【乡镇幼儿教师专业素养调查探究报告一以S乡幼儿园为例（附问卷）6000字（论文）】

乡镇幼儿教师专业素养调查探究报告一以S乡幼儿园为例目录TOC\o"1-3"\h\u2664一、本文研究的缘起 530651二、研究对象与研究方法 515049（一）研究对象 523421（二）研究方法 5232861.文献资料法 567142.问卷调查法 5153793.访谈法 6116574.数理统计法 612883三、调查结果 615846(一)幼儿教师的基本情况 674351.专业态度总体状况 6191822.不同类型教师的专业态度状况 711391（二）专业知识现状 878191.具有一定的普通文化知识，但不能满足教育需要 8150712.各领域教学法知识掌握较好，学科知识和专业理论知识掌握较差 910863四、S乡幼儿教师专业素养改进建议 1031302（一）提高幼儿园教师的入职门槛 1010905（二）加强幼儿园教师科学素养的职后培训 1019931.加强幼儿园教师科学素养的培训 10319192.开展园本教研.促进幼儿园教师的科学交流 1113261参考文献 11

一、本文研究的缘起近些年，国家大力提倡和发展学前教育事业，力争在国民教育初期扎实我国培养高素质人才的重大战略的基石，不仅给予巨大的政策的倾斜，更是给予了丰富的物质扶持和人员支持。目前，我国的学前教育事业取得了一定程度的发展，但是学前教育作为薄弱一环，制约国民教育发展的现状依旧存在，尤其是幼儿园的师资问题，这个更是迫切需要解决的难题。[1]2010年11月，国务院颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，要求多种途径加强幼儿教师队伍建设，加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。[2]根据国家发布的统计数据表明，目前我国的在学前教育阶段仍急需大量的幼儿老师。学前教育事业的发展不仅仅是扶持兴办一批高质量的幼儿园，而是应该吸纳优秀的人才投身到学前教育事业中去，那么在极短时间内新入职的大批量幼儿教师首先面临的就是专业素养的提升。[3]因此加强幼儿教师，尤其是新手幼儿教师的队伍的管理，出台切实可行的专业标准成为当务之急和研究的热点。本文由此就以S乡幼儿园为例，对乡镇幼儿教师专业素养进行调查与研究。二、研究对象与研究方法（一）研究对象S乡位于岑巩县北部，东接羊桥乡，南连天马镇，西抵平庄乡，北邻江口县官和乡、民和乡，距岑巩新县城所在地67公里。本文将以S乡内的七所幼儿园的幼儿教师为研究对象。（二）研究方法1.文献资料法通过本校图书馆和我院资料室查阅与本文相关的纸质文献，通过中外文数据库、电子图书、国际杂志和专业网站等数字资源，共查阅中外文文献297篇，通过对文献的阅读与整理，撰写文献综述一篇，为本文的研究建立了学术背景和理论依据。拟通过网络数据库和图书馆检索、收集国内外相关研究论文、论著，依据涉及到的问题之不同加以梳理，了解本文选题目前的研究状况。2.问卷调查法通过封闭性和开放性问题相结合的问卷，在《专业标准》实施的背景下调查当前S乡幼儿园教师的专业素养现状，获得第一手的数据和材料支持。3.访谈法专家、教授访谈法是本文所要采用的另一种研究手段，原因有二:一方面关于这一领域的理论研究成果较为有限；另一方面，本文限于时间和精力，调查的对象数量较少，其效果势必受到一定影响。所以拟通过对我校的教授、专家进行意见征询可以对结论加以校订，我校的专家、教授在各个方面都积累了丰富经验，而与相关教授、专家进行交谈也将是本文主要的研究方法之一，和他们的谈话对于本文更深入地把握概念界定等问题都多有助益。4.数理统计法对通过观察收集和文献中获得的数据资料进行整理、统计、分析；对收集的数据通过EXCEL进行数据整理和统计。三、调查结果幼儿教师的基本情况表1：幼儿教师年龄构成分布表Table1:Children'steachers'agecompositiontable幼儿教师年龄构成20——30岁31——40岁41——50岁29人65.9%13人29.5%2人4.5%本次被调查的幼儿教师，年龄主要分布在20——30岁，学历构成以专科为主。图1：幼儿教师年龄构成分布图Figure1:Children'sageconstituteadistributionmap表2：幼儿教师学历构成分布表Table2:Children'steachersconstitutethedistributiontable幼儿教师学历构成本科学历专科学历中专学历12人27.2%13人56.8%7人15.9%图2：幼儿教师学历构成分布图Figure2:kindergartenteachersconstituteadistributionmap1.专业态度总体状况专业态度是指专业行为的心理倾向，由认知、情感和行为倾向3种心理成分组成。