图中看到的信息)

2、组织同学汇报。

探究解决问题的方法

1、教学例3，探究解题方法。

(1)引导同学从图中发觉数学问题，并讲给同桌听。

(2)同学争论、沟通，并汇报。

预设

生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?

生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?

(3)引导同学分析第一个问题。

①同学小组合作，先分析问题，然后汇报方法。

预设

方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。

方法二：用笔画一画。

②老师强调：我们可以用动手操作的方法援助分析数量关系。

(4)引导同学列出算式，并说说自己是怎么想的。

①同学列出算式：15÷3=5(只)。

②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应当用除法计算。

(5)引导同学自己动脑思索，第二个问题该怎样解决，并说明理由。

①同学列出算式：15÷5=3(个)。

②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应当用除法计算。

(6)通过解决这两个问题，引导同学发觉它们的不同点和相同点，并与小组里的同学争论。(同学争论，然后沟通争论的结果)

不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。

相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。

2、学习用乘法检验。

(1)引导同学质疑：大家解决的这两个问题究竟对不对呢?你们能想方法检验一下吗?

(2)同学在小组内争论检验方法，并检验解答是否正确。

(3)引导同学总结检验方法：可以用乘法检验。

3、总结。

我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

设计意图：先将同学置身于现实问题情境中，引导同学选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培育同学的数学思维，让同学掌控分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

人教版二班级数学上册教案及反思最新例文2

学习目标：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题今日这节课我们来学习解决问题(师板书课题)

二、出示学习目标这节课的学习目标是：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题(小黑板出示师指一名同学读)师：要达到学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信心达到学习目标吗?(有)

三、口述自学指导(老师边口述同学边自学)师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求现在看戏的有多少人?应怎样列式计算?重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的计算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处?

四、先学(看一看)

1、同学在老师指导下看书自学师巡察确保每一位同学都能看书自学

2、做一做(第6页第1题)师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细①指2名同学到黑板上做其他同学做在书上②师巡察发觉其他同学的错误

五、后教(议一议)

1、同学更正师：发觉错误的来黑板上改正(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正)

2、争论(议一议)

(1)认为22+21-16=27(人)这个算式列正确的举手?认为22+21=43(人)43-16=27(人)这个算式正确的举手?

(2)认为22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?认为22+21-16=27(人)这个算式正确的举手?与第一种方法有什么不同?

(3)认为得数正确的举手?认为单位名称正确的举手?

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人参与歌颂竞赛有多少人没有参与歌颂竞赛?

(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二(2)班28朵还剩多少朵?

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅长观测、勤于思索我相信一切问题都难不住你们!

2、评比本节课竞赛状况获胜的表扬失败的鼓舞

八、当堂作业(练一练)

师：下面就运用今日所学的知识来做作业吧!比谁字体端正并能做全对作业：

1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员?

练习：教科书第6页1、2题

人教版二班级数学上册教案及反思最新例文3

教学目标

1、能依据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培育估算意识，能结合详细状况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出说明。

3、结合详细情境，培育提出问题，解决问题的技能。

教学重点

能结合详细状况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出说明。

教学难点

估算方法的合理运用。

教学预备

课件、练习三。

教学方法

引导学习法、练习法。

教学过程

一、复习铺垫，情境引入

小明家到学校有504米，约是()米。我校二班级有288人，约是()人。养鸡场昨天收蛋192个，约是()个。电风扇售价235元，约是()元。

师：下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒状况。出示统计表：

收集牛奶纸盒状况

第一周195个

第二周328个

第三周217个

第四周286个

二、合作沟通，探究新知

1、收集信息，提出问题。

师：小伙伴，从这张统计表中你能获得哪些信息?

出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?

列式：195+328+217+286=

独立进行估算，然后四人小组争论沟通各自的估算方法。

2、汇报争论结果。

(1)老师板书同学的估算过程。

(2)老师确定同学合理的。估算方法，并引导同学观测分析、掌控一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

3、师：那么二班级6个班级一个月大约能收集多少个?

那么全校6个班级一个月大约能收集多少个?

全校同学在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?

4、书上P98例5。

(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。

(2)假如每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了?同学集体沟通。

(3)你还能提出什么数学问题?

估计：第一周和第二周大约收集了几个?

二(1)班一个月大约一共收集多少个?

三、巩固练习

1、做一做：生独立完成，再集体沟通，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让同学独立思索完成，汇报答案，并沟通思索方法：你是怎样进行估算的?

人教版二班级数学上册教案及反思最新例文4

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这部分知识的学习，同学初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象技能。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，同学活中的数学。

在教学中我结合同学的生活阅历，一开始就让同学观测生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动，引导同学进行观测、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。同学会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了同学应用数学的意识。

二、直观演示，奇妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我实时的利用教鞭，直观演示，大家发觉它们运动的路径不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，同学经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个图形平移的格数，同学是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。让同学动手移一移数出平移的格数，然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让同学合作探究——最末沟通验证总结出“找对应点”的方法。让同学经受“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样上或许能更好的突破这一难点。

三、多种感官协作，让同学“动”起来。

为了让同学清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引导观测平移，发觉在平移的过程中什么变什么不变，从而找到平移的本质特点：“位置改变了，但本身的方向没变。”二动：放手让同学利用文具盒制造平移运动，然后同学用动作自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋转现象。充分调动同学头、脑、手、口等多种感观径直参加学习活动，使同学在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维进展的详细形象性的冲突，而且使同学积极参加、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节，让同学深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让同学的数学学习“动”起来。

四、充分利用好多媒体帮助教学

教材只为同学提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给同学更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让同学更好更快的掌控数格子的方法。

五、通过反思发觉教学中存在的不足

在最末教学画出平移和旋转后的图形这一环节中，没能深入的思索怎样同学才能很好的掌控画法。由于这个内容比较抽象，又要求同学有肯定的空间观念，许多孩子学习这个内容有难度。要画平移或旋转后的图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。还需要通过不断的练习才能让同学娴熟掌控。

人教版二班级数学上册教案及反思最新例文5

《租船》这一课是在同学能正确计算有余数除法的基础上，援助同学学会敏捷运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简约实际问题。“生活中到处有数学”，依据《课程标准》的理念，本节课充分地表达数学与实际生活的亲密联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简约实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，让同学通过这一课的学习以后能解决一些简约的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让同学说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思索的基础上，进行小组沟通;你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答下列问题。同学都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最末的“答”这一环节就涌现了问题，大部分同学都想21÷4=5(条)……1(人)，所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有同学对于安排的合理性掌控也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思