三位数减三位数教学设计

PAGE42.减法第1课时三位数减三位数（1）教学内容教科书P41例1、例2及“做一做”，完成教科书P44“练习九”第1、2题。教学目标1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。教学重点掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。教学难点掌握连续退位减的方法。教学准备课件。教学过程一、情境导入1.谈话导入。师：同学们，你们为希望小学捐过书吗？学生自由发言，说出自己的经历。课件出示“光明小学各年级捐赠图书情况统计表”。2.读表格，寻找信息。师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。3.提出问题，进行列式。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？【学情预设】预设1：一年级和二年级一共捐赠多少本书？预设2：一年级比四年级少捐赠多少本书？预设3：五年级比二年级多捐赠多少本书？预设4：三年级比六年级少捐赠多少本书？……4.选取减法问题，引入新课。师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。1.五年级比二年级多捐赠多少本书？2.一年级比四年级少捐赠多少本书？师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。［板书课题：三位数减三位数（1）］【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。二、自主探究，学习新知识1.教学教科书P41例1。五年级比二年级多捐赠多少本书？（1）寻找有用信息，列出算式。师：我们已知什么？要求什么？怎样列式？【学情预设】已知五年级捐书276本，二年级捐书124本，五年级比二年级多捐赠多少本书，可列式为276-124。（2）独立计算。师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。【学情预设】这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难，会直接列竖式计算。预设1：200－100＝100，70－20＝50，6－4＝2，100＋50＋2＝152。预设2：竖式计算。（3）交流算法。师：怎样列竖式？从哪一位减起？重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。结合学生的交流，教师板书。（4）交流算理，巩固算法。指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。6-4=2，2写在个位上。7-2=5，5写在十位上，表示5个十。2-1=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为152。（5）思考比较。师：笔算和口算的计算方法有什么关系?【学情预设】都是每个数位每个数位地算。【设计意图】不限制学生计算方法，但重点说明竖式的计算方法。再通过口算和笔算的对比，明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。2.教学教科书P41例2。一年级比四年级少捐赠多少本书？（1）寻找信息，解决问题。师：需要收集哪些信息来解决问题？【学情预设】学生在统计表中圈出需要的信息解决问题。师：怎样列式？你会计算吗？（2）独立计算。师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。（3）交流算法。学生说计算过程。师：个位不够减怎么办？十位呢？结合学生的交流，教师板书。小结：个位7-8不够减，从十位退1当10，17-8=9。十位上1退了1剩下0，0-9不够减，从百位退1当10，10-9=1。百位上2退了1剩下1，在百位写1。师：哪一步容易出错？应注意什么？【学情预设】个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。3.归纳总结。师：例1、例2有哪些相同点和不同点？师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。师小结：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理解算理，掌握算法，逐步完善学生的认知结构，培养学生的知识迁移和探究能力，发展学生的思维能力。三、巩固新知，深化理解1.完成教科书P42“做一做”。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.完成教科书P44“练习九”第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。3.完成教科书P44“练习九”第2题。引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。师：求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？师：求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流后，再独立完成。集体交流、订正。4.提升练习。师：说一说你是怎么想的。引导学生结合万以内数减法的计算方法来寻找合适的切入点。【设计意图】练习是巩固新知识的有效手段，基本技能的形成需要一定量的训练。因此，本环节安排了计算题、解决问题和能力提升题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计三位数减三位数（1）相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。教学反思自主探究、合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的活动过程，获得三位数减三位数连续退位减的计算方法，体验成功的乐趣。练习时注重学生对每个数位上计算结果的表达，时刻提醒学生不要忘记退位。在反复练习中加深印象，让学生在第1课时就养成良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。作业设计二、填一填。四、“双12”购物节那天，某网店上午接了532个订单，中午有218个订单发货。下午又接了379个订单