校本课程中教育信息技术应用研究

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校本课程中教育信息技术的应用讨论

甘肃省临洮县洮阳初级中学康启平

［关键词］：校本课程信息技术应用讨论

《基础教育课程改革纲要〔试行〕》对以往传统的课程结构进行了重大的调整，使国家、地方和校本三级课程实现了价值互补，共同构成了学校课程的完满体系。校本课程是学校自主开发的课程，其价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。作为一种先进的教学手段，信息技术在校本课程中发挥着不可替代的作用。第一，信息技术手段能够为同学自主学习与合作探究创设情境，第二，信息技术作为校本课程的探究内容，可与校本课程的其他内容有机整合；第三，运用网络信息技术手段，可以提升校本课程的实施水平。

一、利用网络传递校本课程开发信息

作为时代进展与科技进步的产物，互联网对人们工作及生活方式产生的巨大影响日趋显现，同时也推动了教育方式的不断改革。网络与教育教学工作的结合，转变了传统的教育教学模式，改进教学科研管理方式。校本课程开发是一项繁复而艰难的工作。有技能、有条件开发校本课程的学校，往往是规模较大的学校，由于校本课程涉及的班级多，老师多，部门广，只有各部门之间通力合作方可完成各项任务；校本课程的开发与实施不但需要常常与其他兄弟学校进行阅历沟通，而且需要上级主管部门的协调与支持。为了深度了解校本课程开发进程，实时发觉校本课程开发过程中存在的问题，实时掌控各部门开发诉求，学校需要积极利用网络传递和沟通校本课程开发信息。

电子信箱〔E-mail〕是计算机与通讯相结合的产物，主要用于计算机用户之间交换电子信件，从而成为现代化办公的必备手段。其突出优点是通邮方便快捷，安全性能高，不受时间地点的限制，邮件收发操作简约，值得推广运用。现在，大多数老师都拥有自己的电子邮箱，通过互联网可快速进行沟通联系；腾讯支持在线谈天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、邮箱等多种功能。并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。运用可以方便、有用、高效地与校本课程开发圈内的全部人实时联系，而这一切功能又都是免费的。作为校本课程开发学校，需要建立学校内部资源平台。另外，还可以通过建群、飞信、网上邻居等进行传递校本课程开发信息。

二、将信息技术纳入校本课程的开发范畴

信息技术是一门综合性、实践性极强的课程，有着自己独到的优势特点。信息技术课程在教学内容上具有综合性教学特点；信息的收集、加工、整合是信息技术课程的终极目标；信息技术课在教学方式和教学目标方面具有自由开放性的特点；制造性是信息技术课程教学的基本要求和本质表达。“只有想不到，没有做不到。”由于信息技术具有丰富的资源内涵，所以信息技术本身就是校本课程的开发对象。

信息技术校本课程的开发前景无比宽阔，作为校本课程开发内容，需要以同学对信息技术的爱好为切入点，培育同学在信息技术方面的动手技能，拓展同学的知识面，从而提高同学的综合信息素养和技能，让参加学习的同学真正获得一技之长，为他们今后的进展提供宽阔空间，奠定坚实的基础。例如一般模版MicrosoftOfficeWord、MicrosoftOfficeE*cel、MicrosoftOfficePowerpoint、windows的运用方法，Photoshop基本知识及Photoshop对图片的高级处理技巧；Frontpage网页制作的基本知识；电子白板的运用技巧；MacromediaFlash动漫制作；GoldWave音频转换；几何画板软件技法等，都是同学感爱好的内容。实践证明，信息技术作为校本课程开发对象，不但有须要，而且很重要，又简单获得抱负效果。

三、利用信息技术做好老师岗前培训

俗话说得好：“工欲善其事，必先利其器”。通过问卷、访谈等一系列有效调研，一旦确立信息技术为校本课程开发对象，学校就得具体制定老师中长期培训计划，全面了解和分析参加开发人员的专业知识储备状况和教学实践技能状况，对参加信息技术校本课程开发的老师进行岗前系统培训。对老师进行信息技术培训的目的在于培育老师的信息素养，即老师在基于信息传递的教学实践基础上，依据教学要求形成的对信息进行检索、猎取、分析、处理以及利用信息解决教育教学实际问题的技能。

1.通过网络观看或倾听讲座:学校应积极组织相关老师倾听相关讲座，重点讨论“校本教研的方法与策略”，及新课程改革背景下“课程资源管理与校本课程开发”等问题，以援助老师了解校本课程目标和课程内容，为制定“信息技术课程纲要”做好前期预备。

2.依托网络指导老师做好课题讨论工作:学校应将课题立项与论文评奖作为重点，开展专题教研工作，以教研促教改，援助老师树立教研意识，不断提升老师的教科研水平，而要高质量完成这一工作，光凭老师个人单打独斗、孤军作战是不行的，需要引导老师凭借网络优势，查找、收集、分析有关资料信息，实施讨论计划、完成讨论内容，实现老师的培训目标。

3.做好培训反思工作:为落实校本课程老师培训工作，尤其在网络培训阶段，需要抓好三方面的反思工作：一要反思培训总目标与阶段目标达成之间的差距；二要反思培训承载的任务与参与培训老师已有水平之间的差