优秀幼儿教师的专业态度应包括良好的职业意识和信念、对儿童的爱和敬业精神。研究发现:S乡农村幼儿教师专业态度总体均值为3.85>3。说明教师的专业态度总体良好。对幼儿教育有较为合理的认识和了解，具有较好的专业意识和信念(M=3.84>3)，对儿童有爱心(M=4.03＞3)，但敬业精神偏低(M=2.94G3,F=0.69)，且差异较大(表3)。2.不同类型教师的专业态度状况表4显示:不同收入水平教师的专业态度得分由高到低依次为1501——2000元、1001——1500元、2001元以上、501——1000元。也就是说，月收入在1001——2000元的教师专业态度最好。说明过高或过低的工资水平都不利于教师良好专业态度的形成。表3：S乡农村幼儿教师专业态度状况Table3:theprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry项目平均值（M）标准差（SD）良好的职业意识与信念3.840.48对儿童的爱4.030.44敬业精神2.940.69总体3.850.39图3：S乡农村幼儿教师专业态度雷达分析图Figure3:analysisoftheprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry表4：S乡农村小同类型幼儿教师专业态度状况Table4:theprofessionalattitudeofsmallandsametypeofkindergartenteachersinruralareas项目M±SDF(T)教龄＜33.769±0.4220.8873—53.844±0.3356—103.904±0.34311—203.846±0.413＞213.798±0.396学历高中4.012±0.2071.434中师3.868±0.391大专3.823±0.388本科及以上3.76±0.4061.241专业背景师范类3.539±0.387非师范类3.570±0.406月收入501——10003.409±0.3111001——15004.143±0.1222.659*1501——20004.382±0.311＞20003.855±0.306园所类型公办3.864±0.4361.253民办3.787±0.539注：*为P＜0.05，**为P＜0.01专业知识现状幼儿教师的专业知识结构包括普通文化知识、学科领域知识、教育科学知识(基本理论知识、实践知识)。S乡农村幼儿教师的专业知识现状如下:1.具有一定的普通文化知识，但不能满足教育需要教师文化科学知识主要是教师在任职前通过正规学校教育积累形成的。教师的受教育水平(即学历)反映了教师的文化知识素养。[4]本研究发现:有66.5%的教师具有大专及以上学历，说明S乡大部分农村幼儿教师具有一定的文化科学知识;但在访谈中发现有83.67%的教师坦诚自己在科普性、时事政治等方而的知识仍有很多欠缺，而对孩子的问题常常束手无策，说明教师的文化知识不能满足教育需要。2.各领域教学法知识掌握较好，学科知识和专业理论知识掌握较差表5显示:S乡农村幼儿教师在幼儿园各领域教学法知识的得分最高，离散程度也最低;而教学科研知识、学科领域知识和幼儿生理学、幼儿心理学、幼儿教育学等专业基础理论知识得分都远远低于教学法知识，且差异程度也较大。尤其是学科领域和教学科研知识低于中间值3，说明教师对学科领域和教学科研知识的掌握较差。表5：S乡农村幼儿教师专业知识掌握情况Table5:themasterofprofessionalknowledgeofteachersinruralareasofthecountry专业知识平均分（M）标准差（SD）学科领域知识2.890.84幼儿园教育知识3.090.78幼儿生理学知识3.080.74幼儿心理学知识3.160.77各种教学法知识4.020.68教学科研知识2.710.77关于幼儿保育和教育知识的五项基本要求中，关于一日生活的组织和指导得分最高，说明新手幼儿教师通过较短时间的实践积累即可完成这一知识的学习和掌握。“了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识和方法”得分最低，说明新手幼儿教师处于入职适应的生存阶段，专业知识的学习更多的局限于3-6岁，尚未向下延伸、向上拓展，对于0-3岁和幼小衔接内容没有实践积累和认知动力。对于意外事故的紧急处理，新手幼儿教师的自我认知中认为掌握的很好，但是在后期深入访谈中，对于具体的安全应预案是什么基本不能完整的表达，甚至出现了“安全应急预案这个好像刚进幼儿园的时候听领导说过，但是具体是什么我不记得了。意外事故的话，孩子如果出现什么问题，我们能处理就处理一下，处理不了直接就送附近的医院了。”可见新手幼儿教师在接受问卷调查时会出现过高估计自身能力的情况，关于意外事故的处理和安全防护的基本方法掌握水平并没有像客观数据反映出来的效果好。