四年级下册语文《麦哨》教案范文

四年级下册语文《麦哨》教案范文_四年级语文下册教案

麦哨

课型：略读课文

教学目标

1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会丰富生动的语言，积存文中的美丽语言。

3、感悟乡村的欢快、优美生活，体会对田园生活的憧憬与热恋。

德育目标：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。

教学难点：

体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比拟，他们才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正欢乐、幸福、自由的仆人。

课前预备：：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴得意，乡间风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。)

3.同桌沟通，小组沟通。

三、细读课文，品尝语言

1.默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气)

(4)把你最喜爱的、感受最深的局部读给大家听。

四、感受全文，积存语言

有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言

根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

板书设计：

人教版小学四年级语文下册教案：麦哨

麦哨

课型：略读课文

教学目标

1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会丰富生动的语言，积存文中的美丽语言。

3、感悟乡村的欢快、优美生活，体会对田园生活的憧憬与热恋。

德育目标：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。

教学难点：

体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比拟，他们才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正欢乐、幸福、自由的仆人。

课前预备：：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴得意，乡间风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。)

3.同桌沟通，小组沟通。

三、细读课文，品尝语言

1.默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气)

(4)把你最喜爱的、感受最深的局部读给大家听。

四、感受全文，积存语言

有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言

根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

板书设计：

人教版小学四年级下册语文《麦哨》教案

学习目标

1、熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积存文中的美丽语言。

教学重难点

体会丰富生动的语言。

课前预备

教学挂图。

教学过程

导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴得意，乡间风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。)

3、同桌沟通，小组沟通。

细读课文，品尝语言

1、默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时

也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气)

2、把你最喜爱的、感受最深的局部读给大家听。

感受全文，积存语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

四年级下册语文《将心比心》教案

课前谈话(自由)

一、故事导入，提醒课题

1、讲故事(公益广告)：

《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么?

二、初读课文，整体感知

1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事，看教师写——(板书：将心比心)

2、自由读文三分钟，读完后告知教师和同学你知道了什么?

(先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经受了这两件事的“我”，心里有什么感受?)

三、感悟课文，品尝语言

假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?请在这些地方做上记号。

(一)第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品词：沉重、始终)

2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

(二)其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

1、“一天……涌到嘴边的话”

(1)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样?

(2)感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想?

2、“只见……果真胜利了”

(1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简洁。

(2)引读

(3)这是一位怎样的母亲?

3、“母亲拉着……这段最终”

(1)感悟其次次的“安静”

(2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗?

配乐练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。我最终明白了：“。”

四、眷注文本，升华情感

1、过渡：这一撇一捺，“人”字的构造就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情)

(1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

(2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”)

2、再读激情：我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

引读——

五、拓展内涵，提升品尝

1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了鼓励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词?

2、学生答复，逐一板书。(帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。

《将心比心》教学设计——详案

课前谈话：

听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。

一、故事导入，提醒课题(或幻灯内容导入)

故事是这样的：

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事——是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子的教师——)

二、初读课文，整体感知

A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也叙述了两个感人的故事，请看我写课题——(板书：将心比心)然后请生读课题。

B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知教师和同学你知道了什么?)

C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)

D、读的不错了，现在教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮忙推门。)

2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能——板书：理解过失。)

3、经受了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)

三、感悟课文，品尝语言

(暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)

(一)让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)说说为什么暖和了你的心?(例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?)

推着沉重的大门：为什么?

始终：假如不始终拉着会有什么后果?

(2)她帮忙的是她的亲人和朋友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮忙，和善”等等中，教师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙。)

(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。)

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?)

其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?

1“一天……涌到嘴边的话”

(1)说说为什么让你感到暖和?

(2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样?

(3)因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

2、“只见……果真胜利了”(出示：不要紧，再来一次。)

(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。)

(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她——

当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着——

假如我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的……)

(3)你熟悉到了吗：这是一位怎样的母亲?

3、“母亲拉着……这段最终”

(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次消失”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。)

(2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。将心比心，感动地想：“。”

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与幸福。)

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”)

3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话献给男孩子——

让我们真心实意地告知全部人——

五、回归文本，自然拓展

1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了鼓励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

2，学生答复，逐一板书。(帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。

四年级语文下册教案：种子

这篇《四年级语文下册教案：种子》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、熟悉“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学预备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要把握哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、沟通体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、依据投影出示的内容，练习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

（3）“我”深受感动。

各组争论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，教师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再争论。

根据事情的进展挨次，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

其次段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、连续练习有感情朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女