教师个人参考计划总结我眼中的综合实践活动课

.::;老师个人参考方案总结我眼中的综合理论活动课〔通用〕综合理论活动课表达了跨学科性，综合性、研究性、生活性和理论性等根本特征，主要是由于综合理论课程与各学科课程有着实质区

别的课程，是我国根底教育课程体系的构造性突破。关于分科课程，它是一门综合课程；关于学科课程，它是一门经历课程。综合理论课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。它与其它课程具有互补性，主要表如今综合性、开放性、理论性和生成性四大特征，现我对本学科的初步探究和施行浅谈几点认识：

一、对学生科学精神的培养

综合理论课主要是要求学生用自己所学的知识在社会、大自然中、生活中找课题，并把自己的知识运用在研究的课题中的一项教学活动。要使一个人爱科学、学科学、用科学，成为科技人才，不是自发的，必需从小培养。在综合理论中，学生直截了当观察、动手理论、亲身调查等活动，这是向学生进展科学态度的教育最有效的途径。综合理论课并不注重结果，而是在于探究过程，学生可以体验群体合作和创作的感受，学生还可以在探究的过程中对知识的运用，充沛广泛地接触社会，让学生在社会理论过程中培养自己的科学精神。综合理论课走进学校、进入课堂、进入学生的生活，首先必需获得社会、家长等的理解和协助，向学生提供一些可用资源及信息，才干为综合理论课的开设和开展制造良好的条件和气氛。其次，社会生活是一个宽阔的课堂，引导学生经常深化到自然、农村，接触沸腾的社会生活，利用多种方式加强教育，组织学生参与社会综合理论活动，培养他们的观察才干和记录等才干，使他们切身体会到社会理论教育的作用，到达科学教育的目的。我在进展?我与蔬菜交朋友?的综合理论活动时，让学生通过大量的翻阅书籍，上网查阅，请教家长而掌握有关蔬菜的科学知识，并通过学生对以往生活经历的积累与总结，对蔬菜有了更科学的认识。

二、有利于学生自身的安康生长

在综合理论课的施行中，我通过组织学生参与社会理论劳动，让学生亲身体会到并认识到制造性理论劳动是人类生存的第一个根本条件，从而把制造性劳动看成是一项荣耀而又神圣的使命，从小养成爱劳动的良好习惯。通过劳动理论的磨练，还可以使学生明白得一切物质财富和精神文明都是劳动的结晶，从而培养学生从小顾惜劳动成果，节省节约的品德和艰苦创业的精神。学生参与了集体劳动，又可以培养他们热爱集体，加强组织纪律性，加强他们的集体观念。在综合理论的施行过程中，教育同消费劳动相结合，有助于加深学生对书本知识的理解和运用，丰富他们的实际知识，扩大他们的知识领域，使他们获得比较完全的知识，学生在学习和劳动理论中不时接触和处置实际咨询题，能培养他们的学习兴趣，激起他们的求知欲，动脑动手促使他们的智力和制造力的开发，培养他们刻苦研究、精心操作和大胆创新精神。在理论中，我们应把学生的创新思维和制造技能作为重点，强调觉察咨询题，提出咨询题与处置咨询题的才干。学生正处在长身体的关键时期，参与理论活动不只能锻炼身体，促进学生身体的发育和加强他们的体质，而且还能加强学生初步的审美认识、熏陶情操，以及环境维护认识等，因此综合理论课的施行对学生自身生长是非常有协助的。

三、协助学生学好信息技术课

在综合理论课的施行中，信息技术课程作为综合理论的一局部，它具有非常强的理论性，又遭到教学环境的局限。我们班级的学生年龄较小，学生动手才干较差，对电脑操作过程中呈现的哪怕是非常小的咨询题也会感到束手无策。他们不擅长大胆探究，往往老师说什么就做什么，这与培养学生的创新精神与探究精神相悖。因此，在教学中，我鼓舞学生要勇于探究、大胆理论，并利用课外时间去搜集、查阅有关计算机使用方面的知识，并进展合作交流。计算机的操作与练习要课内与课外相结合，学生只靠上机操作是远远不够的。还可以让学生上网查询，找到处置咨询题的方法和资料。

有位教育学家曾经说过：“仅仅给学生传授真理是不够的，必需使学生自己去寻找真理，探究真理所在。〞这就需要老师给学生留有较大思维、想象、活动等空间，通过制造情景，让学生全员参与理论和探究，在理论和探究过程中来培养他们的兴趣，树立他们的学习的自决心，培养他们革新精神，并在理论中让学生学会观察世界、认识世界和改造世界。尤其是在小学阶段就要着力于学生各种才干的培养，由于只明白得学习，而不明白得亲身参与各种理论活动就会被现代信息社会所淘汰。从着眼于将来看，今天的“教学与理论〞要为明天的“不教学与理论〞而努力。因此，在教学生“学会如何理论的同时，还要让学生亲身动手动脑参与各种社会理论，让学生利用所掌握的知识或学生独立获得的知识或信息，可以分开老师的辅助而去独立获得课外更加丰富的知识，再按照自己的兴趣，喜好，通过理论活动来开展自己的特长，让学生在理论中感遭到自己掌握信息技术的水平如何，树立他们的自决心，让他们为学好信息技术而更加努力。

四、有助于增长学生的技能技巧

综合理论是一门新学科，是施行素养教育过程中新开设的一门重要课程，它是一门理论性非常强的课，要求学生有一定时间从事社会理论，这对老师的知识和技能的进步富有挑战性。在综合理论课的施行中，一定要在传授知识的过程中，把开展学生的制造力放在突出位置上正确处置好传授知识和开展技能的关系，不能只满足于向学生灌输了多少知识，而要注重学生知识的应用，尤其是在生活实际的应用，在生活理论中，学生手脑并用，把书本学到的知识运用到理论中去，不但开发了智力，而且训练了学生的技能技巧。在理论中，我还留意启迪学生求新思维，培养求佳认识，树立务实态度，如此才干激发他们的兴趣和动机，加强了他们的动手才干。但同时还可以通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、参观访咨询、社会调查等多种方式去觉察和处置生活中的咨询题，让他们去