浅谈农村初中地理教学现状及建议1

浅谈农村初中地理教学现状及建议濉溪县南坪中心学校薛加民受当前应试教育的影响，地理学科不参加中考，地理在整个初中教学中的地位可想而知，而在教育落后的农村的情况更是不容乐观，通过笔者的调查，就当前农村地理教学的实际浅谈几点：一、师资奇缺，主导作用难以发挥。“师者，所以传道授业解惑也。”现今农村，地理教师队员怎样呢？一句话而之：鱼目混珠、杂而不精。其表现一：大学地理专业者甚少，据笔者统计：在我所在的一个比较好一点中心学校七八年级共40个班级，而专业地理老师也就2个人，其中一个还是以前教了几年语文改回来的，像周边差一点的学校基本没有地理老师。其余的地理老师基本上都是在本学科难以胜任的，教学能力较差或者年纪较大临近退休的老师。这些老师根本就不懂地理知识，他们认为教地理把一本书念完了就了事，故要让他们传授更多地理知识给学生简值是强人所难。更有甚者，有的学校根本就没有地理教师，在期末考试时班主任监考学生抄抄答案就行了。在农村教师严重缺编的情况下，专任地理老师更是奇缺，偶尔有个专业的也被改为其他的任课教师。在这种情况下，地理教学的主导作用难以发挥。二、地理教师地位低下，领导重视程度不够。地理近多年来不是中考科目，受中考指挥棒的影响，许多学校领导只是为了完成义务教育而开设地理课。地理课在学校课时量中比重较低，地理的1节课只能算0.8课时，同样要准备1节课，可是得到的却是不一样的报酬，大大的打击了教师上课的积极性。就现在来看，待遇任然是不公平，同样是不做作业因为政治历史参加中考14课时课算满工作量，而地理要16节课才算满工作量。地理没有专门的教研组，就笔者所在的学校自毕业以来地理曾和生物化学分到一个组，也和政治历史分过一个组，到现在觉得和物理有一个字相同吧又被分到物理组参加业务学习，简直是无稽之谈。领导们在排课时，总是把地理排到上午第四节课和下午的第1节和第2节，地理老师每天可谓是倍受饥饿和困倦的煎熬。主管部门在地理学科的考试也是不予过问，就每年的地理会考，发的通知挺严肃，但至此笔者很少见到领导到校巡查考试情况，考试的结果也是无人过问，主管部门不予严格统计，以至于地理老师在参加职称评定时没有教学成绩，无法和其他老师一样参加职称评定，只能望而兴叹，后悔自己当初选错了专业。三、教学教研活动较少，教师水平难以提高。学校在地理教研活动上太少，到目前为止，笔者调查周边的学校很少有学校搞过地理教研活动，主管部门也很少搞过这样的活动，偶尔上级主管部门搞一次，学校也是以经费紧张为由，拒绝参加此类活动，没有此类活动地理老师关起门来教书，时间长了不但没有接触到新的知识连以前老的知识也慢慢忘记，地理课堂失去活力，学生失去学习的兴趣，自然而然地理越来越难学了。地理论文的评选也是如此，县里两、三年才能搞一次地理论文的交流，县里没有专门的地理教研员，只是其他的教研员兼职，可想而知地理教研会出现何种情况。教师的水平如何提高？地理课堂谈何高效。四、学校地理教具较少，活动无法开展。学校在地理学科投资较少，有的农村学校连最基本的教学挂图都没有，更不要说什么地球仪，运行仪，地理园之类的了。教师上课只能照本宣科，讲活动，而不是做活动，本来很有趣的地理活动课变得枯燥乏味，不要说学生，老师对自己的课都不满意，但苦于无奈，每年在订购教具的时候地理仍是无人问津。长此以往，地理课只能在学生当中被视为副科，既然学校都不重视，学生又怎能重视起来呢？说道素质教育那当然是空话一句，很难落到实处。地理课的高效也是无从谈起。