《动物笑谈》通用模块课件（欣赏评价）

语文（部编版）七年级上册第五单元第十七课动物笑谈/康拉德·劳伦兹学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究一

当一回发现者4专题探究二

做一名思想者5通用模块三叁欣赏评价细读对话1.朗读课文第1段，思考这一段在全文中的作用。【合作交流】第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。细读对话2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？【合作交流】①作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就要学水鸭妈妈的叫声。②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。细读对话3.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用？【合作交流】引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣，富有感染力。细读对话4.“可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细地尖叫，哭起来了。”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？【合作交流】这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”时的反应，表现了它们的可爱。细读对话5.那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？）【合作交流】作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。细读对话6.可可由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?【合作交流】从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。细读对话7.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。【合作交流】“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。细读对话8.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用？【合作交流】可可将母亲的毛线缠绕在树上，表现出可可想象力的丰富和它的聪明，照应前文。细读对话9.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”（一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的情感？）【合作交流】一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜爱之情。细读对话10.赏析：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。【合作交流】“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。细读对话归纳主旨归纳主旨1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心和爱心。从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心地热爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告诉我们应该怎样善待生命。（1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又叫又爬地走着”。（2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？【合作交流】①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。归纳主旨3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？【合作交流】作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。归纳主旨本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。中心意思归纳主旨通读评价1.本文在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。通读评价【合作交流】本文运用了“总—分”的结构方式，第①段先总述研究动物行为时趣事多，以“逗笑”一词领起下文，然后第2—9段和第10—19段分别写了做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。各部分之间巧用过渡句衔接，使全文结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。通读评价2.本文的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？通读评价【合作交流】（1）本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物、关爱动物、有极高的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。（2）作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜与动物们打成一片。（3）作者善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。（4）诙谐幽默的语言使所介绍的枯燥的动物知识变得很有趣。通读评价写作特色通读评价1、语言生动,诙谐幽默。本文让人捧腹的同时也让人深思,这得益于作者诙谐幽默的语言风格。如“好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时,幽默的语言增强了文章的表达效果。通读评价2、总分结构,条理清楚。文章采用“总—分”式结构,开篇就以“研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经……等我说过一个小故事之后,