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幼儿园大班数学学习排序教学设计【含教学反思】一、教学背景分析1.幼儿学习特点幼儿是一种初学者，对于数学概念、数操作和符号、数学结构的学习往往感到无从下手。因此，幼儿数学教育需要突破基本底线，让幼儿能够掌握数学的基础概念和技能，实现对数学问题的初步探究。2.幼儿阶段数学学习任务幼儿阶段的数学学习任务主要是帮助幼儿掌握数字和数码的认知，培养数学思维能力，增强幼儿数学自信心，并通过实际操作及感性认识逐步深入数学世界。二、教学目标及内容设计1.教学目标通过“排序”游戏，幼儿掌握数字的大小、位置关系等基本概念，培养动手能力、思考能力、观察能力等认知能力，逐步提升幼儿的数学水平和思维能力。2.教学内容设计（1）总体设计教学主题：排序游戏教学时间：2节课教学对象：大班幼儿教学方式：小组合作探究（2）教学具体内容教学形式：游戏活动学习目标：掌握数字的大小、位置关系等基本概念，培养动手能力、思考能力、观察能力等认知能力教学重点：幼儿园数学基本概念A.安排活动数字新授（10分钟）通过数字新授活动，幼儿将熟悉数字，掌握数字大小、数量比较等基本概念，学会简单的计数。数字分类（20分钟）通过数字分类活动，幼儿通过观察和分类，学会数字之间的大小和多少的关系，从而掌握数学分类基本概念。数字排序（30分钟）通过数字排序活动，幼儿学会通过排列来传递一些基本的数学概念和基本操作，为数字和数学世界奠定基础。B.设计小组为了提高幼儿的积极性、合作能力和主动性，本教学设计采用小组合作探究的教学方法。教师将班级分为若干个小组，在活动开始前先进行小组调整，让小组成员认识彼此，悉心协作。C.游戏规则数字新授活动规则：最近游戏环节只教育数字的熟悉，掌握数字大小，数字排序由新规则覆盖，并不需要讲解。数字分类活动规则：教师分发附带数字的玩具、卡片等，由幼儿按照数字大小和数量分为不同的组别，如：小于5、5~10、大于10等。数字排序活动规则：教师发给小组不同的数字卡片，要求幼儿按照升序或降序把数字排列，第一个至第五个的卡片值在10以内，第六个卡片在10以上。分数按照规则计算，分数高的小组成员获胜。三、学生评价方法通过亲子互动表现、探究记录评价、班级考核方式综合评价幼儿数学成绩。四、教学反思本次数字排序教学活动通过小组合作，提高幼儿的积极性、合作能力和主动性，让幼儿根据数字的大小、位置关系等基本概念进行排序，将幼儿自己带入计算、比较、衡量、判断等计算中，让学习变成了一次游戏。通过教学实践，教师深入了解了幼儿的思考方式和学习状态，发现了幼儿学习中存在的问题，即一些幼儿学习能力有限，

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