浅谈如何调动中学生英语学习的主动性

PAGE2PAGE3如何调动学生学习英语的主动性摘要：

学生乐于学，有志于学才能学好。现代教学观强调学生是学习的主体、学生学习的主动性，教师辅助，督促学生的学习，教师要重视培养学生主动学习的习惯，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，引导他们参与课堂学习的全过程，调动学习的主动性。关键词：学习的主动性，学习兴趣，师生关系、主动学习的习惯新的英语课程标准中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。那么，在中学英语教学中，如何始终体现学生的主体地位，调动学生学习主动性已经成为教师和学生共同关注的话题，笔者依据在长期的一线英语教学中所积累的经验，谈谈几点体会。一、教师学会转换角色，以学生为主体，英语课程标准明确提出：“要突出学生主体，尊重个体差异”。学生的发展是英语课程改革的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。英语课堂教学过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言，不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过听读，提高学生的接受性技能；通过说写，提高学生的创造性技能；通过讨论交流，提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。二、培养学生学习的兴趣，让兴趣成为推动学习的内在力量爱因斯坦说过：“兴趣爱好是最好的老师。”

著名教育学家乌申斯基也说过："没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨，学生乐于学，有志于学才能学好。我们英语教师在英语教学中，应该把培养学生兴趣放在重要位置。引导学生把兴趣转化成学习动力，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。教师在备课时要认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得贴近学生生活和已有经验，展现英语在实际生活中的意义和实用价值，力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。

在平时的实际教学中，我常根据教学需要准备教具，通过相关的教学实物丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具来激发学生学习英语的兴趣。比如在教学“Playing

sport”，我布置学生准备羽毛球、篮球、足球、排球和游泳衣等。学生在这种场合中进行对话与交流，真情实感和表演激情皆油然而生，个性得到了张扬，学习英语的兴趣也自然被激发出来。

在英语教学实践中，教师要充分考虑学生个性特点和学生之间、师生之间的情感因素，设计、制订和实践可行的情感态度培养方案，分阶段地耐心引导及细心呵护，以培养学生的自尊、自信，激发兴趣，引发动机，降低焦虑感，改善群体关系，师生才能配合默契，学生才会积极主动地参与。教师可从采用适当的教法入手，例如根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法；利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用等，都会让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

同时，要想使学生获得持久的兴趣，一方面要让学生感受到“学会”的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。将每个教学环节化解为几个小环节，且做到既精且小，每个小环节都紧扣教学内容，并做到环环相扣、层层接近，为学生搭好“学会”的台阶，感受到“学会”的乐趣。同时教学环节的处理宜多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性、主动性，使学习活动真正成为主体活动。构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难

教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。平等的师生关系，可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。如果学生犯了

总之，在新课程教学和实践中，我们