语文人教版八年级下册-3名著导读教学设计名著导读《经典常谈》选择性阅读

初中语文八年级下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读教学目标教学目标1．了解《经典常谈》的主要内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。2．掌握并能运用选择性阅读的读书方法，认识阅读传统文化经典的意义。教学重点教学重点1．了解《经典常谈》的主要内容。2．掌握并能运用选择性阅读的读书方法。3．认识阅读传统文化经典的意义。教学难点教学难点掌握并能运用选择性阅读的读书方法。教学过程教学过程新课导入教师出示课件，引导学生阅读有关《经典常谈》的评价。渐归简淡，朴实无华，显示出阅历、学问都已成熟。用口语化的语言写学术文章，并世似无第二人。——汪曾祺它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你这个什么……在需要读些古书的学生，这本书正适合他们的理解能力跟所需分量。——叶圣陶通过阅读对《经典常谈》的评价，引导学生进入学习。新知探究一、作者简介【活动内容】教师出示课件中的“作者简介”，带领学生了解作者的信息。【设计意图】了解作者及其作品，激发学生对《经典常谈》的阅读兴趣。二、作品简介【活动内容】1．教师出示课件中的“作品简介”，带领学生共同了解作品的信息。【活动内容】2．教师出示课件中“《经典常谈》正文篇目”“《经典常谈》艺术特色”，带领学生了解作品的篇目内容和艺术特色。三、读书方法指导【活动内容】教师出示课件内容，让学生认识到选择性阅读的重要性，再带领学生根据教材中的方法指导，学习选择性阅读的几种方法。在讲解这几种选择性阅读的读书方法时，可提示学生在阅读《经典常谈》时采取适合的方法。1．兴趣选择。可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。2．问题选择。可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。3．目的选择。确定读书目的，选择不同的读书内容。4．方法选择。根据文本特点采取不同的阅读方法。【设计意图】引导学生掌握选择性阅读的读书方法，培养学生自主学习的能力。四、自主阅读活动【活动内容】阅读《经典常谈》，采取合适的选择性阅读的读书方法，完成阅读活动。1．通读全书后，建立13部（种）典籍的知识卡片，介绍其基本信息。2．运用选择性阅读的方式，选择感兴趣的内容重点阅读，说说你最感兴趣的典籍是哪一部，介绍这部经典著作，说说为什么对它感兴趣，这部经典著作给你带来怎样的启示和思考。3．运用圈点批注、思维导图法进行阅读。4．教师可以拓展一些有关经典作品的资料，结合《经典常谈》说说阅读经典的意义。教师提示学生先自主阅读作品，然后小组合作完成活动。交流的过程中既要灵活选择阅读方法，积极发表自己的观点，也要尊重他人，认真倾听不同的意见，不随意打断别人，结合《经典常谈》中的篇目更好地理解经典，并认识到阅读传统文化经典的意义。【设计意图】通过自由阅读和活动探究，进一步掌握选择阅读的读书方法，激发学生阅读整本书的兴趣，感受经典，认识阅读经典的意义。课堂小结本节课我们了解到选择性阅读的重要性，通过阅读《经典常谈》，学习了选择性阅读的阅读方式。在自主阅读交流环节，通过不同的专题活动，对全书的内容和结构有了了解。习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。我们在阅读经典著作时，也应该进一步了解传统文化经典并认识阅读经典的意义。布置作业1．请你结合《经典常谈》中对下列作品的阐述，挑选一部作品中的部分内容进行深入阅读，并谈谈你的认识。《尚书》《诗经》《战国策》《汉书》2．班级开展“读经典的意义”主题探究活动，请你结合《经典常谈》这本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典作品的意义。教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________