西师版一年级上册数学教案模板

第第页西师版一年级上册数学教案模板2022西师版一班级上册数学教案模板1

认识钟表

1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

2、经受活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

3、进展初步的观测技能。

教学过程：

一、课前谈话小伙伴，你们平常喜爱看什么动画片?今日老师做一次你们喜爱的蓝猫伙伴，他带来了你们喜爱的动画片。(龟兔赛跑图片)

二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗?它们所用的时间呢?你是怎么知道的?让认识钟面的小伙伴介绍一下钟面上有什么?(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时;长的一根叫分针，表示走过多少分?看看乌龟是几时到的呢?(显示)小兔子是几时到的?(显示)(小组争论：看整时时刻的方法)小组汇报看整时时刻的方法。老师依据同学的回答总结：分针指着

12，时针的时刻就是几时。(过了几天，森林里正好进行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正由于我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。)出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让同学说说小兔子是几时到的?你是怎么看的?乌龟是几时到的呢?你是怎么看的?下一组是小猪竞赛，咦，小猪呢?瞧几时了，小猪还在睡觉?(出示钟面)小伙伴你们是几时起床的?(让同学说说)你们又是几点睡觉的呢?请你在钟面上拨出来再说说。教育同学要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜爱的时刻并说说这个时间你干什么?(显示)平常我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道?看看下面这三个时刻，你发觉了什么?像电子钟显示的.这种表示时间的方法你还在什么地方见过?(指名说)冬季运动会的第二个竞赛项目是动物找过冬的粮食。

三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。(出示大约8时的钟面)那你知道蓝猫的节目是几时开始的?你怎么知道的?

小结：像这样快到8时我们可以说成大约8时。老师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让同学说说，这个钟面上大约是几时?像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：大约8点。

练习：出示三个钟面，问：小伙伴，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的?

四、巩固练习

1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗?(出示三个钟面)看看是谁躲起来了?躲在那里了?请小伙伴把它画出来。老师留意第一个钟面上画时针时的长短，假设有错误实时订正。

2、欢乐的星期天电视机前的小伙伴，你们想和我一起过一个星期天吗?下面就跟我来吧。(跟着做仿照动作)电脑显示：几时起床?(6时)穿衣服洗脸吃早饭，看几时了(7时)骑自行车，到了公园，大约几点(大约8时)进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦(9时)到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了?(大约11时)吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，渐渐睡着了，一觉醒来几时了?(大约2时)拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦?(4时)你是怎么看的?(指名说)立刻背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦?(6时)为什么有两个六时?让同学争论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。(电脑显示)

3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小伙伴，你们会帮自己安排生

2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：小伙伴们观测的真认真，为什么会有两个9时呢?

生3：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

师小结：小伙伴说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了同学视野，使所学知识融会贯穿，并培育了同学的语言表达技能。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小伙伴在什么时刻干什么吗?

生1：小红7时起床。

生2：早上，妈妈叫小红起床。

生3：小红在早上7时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的?在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么?

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事项如：几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性认识，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践技能的培育。]

3、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢?

生：用手表。

生：用电子表。(电脑出示3个时刻)

师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么?

生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：认真观测，电子表是怎么显示时间的?

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小伙伴真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?

生1：电话显示器上。

生2：电视上。

生3：手机上。

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教学目标1.通过多媒体创设的生活情境，让同学学会认识整时，1.8.3认识钟表|人教课标版。

2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3.援助同学初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。

4.培育同学的观测技能。

教学内容

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具预备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学设计

导入

1.小伙伴们，今日老师给大家介绍一位新伙伴。瞧，他来了!(课件演示，老师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……)

2.这就是今日我想给大家介绍的新伙伴──嘟嘟。

3.嘟嘟的床头放着什么呀(课件展示闹钟)?

4.今日我们和嘟嘟一起认识钟表(老师出示课题，同学读课题)。

认识钟面

1.做钟面。

a.(课件中闹钟放大，展示出钟面)多美丽的钟面呀!你们想不想自己动手做一个?

b.请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁情愿帮老师做一个?(让一组同学上讲台制作)

c.(老师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么?