[5]S乡幼儿教师专业素养改进建议（一）提高幼儿园教师的入职门槛本研究调查显示，幼儿园教师的学历与其科学素养存在显著的正相关，即幼儿园教师的学历越高，其科学素养水平越高。不仅如此，幼儿教师作为幼儿科学教育活动中的引导者和支持者，如何选择适宜的教学美容，如何把握内容之间的逻辑关系、如何组织好科学活动、如何把握预设和生成性课程的平衡以如何避免在教育过程中搪塞或无视幼儿提出的问题甚至出现科学性错误等等，都对幼儿教师科学素养水平提出了更高的要求，其科学素养水平的高低直接决定了幼儿科学教育质量，影响着幼儿初步科学素养的培养。[6]因此，在提高幼儿园教师的职前培养的基础上，幼儿园应该严把幼儿园教师入职质量关，提高其入园门槛。首先，幼儿园应该提高幼儿园教师入职的学历水平。其次，应该严把入园教师的质量，严格对幼儿园教师的资格进行审查。目前，社会上某些私立幼儿园为控制幼儿教师的工资水平，达到最大限度的营利目的，对幼儿园教师入园条件的要求较为宽松。某研究表明，在一些私立幼儿园，小学学历者经过短期的培训便可上岗，其科学素养更无从谈起。因此，私立幼儿园应该严把入园门槛，如无教师资格证者一概不能入职，采取职前知识、能力等考核，对考核不合格者一概不予聘用。当然，要想提高幼儿园的入职门槛，首先要解决幼儿园教师的基本权利和工资待遇问题，这样才能吸引更多的优秀人才加入幼儿园教师队伍这个大家庭中。如日本作为一个经济强国，为了提升幼儿园教师的师资质量，不仅对每个幼儿教师的入职设置了很高的门槛、取消了教师资格证终身制、将教师资格证书分层分级逐步提升，同时还制定了相关政策，其中重要一点就是提高教师待遇，规定幼儿教师的工资比一般公务员的工资高出2%左右，这不仅能吸引更多的高质量的幼儿教师，而且能够稳定教师队伍，实现良好的循环。总之，幼儿园应提高幼儿园教师的准入门槛，对科学素养进行严格考核，保证入园教师的科学素养水平。（二）加强幼儿园教师科学素养的职后培训1.加强幼儿园教师科学素养的培训权利、待遇的保障是吸引高质量的幼儿园教师、保持其队伍稳定，激发其工作积极性与主动性的重要因素，而在职培训是教师学习与专业成长的主要途径，对教师的可持续发展有深远的影响。[7]目前，我国开始投入大量的资金对幼儿园教师的各个方面进行培训，但是因缺乏健全的制度保障，许多培训流于形式，培训质量参差不齐，这不仅与缺少经费有关，还与缺乏制度保障有关[8]。因此，有关教育部门应该制定严格的培训时间和严密的培训流程，同时，还要建立完善的幼儿园教师培训监督制度和考核指标体系，对培训承担单位和授课专家严格监督，对培训学员严格要求，提高培训的质量。另外，应采用如基础研修班、科研小组、座谈交流、科学参观等多种培训方式，提高幼儿园教师的科学素养水平。2.开展园本教研.促进幼儿园教师的科学交流园本教研即立足于教学实践，以幼儿园的科学教育活动为对象，以解决在科学教育活动中的实际问题为对象，以幼儿园教师为主体的行动研究，园本教研是促进幼儿园教师科学素养提升及专业成长的有效途径。幼儿园教师通过观摩、互动等教学实践活动，研究和学习如何激发幼儿对科学的好奇心、探究欲;如何培养幼儿对周围世界的积极的态度;如何能够将抽象的科学知识与幼儿生活经验相联系;如何培养和提高以幼儿科学探究为核心的科学技能和方法的提高;如何提高幼儿的独立性、创造性能力等等。因此，幼儿园应重视在职教师的科学教研工作，采取多种措施，让教师参与到科学研究课题当中。参考文献[1]姚敏.太原市幼儿教师专业发展现状调查研究[J].太原城市职业技术学院学报,2012,12:85-87.[2]杨莉君,周玲.农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例[J].教师教育研究,2010,05:27-31.[3]韩宏莉,姜国俊.沧州市民办幼儿园师资队伍现状及专业发展策略研究[J].教育评论,2014,02:135-137.[4]樊丰富,吴思孝.浙江省农村幼儿教师专业发展现状与对策研究[J].金华职业技术学院学报,2015,05:17-20.[5]左瑞勇,王纬虹.全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升[J].中国特殊教育,2008,06:8-13.[6]王素菊.我国幼儿教师科学素养现状分析综述[J].当代学前教育,2007,05:4-8.[7]任春茂.农村民办幼儿园教师继续教育模式探析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,18:191-192.[8]刘丽琼,郭敏,蒋俊华.海南省农村幼儿园教师专业素养现状调查与分析[J].中华女子学院学报,2013,01:105-109.[9].中国版本图书馆月度CIP数据精选[J].全国新书目,2013,09:80-300.

