高中历史必修3　“百家争鸣”和儒家思想的形成（全国一等奖）

第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成韩城文庙第一课百家争鸣与儒家思想的形成课标要求：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。（2）了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。教学重点：教学难点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。儒家思想形成的原因学习建议：1.结合本阶段所学政治经济史内容，分析百家争鸣出现的背景与影响。2.密切联系韩城本地社会生活实际，寻找中国传统思想在现实生活中的影响。3.提前预习学案。2500年前的文化地图想一想：春秋战国时期，为什么会在思想文化领域出现“百家争鸣”的局面呢？[概念呈现]“百家争鸣”：是指春秋战国时期知识分子不同学派的涌现及各流派斗艳的局面。“百家”：泛指，数量多。主要为“十家”。“争鸣”：代表不同阶层的学者，都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙对万事万物作出解释。于是，这些学派互相诘难、争相发表自己的见解。一、百家争鸣的背景1、时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了

。大变革2、经济上：铁器的使用和牛耕的推广，使井田制崩溃。3、政治上：周王室衰微，士大夫崛起,争霸战争不断。4、阶级关系上：“士”阶层活跃和受到各国诸侯重视。5、思想文化上：从“学在官府”到“学在民间”，私学兴起。启示：一定时期的思想文化是一定时期政治经济的产物阅读课本第4页导言及第一目内容，思考回答二、“百家争鸣”的主要流派和代表？（一）、孔子和早期儒学1、孔子名片孔子

名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人。主要事迹：周游列国、教授弟子、整理“六经”。头衔：思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人，追封为

“大成至圣文宣王先师”。２、孔子思想思想核心是互相爱护方法：“己所不欲，勿施于人”（1）政治思想：仁、礼

樊迟问仁。子日：“爱人。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子日：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子日：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”《论语》体现：统治者要

（民本思想）“以德治民”普通民众：孝顺父母礼孔子希望恢复西周的礼乐制度，主张思考：仁和礼的关系如何？（请根据学案及预习讨论）克己复礼（2）教育思想首创私人讲学，主张“有教无类”，“因材施教”（3）整理典籍“六经”孔子哪些学习方法

与态度值得我们借鉴？

“三人行”、“学而时习之”、知之为知之、“温故而知新”3、地位①奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。②奠定后世中国古代的教育系统传统。“万世师表”③对亚洲甚至世界都产生了影响。毫无疑问，孔子是一个失败的士，一个失败的理想主义者……然而，就是这样一个彻底的失败者，对后来中国的影响，却远远超过了他心中的偶像周公。——黄伟林《孔子的魅力》问题探究：为什么说孔子是一个失败的“士”？他对后来的中国有何影响？（二）战国时期儒家代表人物——孟子和荀子代表人物政治主张民本思想人性论其他主张历史地位孟子荀子仁政学说民贵君轻“仁义”和王道民贵君轻君舟民水性善论性恶论天行有常制天命而用之舍生取义仁者无敌阅读课本第5页内容，结合学案，解决问题并填充表格1.孔子“仁”的思想在战国是如何被继承与发展的？2.孟子与荀子在伦理观上一致吗？你怎样看待（“学思之窗”）亚圣《孟子》儒家经典集大成者蔚然大宗（三）道家1、老子名聃，春秋晚期楚国人。①世界万物的本原是__________。强调顺应自然，提倡清净无为。②政治主张是______________，希望回到小国寡民“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”③世界万物和人类社会总在不停地运动，事物是相互依存和不断转化的。“道”“无为而治”有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（朴素辩证法）2、庄子（1）继承老子学说，把世间万物看成是相对的（2）认为放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由（3）《庄子》，文学著作《逍遥游》有关庄子成语

朝三暮四薪火相传成者英雄败者贼东施效颦鹏程万里/扶摇直上盗亦有道无中生有枯鱼之肆越俎代庖望洋兴叹标新立异呆若木鸡螳臂挡车蜗角之争（四）法家（五）墨家代表人物：

思想：

影响：韩非子君主要法、术、势结合，以法治国；社会不断发展变化。（历史观）把君主权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。（即建立君主专制中央集权的封建国家）根据课本第6页“历史纵横”，总结墨子思想兼爱非攻节俭三、百家争鸣的影响中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。孔子孟子老子韩非子墨子孝敬父母，尊敬师长节俭，光盘行动主张和平，反对战争公民享有教育的权利义务见义勇为依法治国针对学生不同特点采用不同教育方法人与自然和谐相处道德文明非攻、节俭全民教育价值观：义利观法治因材施教“道法自然”、无为本课小结学派人物历史时代

主要思想儒家

孔子

春秋

孟子

战国提出；主张

荀子“天行有常”和“制天命而用之”；“君舟民水”道家

老子春秋是核心和根本；辩证法思想；小国寡民；

庄子

战国天道和自然无为；齐物；逍遥法家韩非子

战国主张法、术、势相结合；中央集权；变法革新；墨家

墨子

战国“兼爱”“非攻””；“尚贤”；节俭“仁”“礼”；“德治”；有教无类仁政民贵君轻道无为而治春秋战国时期社会大动荡、大变革，导致“百家争鸣”局面形成，奠定我国文化基础练一练：1．下面哪些是孔子思想的内容（

）①“仁者爱人”②“克己复礼”③“兼爱”④“无为而治”Ａ.①②Ｂ.①③Ｃ.①④Ｄ.②④

2、“孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子贫且贱，没有社会地位。”材料反映了孔子的教育主张是（）A.因材施教B.当仁不让C.有教无类D.不耻下问3、在治国方略上，主张礼法并施，王霸兼用的思想家是（）A.孟子B.荀子C.韩非D.吴起ACB4.当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即

A．爱无差等B．己所不欲，勿施于人

C．君君、臣臣、父父、子子D．存天理，灭人欲B5.有一家父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是()A．认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误。B．认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂C．认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，以防再犯D．认为孩子犯错并非本性造成，而是环境不好，应择善而居6.“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。”持这一观点的人应是（）A.墨翟B.孟轲C.荀况D.韩非7.孔孟学说主要讨论的是（）A．人与人的关系B．人与自然的关系C．国与国