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?

(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)

2.说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，相互说一说钟面上都有些什么。

b.(老师小结)时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。

c.哪一组同学认为你们做的钟面最美丽?举起你们的钟面给老师观赏一下。

认识整时

1.认识。

a.嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗?你是怎么知道的?

◆长长的分针指着几?

◆短短的时针指着几?

◆老师小结：分针长长指12，时针指7就7时(同学跟着说，老师在黑板上贴7时的钟面)

b.7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的!快告知他现在几时了，学校数学教案《1.8.3认识钟表|人教课标版》。

c.(课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。)

唉!嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的?你是怎么看出来的?

d.(课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉)嘟嘟由于睡懒觉迟到了，老师批判了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。

2.巩固。

a.我们已经认识了整时，老师要考考大家。(课件出示10时、6时、2时。)

b.老师拨钟，同学说几时(5时、12时)。

c.老师说几时，同学拨钟(1时、11时)。

d.同学说几时，同学拨钟。

e.四人一组，说几时，拨钟。

3.总结。

a.认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗?

b.老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

4.认识电子钟

a.嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗?

b.(课件演示早晨，嘟嘟的房间)看，桌子上放着什么?

你在哪儿见过这样的钟?

c.电子钟是几时，你是怎么知道的?(老师在黑板上贴7:00)

d.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e.嘟嘟去哪儿了?(课件演示嘟嘟背着书包上学去)嘟嘟的确改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。

练习

1.练习一：找伙伴。

a.嘟嘟想邀请我们小伙伴一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧!(课件演示嘟嘟来到游乐场)

b.我们在游乐场的大草坪上做一个找伙伴的游戏，好不好?(老师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。)

c.头饰上时间相同的才是好伙伴，可千万不要找错呀。(老师带同学唱“找伙伴”)

d.时间相同的小伙伴，握握手做个好伙伴吧。

e.问：“1:00”，你的好伙伴呢?

f.同学们真聪慧，去海洋馆看表演吧。(课件演示海狮顶球)

2.练习二：老爷爷出难题。

a.这儿是游乐场的聪慧屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。

b.(课件演示：过一小时是几时)请大家举起小手，用手势告知老师。

3.老爷爷让我们进去看表演了。(课件演示动物表演：小狗做算术)

总结

1.相互说一说今日你学会了什么。

2.我们今日认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

开放题

1.(老师出示缺少时针的钟面，分针指向6)这是几时?少了根针，你能看出是几时吗?

2.(老师在1和2间贴上时针)现在是几时?我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

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一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社学校数学一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学认识整时，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历出发，让同学生动详细的学习数学。根据认识钟面结构整时的读写法建立时间观念的顺次编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1.认知目标：

使同学初步认识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观测、操作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使同学初步体会到生活中到处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌控认读整时的方法;

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法

这一节课的教学对象是一班级的同学。依据他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强的特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了他们的认知爱好，而且充分发挥同学的学习积极性。

为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、说教学过程

本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发爱好(2)动手操作、合作沟通、探究新知(3)课间休息(4)应用新知，解决问题(5)引导同学总结全课

(一)创设情境，诱发爱好。

利用同学熟识的.动画人物小丸子给他们带来谜语，让同学猜出闹钟，激发同学的爱好。接着出示各种造型的钟面，并提问小伙伴你们也想设计出这么美丽的钟表吗?多方位地调动同学的情感，营造了同学积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，老师继续激励同学，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会认识钟表。(板书课题)。

(二)动手操作、合作沟通、探究新知

1、认识钟面

先让同学观测自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。

同学汇报观测结果，老师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让同学观测时针和分针在钟面上的走动方向，通过观测同学发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让同学沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

2、教学整时的认，读，写

我创设了一个小伙伴起床的生活情境，引导同学试认整时。同学在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，同学通过观测对比、争论沟通，最末达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让同学更好的参加到学习活动中来激发同学的学习爱好，我让同学自己动手拨钟面，先老师说时间同学拨，然后让同学作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让同学判断老师拨的是不是他们所说的整时。最末我让同桌之间相互拨，这样既培育了同学的动手技能，也让同学掌控了认时整时的方法。

3、学习时刻的另一种表示法电子表示法

老师出示有很多钟表的课件，让同学发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让同学观测，看看有什么发觉?然后老师再提问：电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示3时吗?

