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文档简介

.::;老师个人参考方案总结教育反思：怎样做才是真正的爱学生

学校临时召开老师会议，各线指导都一一发了言。轮到得意的金主席了：他带起眼镜，拿着文件，一条一条的向我们传达了上级的精神、以及近期要开展的活动。当他讲到“我们老师怎么样做才是真正的爱我们的学生〞时，我被触动了一下。所以，不是由于金老师的声音好听，而是他提了一个繁重的话题：怎么样才是真正的爱学生？

对啊，我们怎么样做才是真正的爱学生？我不停的反咨询自己。校长一再的强调：我们不能好心做坏事。在理！我举双手赞成！那我们应该如何做呢？

我认为，我们首先要确立一个观念：我们的教育对象是学生，是一个个独一无二的小孩。小学阶段的小孩年龄都在8-13岁之间，这一年龄段的学生心理年龄和认知程度都还处于学习阶段。而同一年龄段的小孩，他们的认知程度也不一致。因此，这就决定了小孩之间存在差别性，决定了同一件事学生会有不同的处置方式。而我们老师在面对学生时，就应该做好心理预备：我面对的是不同的学生，他们的每一种行为我都不能用某个学生的行为去进展规范化，由于，他的独特的。

我们还应该明确一点：我们面对的是一群还不成熟的小孩，我们应该同意小孩犯错。这也是陈校长不时向我灌输的理念。小孩毕竟是小孩，假设他不犯错，那我们老师就应该考虑：这些小孩是否在某方面有缺失？而不是在那儿庆幸：我教到一群不会犯错的学生，真省心！

但同意小孩犯错，是否就意味着放任他们错下去？所以不是！小孩犯了错，我们就应该考虑：我用何种方式让他自己认识到？举个例子：某老师正在上课，坐在教室后面的学生A开小差了。老师走到学生A处，将咨询题反复了一遍让学生A回答。学生A竟全部答对。这时，老师笑了笑，表彰道：“真聪明，竟然可以一心两用。〞全班学生都笑了起来。这时老师平和而严肃的说道：“假设你能把聪明劲全用在学习上，成果不就上来了吗？〞学生A不好意思的笑了笑。接下来的时间他听课就比较认真了。

学生犯了错误，所以该批判。但是，针对详细的情况详细的人，有时还有比批判更好的方法。事实上，有时候我们不用说过多批判的话，一句淡淡的提示，甚至一句“无中生有〞的表彰，聪明的小孩自然明白老师的好心，稍

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