浅谈情景教学法在小学英语中的应用

小学英语：浅谈情景教学法在小学英语中的应用内容摘要：近年来,儿童英语教学已经越来越被社会,家庭所重视,因为英语教育是开发儿童智力的重要手段。从社会发展的需要和幼儿身心发展的特点等多方面因素考察可以得出结论：在对儿童进行早期英语教育中，实施儿童英语情景教学法不仅是必要的，而且是可行的。并在小学英语的教学中取得一定的成就。情境教学法强调运动过程和生活情境的一体化，注重学生对活动的认识，注重学生在活动过程中能力的发展，从各方面激发学生自主学习的兴趣.它能通过在教学中产生生动形象的情景来帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。关键词：英语情景教学法小学应用随着社会的发展,英语教育变得越来越重要。中国的教育在21世纪遇到了一系列的挑战。应试教育已经过时,因为它严重影响学生英语学习的兴趣。所以多种教学方法开始被应用于英语教学，情境教学方法逐渐成为一个受欢迎的外语教学方法。教师通过创建有趣的情境来激发学生学习英语的兴趣。英语情境教学方法也可以增强英语教学的乐趣。通过实践，我觉得情境教学方法非常适合学生。教师指导学生通过模仿真实的场景,使学生在日常生活中能使用他们所学到的东西，学生从情境教学方法可以受益很多。一、情景教学法的定义什么是情景教学法？这是二战后欧洲出现的一种视听法。所谓情景教学法(SituationalMethod)也叫视听法（theAudio-visualMethod），就是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯被动接受知识的一种教学方法。它注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用，培养学生主动的学习态度。使学生身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。二、情景教学法的优点1.情境教学能够营造良好的学习氛围。入，多方面的调动了学生的学习积极性。4、用故事创设情境，增添课堂教学趣味故事是学生成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事小学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,能激发小学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性的一种教学法。故事教学使学生进入某中角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。只要教师在教学中善于挖掘，单词，课文，句型等等内容都可以设计成有趣的故事，使学生饶有兴趣地配合教学。总之,英语作为一门课程已经在中国得到了广泛的应用。因此,小学教师必须为学生提供很多练习英语口语机会以便提高学生的理解能力,让他们更好地掌握知识。情景教学方法有利于改善中国学生缺乏英语语言环境的弊端。使用情境教学,在课堂上创造一种轻松愉快的气氛,使学生积极参与表演和语言实践,激发他们的学习兴趣,消除学生在课堂学习中的焦虑和语言障碍,提高学生的观察判断、想象和创造能力,培养学生的交际能力。也有助于提高学生的学习积极性和主动性。此外,情景教学可以刺激学生表达自己内心渴望的看法,促进他们积极参加活动，更好的理解情境,愿意与他人沟通。更重要的是,学生们可以把自己从机械、乏味和紧张的学习氛围解救出来。因为他们将会对学习感兴趣,学习效率也会随之提高。情景教学方法的使用还可以创建一个良好的语言环境,能使学生尽可能多的接触英语,加强学生的语感,有利于学生阅读,听力,写作,口语能力的提高。使用情境教学方法使学生的角色发生了变化,从被动到主动。教师的角色也已经从单纯的教学内容到引导学生。通过这种方式,可以收到更好的教学效果。因此,情境教学方法的使用不仅有助于学生也有利于教师。（本论文非抄袭。）参考文献：[1]莫宝庆.情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用。[2]梅德明，张定铨.大中小学一条龙英语人才培养模式研究（第二卷）.上海：上海外语教育出版社，2004。[3]孙书霞.2004.王彦荣.谈情景教学法在英语教学中的应用。[4]王蔷.英语教学法教程（第二版）.北京：高等教育出版社，2006。作者姓名：刘梅香、胡如要、钟孝梅作者单位：湖南