同学试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让同学用两种方法写出来。

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教学目标：

1、结合同学的生活阅历，创设情境，让同学学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育，引导同学合理的安排自己的时间。

教具预备：多媒体课件

钟面模型

学具预备：钟面模型

教学过程：

一、引入新课，介绍钟面

小伙伴们，今日老师上课跟以前有点不同，今日我给大家带来了一位很重要的伙伴，你能猜猜它是谁吗?

师：(出示钟面模型)你们猜对了吗?今日我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

活动：最正确介绍员

谁都有自己的钟表?你喜爱它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评比出一位最正确介绍员。

请一位最正确介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?同学可以自由提问。(重点认识时针和分针)

二、认识整时

老师想了解一下小伙伴们星期六的时间安排，能告知我吗?你是怎么知道这些时间的?今日有位叫小明的小伙伴也想把自己周六的时间安排告知大家。情愿看一看吗?

1、出示小明上午时间安排情境图。(图略)

起床——6时

上课——8时

放学——9时

2、小组合作认识整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教

给大家。

推选出两名同学做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组争论这些钟面有什么相同的地方?

各小组沟通自己的发觉。

———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你

A：我拨时间请你认。师拨两个整时同学认。

B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，同学认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的改变。(2次)

三、认识半时。

1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。(课件演示)

午饭——12时半

聚会——4时半

休息——8时半

2、同学观测时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪?由会认的同学在小组内负责教给其他同学认半时的方法。

3、小小发觉家(学习认半时)

小组争论这3个钟面与整时的表针指向有何不同?这3块钟面有什么相同的地方?

沟通自己发觉的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。

———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。

4、请你认一认。

四、让我听听你的建议。

今日上课我带来了一位小伙伴的作息进度表，请你看看他这样安排合适吗?你有什么建议给他?(课件出示“我的一天”)

我的一天

起床——7时半

上学——8时

午饭——1时半

活动——6时

晚饭——7时

看电视——9时半

睡觉——10时半

(同学说一说自己的.建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育)

五、活动

1、我来当法官。(课件出示：3只小动物认表图)

今日大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家产法官来评理，看看小法官们谁最公正。

同学认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。

2、想一想。(课件出示3个钟面)

小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

同学在小组内相互说一说。

3、捉迷藏。(出示钟表图片)

请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗?(同学先说谁躲起来了?再贴在合适的位置)

1时

12时半

六、实践活动。(任选其一完成)

1、在爸爸妈妈的援助下制定自己的作息进度表。

2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。

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认识图形

例1下面五个图形中，哪一个别出心裁?

①②③④⑤

解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.

例2用一副七巧板可以拼成很多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形?

下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.

其中，是三角形的有_，是平行四边形的有_，是正方形的有_，它们都是基本图形.

①②③

解①骆驼②狗③仙鹤

2、图形的计数.

例3数一数，图中共有多少条线段?

解我们在数数时，总是根据肯定顺次数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1.

一段为一条的有4条;

两段为一条的有3条;

三段为一条的有2条;

四段为一条的有1条.

一共有4+3+2+1=10(条).

例4数一数，下列图中有多少个角?

解6个.

①②③

④⑤⑥

例5数一数，下列图中有多少个长方形?

解按从小到大的顺次数.

一个一个有4个;

两个合为一个一共有4个.

四个合为一个一共有1个.

所以共有4+4+1=9(个)长方形.