附录：幼儿教师专业素养现状调查问卷调查地点：S乡幼儿园填表时间：问卷调查说明：在您填写本文卷之前，笔者首先作以下几点说明：（1）您好！我是XX学院的一名学生，为了解S乡幼儿教师专业素养而特设此问卷。非常感谢您在百忙之中参加此次调查，恳请您用几分钟时间填答这份问卷。本问卷实行匿名制，选项无对错之分，所有数据只用于统计分析，调查结果只用于毕业论文的撰写，请您放心填写，谢谢您的支持与合作！本问卷问题除特殊说明均为单选。本问卷针对S乡幼儿教师专业素养和要素有效性调查，请在题目对应的数字程度内划“√”。（⑤为程度最高）若针对本问卷有其他意见或者建议，请您填写于问卷结尾处。基本情况性别（）A.女B.男2.年龄（）A.19岁以下B.19-21岁C.21-25岁D.25岁以上所在幼儿园的性质（）A.公办B.民办C.其它4.最终学历（）A.中专以下B.中专含高中C.大专D.本科E.研究生5.所学专业（）A.学前教育B.非师范教育专业C.其他师范教育专业6.从事学前教育工作的年限是（）A.3个月以下B.3-6个月C.6-12个月D.1-3年7.职称（）A.幼教小教二级B.幼教小教一级C;幼教小教高级D.未评定8.目前的收入包括工资、奖金（）A.500-1000B.1001-1500C.1501-2000D.2001以上二、勾选题请选择以下各项陈述与您的想法或实际情况的符合程度:1.我认为幼儿教师的任务是促进孩子全面发展。⑤④③②①2.我认为幼儿教师对孩子今后的成长有重要影响。⑤④③②①只要识字，人人都能当幼儿教师。⑤④③②①幼儿教师就是“保姆”、“阿姨”。⑤④③②①5.幼儿教师的职责就是看孩子，别让孩子出事。⑤④③②①我认为幼儿教师只是一种谋生的手段。⑤④③②①7.我当初选择当幼儿园老师完全是出自对孩子的热爱。⑤④③②①我认为农村幼儿教育很重要，前景很好。⑤④③②①我热爱孩子。⑤④③②①我总是耐心对待孩子的问题、诉说等。⑤④③②①教育活动中我能迅速察觉幼儿对活动的反应，并调整原定计划。⑤④③②①12.我经常反思自己教育教学中的得与失，并坚持写反思日记。⑤④③②①幼儿教师没有必要做科研。⑤④③②①14.我能在教育过程中发现问题，并试图进行研究。⑤④③②①15.教育科研中，我不知道怎么搜集资料。⑤④③②①16.对于教育教学中发现的问题，我不知道用什么方法去研究。⑤④③②①17.教育科研中最难的是资料分析和数据处理。⑤④③②①我不知道怎么写科研报告和研究论文。⑤④③②①问题答题1.您怎么看待自己现在的专业知识、专业能力?当您想进修或是参加专业培训时，家人是什么态度?家人的态度对您有什么影响?2.您怎么看本园对教师的管理?为了更好地促进教师的专业成长，您觉得有哪些还需要改进的地方?