教师个人参考计划总结我的教改故事-做一名有思想的教师

.::;老师个人参考方案总结我的教改故事——做一名有思想的老师有人说“生命之因而珍贵，是由于它最终要面对死亡；思想之因而珍贵是由于它可以让生命永久。因而一个老师不能没有思想。〞事实上不光是老师，凡是人活着，都得有思想，思想是人的灵魂，没有思想，人活着与动物也就没有什么区别。

老师是塑造人类灵魂的工程师他必需成为思想的先行者。也许有人会说，我既没有孔子、陶行知的教育思想，也没有魏书生、李吉林的教育艺术，何来思想？作为一名一般的老师你的思想来自你的教育理论，来自你对教育的感悟、理解和制造！不一定非得成为教育家、特级老师才会有思想，也不一定非得拿出几本教育专著才干彰显你的思想。

课堂上学生胡乱插嘴，本是老师最头痛的事，你不但不生气反而鼓舞学生如此做，这确实是你的思想，由于你明白得激活学生的生命；学生犯错，你没有动用惩办的法宝，而是请学生坐下与学生开诚布公地谈谈，这确实是你的思想，由于你明白得尊重学生的人格，在学习中你教学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这确实是你的思想由于你明白得张扬学生的个性。有思想的老师会“以生气唤醒生气，以激情感动激情以理想鼓舞理想以生命点燃生命。〞如此的老师是最受学生欢送的，由于他们之间没有不可逾越的鸿沟。有思想的老师才会教出有思想的学生，有思想的老师了能真正使学生体验到生命的欢乐。

有思想的老师不会是一个优秀的老师，充其量也只是一个教书匠他只会按既定程序、固定形式办事，在他的身上既不会有鲜明的教学特色也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云，或鹦鹉学舌，或照搬照抄，功过是非非常少与他们沾边，平淡无奇经常与他们为伴。

在你我四周，如此的老师不是少数，他们有的信仰教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的誊写教案乐此不疲，天天反复着他人的故事；有的遵守商定俗成历来没有“非份之想〞，他们的理出非常简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的考虑也不需要太大的改变，一切就顺其自然。时间、适应、经历反而成为滋长老师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了老师涌动的活力，教育这一充溢想像和制造的艺术，在他们眼里更得简单化、程序化，以致于我们的学生对老师怎么样教都能猜个八九不离十。长此以往，老师教得精疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂竟然变成了一个流水线、加工厂。你说，这不是教育的最大悲伤吗？著名教授叶澜曾经锋利地指出“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变干百万老师的教学观念，改变他门每天都在进展着的、习以为常的教学行为。〞

如今，新课程改革的巨浪突破了昔日的平静，新课程精神、理念、教材、教法如一场景风雨吼叫而至，它带来的是古今思想的交融与碰撞，新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如假设我们的老师思想预备缺乏，便会满脸忧虑。心胸不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。

做一名有思想的老师，这不只是时代的要求，也是课改的呼唤！怎么样做一名有思想的老师呢？

首先，要敢于解放思想。要借课程改革的东风。给自己洗脑、换血、充电，要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚从思想的桎梏、樊篱中解脱出来。要忍受思想裂变所带来的剧痛与煎熬，要像欢送重生的婴儿那样对新思想充溢希望与期待。

其次，要敢于运用思想，记得有一位诗人说过：“追求真理比占有真理更重要〞，我说，运用思想比拥有思想更重要。可以设想一个老师满脑子的都是思想，但是他不用来指导自己教学理论，那么拥有再多的思想也显得毫无意义。因而老师要把先进的教学思想转化为消费力，制造性地运用到教学理论中，从而使你的教学既符合教学规律，又充溢个性魅力；既投合教学潮流，又显得与众不同。

最后，还要敢于释放思想。萧伯纳说：“倘假设你有一个苹果，我也有个苹果，而我门彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘假设你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。〞课改不会是一条平坦的大道，确信有坎坷，有曲折。确信会碰到许多疑难困惑碰到许多新的咨询题，因而更需要老师之间的互动与交流，老师要敢于说出自己的方法，敢于亮出自己的观点敢于争辩，敢于碰撞，如此才会冒出更多思想的火花。