例6数一数图中有西红柿的正方形有几个?.

解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4个。最末数由9个小正方形组成的大正方形，有1个。所以1+4+1=6，有西红柿的正方形共6个。

例7数一数图中共有几个小正方体木块?

解从上面先数，第一排有2个小正方体，再数第二排有4个小正方体，最末数第三排有6个小正方体，所以2+4+6=12，有12个小正方体。

三.达标测试

1、数一数，图中共有_条线段.

2、下列图一共有_个角.

3、下列图中共有_个三角形，_个正方形.

4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。

()个

5、右边的图形是由左边的积木垒出来的，左边每堆各有多少块积木?右边的图中有几个是看得见的?几个是看不见的?右边一共有多少块积木你能数出来吗?

()块)()块看不得见()块

看得见()块，一共()块

6、数一数，图中共有几个小正方体木块?

()块

四.家庭作业

1、考眼光，哪幅图是大长方形中缺少的那一块?用√表示.

2、数一数下列图中三角形的个数。

()个三角形

3、数一数，算一算，下列图中有几块积木?

()块

第五讲算的活算得巧

我们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

巧用这些结果，可以使计算又快又准。

例1计算6+5=7+9=

解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，

计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16.

练习13+8=6+9=9+8=4+5=

例2计算15-8=14-9=

解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.

计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.

练习216-8=12-3=11-4=15-7=

例3计算2+7+8=16-7-6=

解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺次，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所以2+7+8=2+8+7=10+7=17

计算16-7-6时，可以把16-6=10，然后再减去7，使计算简便。16-7-6=16-6-7=10-7=3

练习31+8+9=4+2+8=14-8-4=11-2-1=

例462+27-32+23=28+36+24+12=

解62+27-32+2328+36+24+12

=(62-32)+(27+23)=(28+12)+(36+24)

=30+50=80=40+60=100

练习463+27-23+33

例534-30+44-40+64-60=

解认真观测34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以

34-30+44-40+64-60

=(34-30)+(44-40)+(64-60)

=4+4+4

=12

练习56-5+4-3+2-1100-99+98-97+96-95+94-93

例61+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解认真观测算式中的各个加数，可以发觉1+9=10，3+7=10，这样可以把能凑成10的数先加起来。因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=251+2+3+4+5+6+7+8+9

=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5

=10+10+10+10+5

=45

练习62+4+6+8+102+7+3+5+8

三.达标测试

1、口算以下各题，看谁算得有快又好.

9+4=10-9=

8+18=23-18=

75+26=12-8=

2、口算下面各题.

2+5+5=16-4-6=

28+14+12=37-15-7=

3、计算：

30+68-18+2028+5+32+254、计算：

96-95+94-93+92-915、计算：

5+4+9+5+6+14+19+21+16+28+12

四.家庭作业

1、用简便方法计算下面各题.

1+7+9=14+23+6=

25-3-5=81-7+9=

2、计算：

34-30+24-20+48-443、计算：

4+6+8+10+12+14+16

第六讲火柴棒的游戏

火柴棒可以摆出很多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会涌现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

解

例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.

(1)再加两根火柴棒，摆出两个三角形;

(2)再加两根，摆出三个三角形来;

(3)再加两根，摆出五个三角形来.

解(1)(2)(3)

例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形?

例4请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

例6拿走1根火柴棒，使等式成立。

例7你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗?

三.达标测试

1、看图填数。

()个三角形，()根火柴

2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。你知道共用的火柴是哪几根吗?

3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。

(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形?

(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形?

(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形?

4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。

四.家庭作业

1、下列图是用12根火柴摆成的田字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形?

2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗?

第七讲简约的推理

例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗?

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

(1)△-7=5+△=17

△=()=()

(2)☆+☆=12☆-△=6

☆=()△=()

例3每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

△+□=9○-△=1△+△+△=9

△=()□=()○=()

例4每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

○+○+○=6○=()

△+△+△=12△=()

例5每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

☆+☆+☆=6，