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文档简介

.::;老师个人参考方案总结?给老师的建议?读书心得?给老师的建议?是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出多少空洞的理论，每句话皆让人感受出自理论的经历之谈。虽然时间离我们已有几十年，虽然这本书的背景是在前苏联，但关于我们如今的教育，仍然具有指导性的意义。

苏霍姆林斯基身为校长，兼班主任，他与学生朝夕相处，对学生了如指掌，理解他们的欢乐和痛苦，关心他们的胜利和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的研究对象。经他长时间直截了当观察的学生达三千七百多人，他还为每个学生写了观察记录。他愉快地同学生一起活动，一起读书，一起旅行，探究各年龄期学生的个性、心理和精神生活的开展规律。

我重点看了其中的?6、谈谈对“后进生〞的工作??76、怎么样对待学习有困难的儿童??78、一个“差生〞的“思维的觉悟〞??96、我怎么样研究和教育学习最差的学生?，书上所谈到的费佳、彼嘉、巴甫里克等学生的胜利教育的案例都给我留下了深化的印象。

对后进生我不时认为这是智力咨询题和一个人的质量咨询题，不论是谁，不论用什么方法教育都是无济于事的，特别多道理只能从理论上行得通，而理论中要想让一个智力有咨询题的人有进步有开展是不可能的，要让一个质量不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也确实是所谓的“本性难移〞，对如今特别流行的一句话“没有教不好的学生，只要不会教的老师〞嗤之以鼻。

但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的理论，和对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，坚信：儿童学习困难，功课不及格，落后于他人，其缘故在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他四周的条件不够好。

他认为：当学习困难的儿童跟才干较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉决心。同时提示我们：不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，开展大脑，教他去观察世界，开展儿童的智力。

读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：关于每一个学习困难的儿童、不论他已经被耽误到了什么水平，我们都应当

有爱心、决心、耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的生长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，如此只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，开展智力，为他们今后的不时学习，不时开展打磨“脑机器〞。

正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择如此一条生活道路和如此一种专业，它不只是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只要在教育的阻碍下才会呈现。这是一种长期的、单调的、特别复杂和折磨人的困难的播种，撤下的种子要过好几年才干长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然

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