语文人教版八年级下册-3名著导读教学课件名著导读《经典常谈》选择性阅读

《经典常谈》选择性阅读名著导读

渐归简淡，朴实无华，显示出阅历、学问都已成熟。用口语化的语言写学术文章，并世似无第二人。——汪曾祺它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你这个什么……在需要读些古书的学生，这本书正适合他们的理解能力跟所需分量。

——叶圣陶

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。作者简介

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。也是传统文化经典入门必读书，更是普及传统文化的典范之作。朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。作品介绍《经典常谈》正文篇目《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四“三礼”第五“春秋三传”第六（国语附）“四书”第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三《经典常谈》艺术特色风格上，是用散文手法谈学术的佳作。

《经典常谈》的散文手法，除了平易亲切的叙述笔调，生动活泼的“儿化词”的运用，还特别在意每一篇开头的经营，让每一篇都有一个引人入胜的“凤头”：或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起，或从人物故事说起。全书13篇，每一篇的开头各不相同。这种由事入理的写法，极大地增强了学术文章的文学性和可读性。《经典常谈》艺术特色内容上，点面结合，依次介绍“经史子集”。

13篇可分两大部分：前9篇谈“小学”和经史，以经典为主，力求点面结合；后4篇论子部和集部，以文体为中心，又做到点线结合。因此，《经典常谈》虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得系统的国学常识。《经典常谈》艺术特色表述上，层次清晰，逻辑严密。

全书的每一篇，一段一层意思，层层有序推进，首尾呼应，浑然一体。读书方法指导选择性阅读方式

1．兴趣选择。可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。

2．问题选择。可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。

3．目的选择。确定读书目的，选择不同的读书内容。

4．方法选择。根据文本特点采取不同的阅读方法。读书方法指导除此之外，还可以用什么方法阅读本书呢？圈点勾画批注法思维导图法

……自主阅读活动目录扫读《经典常谈》序《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四

“三礼”第五《春秋》三传第六

……自主阅读活动阅读指导

《经典常谈》全书13篇，每一篇谈一种或一类经典，建议两周读完，每天阅读一章。阅读时，可以进行选择性阅读，精读细读和跳读略读相结合。对于感兴趣的章节精读细读，拓展阅读。自主阅读活动阅读任务

1．通读全书后，建立13部（种）典籍的知识卡片，介绍其基本信息。

2．运用选择性阅读的方式，选择感兴趣的内容重点阅读，说说你最感兴趣的典籍是哪一部，介绍这部经典著作，说说为什么对它感兴趣，这部经典著作给你带来怎样的启示和思考。自主阅读活动阅读任务

3．运用圈点批注、思维导图法进行阅读。

4．结合《经典常谈》说说阅读经典的意义。本节课我们了解到选择性阅读的重要性，通过阅读《经典常谈》，学习了选择性阅读的阅读方式。在自主阅读交流环节，通过不同的专题活动，对全书的内容和结构有了了解。习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。我们在阅读经典著作时，也应该进一步了解传统文化经典并认识阅读经典的意义。

1．请你结合《经典常谈》中对下列作品的阐述，挑选一部作品中的部分内容进行深入阅读，并谈谈你