笔者曾和一位毕过业的同学谈天，说你的地理学的如何，他居然说道，上课除了睡觉，什么也没听到，就连地球是什么形状都没见过（当然就至地球仪），他说老师上课就是念课本，也没有地图，更没有地球仪，地理课枯燥死了。当然这里面有老师的过失，但学校对地理的投入也会影响课堂的开展的。五、家长不够重视。地理在近年来不参加中考，已成为名副其实的副科，这些在学生的脑海里已经成为定式，无论老师怎样强调，怎样引导，都很难改变，寄希望于家长的理解和支持。但调查结果显示：85%的家长对学生地理科目从不过问，10%的偶尔过问，只有5%的家长对此还比较重视，无论期中考试还是期末考试，家长首先关心的是语文、数学、英语，然后就是政史，我带了几年班主任，在与家长的沟通过程中没有问及地理的成绩如何的，居然有的家长当着我的面说你怎么带地理课呀？地理老师也当班主任吗？可见地理学科在家长朋友们心里的位置，这种位置，就决定了他们对孩子学习地理将有怎样的引导，没有家长和学校的支持，地理老师又有多大的能耐去改变学生的认识，促使他们去认真的学习地理呢？地理在高考中已经参加考试，部分毕过业的学生回到学校见到我就说，老师我们真后悔我当初没有认真学习地理，现在它成为我高考的障碍了。我们也感觉到了我们作为初中地理老师的担子更重了，如何改变这种现状，使地理教学有一个崭新的面貌，针对当前农村存在的问题，提出以下建议：一、落实教育政策，完善管理制度。在应试教育向素质教育过度的今天，学校在推进素质教育时，不能光打雷不下雨，教育主管部门在地理师资上要尽量向农村倾斜，不断的为农村地理教学倾注新的力量，学校领导也要改变意识，更新观念，用全新的素质教育思想指导学校教育，尽快从应试教育转到素质教育上来。制定相关的教学制度，完善目标管理，给老师一个宽松的环境，平等对待每一位教师，提高地理教师的地位，充分调动全体老师的积极性，严格按教学大纲开课，给地理课开足课。在平时的教学工作中，应当防微杜绝，学校教导处、教研处除不定期检查，严格把关，一经发现代课、占课现象，坚决处置，决不姑息，这样就会杜绝代课、占课现象，也会极大调动全体教师的积极性，提高素质教育的质量，使学生朝着全面、健康地发展。二、加大对地理学科的资金投入，鼓励教师开展活动众所周知，地理学科是一门实践性很强的学科，加大对地理学科的投入，将会使地理课堂收到事半功倍的效果，在地理学科中往往一个有效教具的应用会使学生很快的掌握知识并达到长期不忘的效果，比如在讲《地形》的时候，一个地形模型的展示便会让学生掌握住各部分的名称，假如在黑板上画出来，既浪费时间，也达不到让学生快速记忆的目的，可见在农村地理教学改革中，加大对地理学科的资金投入尤为重要。另外，有条件的学校可以建一个地理园，平时便可以个学生一个地理的空间，是学生对地理学科产生兴趣，兴趣是最好的老师，只有这样学生才愿意学习地理。地理学科有它自身的综合性和区域性的特点，初中地理要求使学生获得地球、地图的初步知识，世界地理、中国地理的基础知识，而这些知识的获得，直观教学是教学中至关重要的教学手段，它通过学生的视觉、听觉直接感悟地理事物的特征，因此学校必须增添一些硬件设备，例如：地球仪、地型标本、图片等运用投影、幻灯、录像和多媒体等现代化手段进行教学，尤其是多媒体教学，多鼓励地理教师做课件，这样做即可极大激发学生学习地理的兴趣，又能帮助学生增加对地理的感性认识，尽量避免纸上谈兵。在平时教学中，应大力鼓励地理教师因地制宜发展一些形式多样的教学活动，例如：地理知识竞赛、进行天象观察、天气的