教师个人参考计划总结老师请承认自己的“无知”

.::;老师个人参考方案总结老师，请成认自己的“无知〞古希腊有位大哲学家，叫苏格拉底。他常说：“我只明白一件事，那确实是我一无所知。〞然而，他却被公认为最富有智慧的人。可见，成认自己的“无知〞事实上是一种智慧。作为一名老师，我想，我们也应当学会成认自己的“无知〞。

成认自己无知，确实是要毫不吝惜地放下“师道尊严〞的臭架子，主动建立民主、平等的师生关系。老师不再反感学生的提咨询，也不会因学生的刁难而发怒。学生们的好奇心被维护，学生们的思维被放飞，学生们的制造被尊重。

在德国的一所学校里，有位教生物的女老师柳芭。柳芭老师最厌恶班级里两个淘气的学生：内尔和桑克曼。由于这两个家伙常常会给柳芭老师出难题。

一次细胞课上，内尔又开始提咨询：“老师，人体到底有多少个细胞？〞老师说：“大约有50万亿个细胞。〞桑克曼立即来帮腔：“老师，您如何明白的？数过吗？〞柳芭老师严肃起来，板着脸说：“这是科学家通过实验计算出来的。〞可内尔仍不识趣地咨询：“那么，一个细胞由多少个分子组成呢？〞柳芭老师窘住了，由于他确实不明白，不由得又恼又怒，气得一句话也说不出来。这两个淘气的学生特别幸运，由于柳芭是个仁慈的好老师，每一次都原谅了他们……10年后，内尔和桑克曼分别从化工学院和医学院毕业。然后又考取了硕士、博士。20年后，他们先后进了普朗克研究所，成为著名的细胞研究专家。后来，两人合作制造出一种全新的丈量细胞的尖端仪器，从而荣获1911年的诺贝尔医学奖。

是谁成就了两位科学家的辉煌？我想，柳芭老师的宽容应当是特别重要的要素。她用宽容默认了自己的无知，却无心成就了两位科学巨人。可敬的老师们，我想我们不只仅要做到柳芭老师那样，我们还可以做得更好——我们不只不怕被学生咨询倒，还要鼓舞学生去咨询，并指导学生把好咨询与读书学习结合起来。

东汉时期，我国有位天文学家，叫张衡。张衡小的时候，总是缠着奶奶给他讲故事。他常常是一边抬着头望着天空里的星星，一边听奶奶讲，还不时地咨询奶奶：星星如何不会像苹果一样掉下来呢？星星害怕下雨吗？……关于聪明孙子的咨询题，奶奶所以也回答不上来，但奶奶告诉他可以从书中找答案。因而，小张衡就开始博览群书，知识越来越丰富了，终于成为了我国著名的科学家。

古人云：“学贵有疑，小疑那么小进。大疑那么大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番出息。〞各位老师，请成认自己的无知，维护好学生的好奇心，引导学生拜书籍为老师。伟大的人民教育家陶行知先生就深谙“无知〞的智慧，注重引导学生学咨询结合。

陶行知先生在兴办育才学校时，有个叫刘文苇的学生也特别好咨询。陶行知先生工作特别忙，平时住在北碚，到学校来一趟不容易，要处置的事特别多。但小刘见缝插针，一有时机就去向陶先生请教，陶先生也总是热情耐心肠回答他的咨询题。

有人曾指摘小刘“不明白事〞，但陶行知鼓舞小刘说：“做学咨询确实是要学要咨询。我过去写过一首诗——‘制造千千万，起点是一咨询。人力胜天工，只在每事咨询’。学咨询，学咨询，光学不咨询只是一半，光咨询不学也只是一半，又学又咨询才是完好的学咨询。好比一个人，不能光有右手右脚，也不能光有左手左脚，要左右配合才是完好的人。〞后来，刘文苇通过不时的努力，成为我国一位著名的诗人。

在教学工作中，我们老师确信会遇到不少爱咨询会咨询的学生，他们在课堂上的“语不惊人死不休〞的气概也许常常让我们“措手不及〞。面对如此的学生，我们老师更应当成认自己的“无知〞，机智地把咨询题再次抛还给学生，成为学生们再学习、再读书、再考虑的契机。

我曾经也遇到过一位思维特别活泼的学生，名字叫豹。那是一个五年级的班级，第一节语文课上，我就觉察他的咨询题特别多，而且由于他的思维总是那么怪异，常常弄得我的课没法进展下去。我曾屡次批判他，可他却“屡教不改〞。

第一次习作，我布置学生写一篇自我介绍，豹写出了如此一句话：“我的话特别多，我的咨询题也特别多。但是没方法啊，谁叫我这么聪明呢？〞这句话激起了我的斗志，我下定决心：绝不再批判他，我也要用自己的聪明来处置这个聪明的学生的咨询题。

当时，我都作好了打耐久战的预备。可谁知，咨询题竟然特别快就处置了。那是在学习第6课?变色龙?一课时，豹又在课堂上提出了许多关于生物科学方面的咨询题。我当时特别诚恳地说：“同学们，这些咨询题老师也没法回答，由于老师确实不明白。但老师明白学校图书室中有许多书可以回答这些咨询题，不如下午我带你们去借书。〞从那以后，我们班成为学校里借书最多最勤的班级。我觉察，豹读书的速度确实特别快，有时一天就能读完一本书，也许是他确实有太多咨询题需要处置吧。因而我就布置他来做班级的图书治理员，而且每次借书也都征求他的意见……就如此，豹在课堂上不再向我提出些莫明其妙的咨询题了，却常常能及时地在课堂回答一